應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探究

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)展的要求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重要，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)卻跟不上社會(huì)發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的、保守的、過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)必然會(huì)需要改革。而在各高職高專院校的基礎(chǔ)課程中，計(jì)算機(jī)教育占有相當(dāng)重要的地位，計(jì)算機(jī)也被確定為各專業(yè)大學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程。本文就計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、課堂教學(xué)程序以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討，使學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；人才教學(xué)；改革；計(jì)算機(jī)

1前言

隨著現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)及信息學(xué)教育已成為高校實(shí)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性舉措，如何在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是計(jì)算機(jī)教育工作者的歷史使命和責(zé)任。作為教學(xué)中飽受爭(zhēng)議的傳統(tǒng)的灌輸式思想必然是教學(xué)改革的重點(diǎn)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)教授的知識(shí)太過(guò)于落后，已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步，因此本文從目前計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其存在的問(wèn)題，并對(duì)目前的落后的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2．1教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易老舊

計(jì)算機(jī)這門(mén)課程在中國(guó)教學(xué)體系中已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間，其書(shū)本內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、office辦公軟件的使用、計(jì)算機(jī)windows操作系統(tǒng)等比較常見(jiàn)、實(shí)用性比較多的一些內(nèi)容。這些傳統(tǒng)的教授內(nèi)容在以前實(shí)用性較強(qiáng)，可以滿足基本的日常需求和辦公要求，但在目前高速發(fā)展的社會(huì)中，基本的辦公需求以及計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需要，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求也是越來(lái)越高，不僅是對(duì)于專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，對(duì)于其他行業(yè)而然，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要求也隨著社會(huì)發(fā)展越來(lái)越高，因此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，陳舊的教學(xué)內(nèi)容是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的比較大的問(wèn)題。

2．2學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平差異較大

計(jì)算機(jī)能力水平差異較大也是目前計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)存在的比較突出的問(wèn)題，究其原因可以總結(jié)為:學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況、家庭地址、興趣愛(ài)好等方面都可以影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，像是來(lái)自于城市的學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平就普遍高于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況好一點(diǎn)的也會(huì)為孩子配上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，這從起點(diǎn)上就領(lǐng)先其他學(xué)生一大步。而對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)這方面的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)的能力普遍高于其他專業(yè)的學(xué)生。這些方面對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力都有著很大的影響，這在實(shí)際教學(xué)中就考驗(yàn)老師能不能做到因材施教。

2．3重理論，輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)教學(xué)更加偏重于理論和知識(shí)的傳授，書(shū)本中含有大量的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)卻不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，只注重計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵、學(xué)術(shù)規(guī)范和邏輯思維，卻不能將知識(shí)與生活實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不重視實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，課本上學(xué)習(xí)到的理論不能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)生對(duì)知識(shí)死記爛背，只能夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，不能做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，學(xué)有所得，不能運(yùn)用知識(shí)去實(shí)踐。老師重視理論卻對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為輕視的原因是，目前學(xué)業(yè)水平考試仍然是以筆試為主，實(shí)際上機(jī)操作占得比重較小，而且實(shí)際上機(jī)操作考察的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生便對(duì)理論較為重視，只是為了應(yīng)對(duì)文化考試，考過(guò)之后大多數(shù)的理論都會(huì)忘記，不能真正的傳授學(xué)生正規(guī)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作。

3基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

3．1明確學(xué)生起點(diǎn)、因材施教

面對(duì)目前學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中要提高老師的教學(xué)要求，不能盲目的教學(xué)，要有目的有重點(diǎn)的因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要從學(xué)生基礎(chǔ)抓起，細(xì)心耐心的教授來(lái)消除學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)薄弱而對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的恐懼;對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，不能還是按照以往的簡(jiǎn)單的教學(xué)目的，而是在原有水平上提高學(xué)生的能力和水平。要真正在教學(xué)中做到因材施教不容易，需要老師對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感和熟悉程度。

3．2理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程都是由老師單獨(dú)操作，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)和操作，這種方式雖然可以使學(xué)生直觀的觀察老師的操作步驟，使學(xué)生可以在操作過(guò)程少走彎路，但是并沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也是只知其然，卻不知其所以然。因此要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，需要每一位學(xué)生親身投入到計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，來(lái)操作計(jì)算機(jī)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐結(jié)果來(lái)印證自己掌握的知識(shí)的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有理論和實(shí)踐相互印證，大腦和手相互配合，才是真正的計(jì)算機(jī)教學(xué)的正確方式。雖然目前上機(jī)和上課比例接近1:1，但是學(xué)生在上機(jī)實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)并不能很好的完成操作要求，因此最理想的上課狀態(tài)便是理論課和實(shí)踐課同步教學(xué)，一邊進(jìn)行理論指導(dǎo)，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣才會(huì)使得學(xué)生真正的提高動(dòng)手操作能力，及時(shí)的鞏固新鮮知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作。

3．3教學(xué)思路要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新

除了課本上計(jì)算機(jī)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外，教師要充分利用多媒體教學(xué)工具;讓學(xué)生更加深刻的理解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，從而改變對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)太過(guò)于古板單一，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)也失去了對(duì)問(wèn)題的探究和創(chuàng)新，而如果在教學(xué)階段充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以使學(xué)習(xí)方法更加靈活，教學(xué)方法更加豐富。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式這幾年一直被不停地詬病，其教學(xué)改革也是在不斷地推陳出新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)展的潮流，在各高職高專院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)的目的就在于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，為今后步入職場(chǎng)就業(yè)提供方便，因此今后計(jì)算機(jī)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不能滿足于現(xiàn)狀，真正的做到與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

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［3］苗鴻泰．高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施［J］．科技展望，2015(02).

作者:趙魁 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院