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1專業(yè)教學(xué)改革與教學(xué)研究
在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上,遵循以軟件工程學(xué)科為主線、以社會需求為導(dǎo)向、與其他學(xué)科進行充分交叉的模式,構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系,分別創(chuàng)建軟件工程理論課程群、軟件工程技術(shù)課程群、軟件工程實驗課程群,按課程群成立研究小組,通過調(diào)研、討論,并結(jié)合軟件行業(yè)的需求,設(shè)置軟件工程專業(yè)的課程群,并制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃和大綱,構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)需求的課程體系,使課程教學(xué)更具規(guī)范,提高課程教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)建設(shè)上,繼續(xù)追蹤軟件技術(shù)的前沿,注重軟件技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、通信技術(shù)的發(fā)展。這些教學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)思路繼續(xù)貫穿在本專業(yè)的課程體系中,以進一步提高學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量。在軟件工程學(xué)科的基礎(chǔ)上,考慮相關(guān)學(xué)科交叉性,同時注重對本學(xué)科人才需求的現(xiàn)狀以及未來變化調(diào)整的調(diào)查分析,主動進行本學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
在實際教學(xué)過程中,積極推進“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法改革,重視學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造思維的培養(yǎng),采用“問題牽引、項目驅(qū)動”教學(xué)方法、積極采用多媒體課件與教學(xué)網(wǎng)站輔助教學(xué)方式,教學(xué)中加強符合學(xué)生特點的個性化教學(xué)及指導(dǎo)方式,通過課程大作業(yè)、課程設(shè)計等方式,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇題目進行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)效率,全面提升教學(xué)水平。
結(jié)合我院辦學(xué)特色,以軟件工程能力培養(yǎng)為核心和切入點,依照國家軟件工程人才培養(yǎng)標準和我院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,設(shè)計軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,主要如下:
(1)明確軟件工程人才培養(yǎng)的工程能力要求依照國家軟件工程人才培養(yǎng)標準和我院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,細化軟件工程人才培養(yǎng)的知識與能力結(jié)構(gòu),特別是工程能力的知識體系。
(2)制定與工程能力培養(yǎng)相配套的課程實踐教學(xué)大綱緊密結(jié)合軟件工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)要求,突出軟件工程項目實踐,制定與軟件工程能力培養(yǎng)相一致的課程實踐教學(xué)大綱,使專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)形成一個有機的整體,相輔相成。
(3)構(gòu)建適用于應(yīng)用型本科,具有軟件工程專業(yè)特色的“層次化、模塊化、漸進式”的實踐教學(xué)體系制訂“層次化、模塊化、漸進式”的實踐教學(xué)體系建設(shè)方案,實現(xiàn)學(xué)生實踐訓(xùn)練不間斷,教學(xué)內(nèi)容從“工程認識”到“基礎(chǔ)訓(xùn)練”,最后到“綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”,由低到高、由單一到綜合、在不同階段將理論和實踐有機結(jié)合,滿足“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識論規(guī)律。
(4)改革實踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實施“以工程項目為核心、學(xué)生為主體、學(xué)用合一”的實踐教學(xué)模式。推進教學(xué)改革,按工程問題、工程案例和工程項目組織實踐教學(xué)內(nèi)容,通過項目引出知識點,結(jié)合學(xué)生科技活動、教師科研項目,讓學(xué)生參與項目的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行,提升其工程設(shè)計能力。
3結(jié)語
計算機軟件專業(yè)的發(fā)展,從基礎(chǔ)上決定著信息化建設(shè)進程;改革人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系,進行軟件工程專業(yè)建設(shè),對于我國的信息化建設(shè)進程具有十分重要的基礎(chǔ)意義。
作者:閆俊伢 單位:山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院