高職教育技術型人才培養(yǎng)分析

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摘要：隨著社會發(fā)展進步，市場對人才的需求越來越大，高職教育技術型人才培養(yǎng)需要探尋新的發(fā)展路徑。建設保障技術型人才培養(yǎng)條件，是實現(xiàn)高職院校技術型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。但從當前的發(fā)展形式來看，我國高職院校在技術型人才培養(yǎng)上還有待提高，尤其是技術型人才、高技能人才、高素質(zhì)技術技能型人才是當前人才市場所缺少的，作為社會人才培養(yǎng)搖籃，高等職業(yè)教育應承擔人才培養(yǎng)重任。

關鍵詞：高職教育；技術型；人才培養(yǎng)；路徑選擇

一、高職院校技術型人才培養(yǎng)意義

高職院校是培養(yǎng)技術型專業(yè)人才的搖籃，提高和加強高職教育辦學質(zhì)量尤為重要。社會和人才市場對于技術型人員的渴求，使越來越多的高職院校注重技術型人才培養(yǎng)問題，加強對高職教育技術型人才培養(yǎng)必要性的研究顯得十分有意義。加之當前我國高職院校在人才培養(yǎng)上問題重重，提出合理的發(fā)展方向迫在眉睫。很多高職院校沒有真正懂得高等職業(yè)教育在技術層面上的要求，甚至刪減高職教育相關理論課程，使高職畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)達不到人才市場要求。因此，高職教育技術型人才培養(yǎng)策略研究十分必要。

二、高職教育技術型人才培養(yǎng)的困境

1.未能滿足市場對技術型人才的需求。從整體上來看，我國高職院校人才培養(yǎng)工作處于發(fā)展階段，不具備完善和科學的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)出來的相關人員在很大程度上不能滿足市場需求，技術領域更是如此。歸根結(jié)底，高職院校在人才培養(yǎng)上重理論、輕實踐，重書本、輕實際，并沒有市場調(diào)研和考察工作，培養(yǎng)的盲目性較高。

2.目標定位不當。當前我國高職院校人才培養(yǎng)，尤其是在技術型人才培養(yǎng)問題上還存在較多問題。具體表現(xiàn)為高職院校人才培養(yǎng)與中職院校沒有形成差異化競爭，并且在與中職教育的銜接上出現(xiàn)各種各樣的問題。加上很多高職院校在人才培養(yǎng)問題上一味模仿，沒有體現(xiàn)自身特有的教育模式，培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新能力。

3.教育內(nèi)容簡單化。高職院校秉持“就業(yè)至上”，認為就業(yè)是評判高職院校水平的唯一標準，這使高職院校在技術型人才培養(yǎng)問題上不能實現(xiàn)突破。教育形式和內(nèi)容呈現(xiàn)單一化的形態(tài)，完全不能滿足學生對知識的需求和渴望。更加重要的是，高職院校開展實踐教育工作較少，學生技能單一、知識面窄、職業(yè)素養(yǎng)偏低，這些問題在高職院校技能培訓教育中較為常見。

4.師資力量不能達到要求。教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大作用，教師的教學水平?jīng)Q定了學生的綜合素質(zhì)。但從實訓設備、師資力量以及訓練方法上來看，高職院校教師存在很多問題，參與新產(chǎn)品和新技術研發(fā)的教師在數(shù)量上存在不足。這些問題使我國高職院校人才培養(yǎng)工作受阻，師資力量達不到市場人才需求標準，無法與其他教育機構形成競爭。

三、高職院校技術型人才培養(yǎng)的模式和途徑

1.開展產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式。從長遠角度來看，開展產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式是發(fā)展趨勢，其是以就業(yè)為導向發(fā)展產(chǎn)學結(jié)合的模式，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)人才。其中“產(chǎn)”與“研”要緊緊依靠掌握知識的專門人才，而“學”則要將生活與生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起。以應用能力培養(yǎng)為主線的辦學模式是未來技術型人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。

2.改善高職院校教育環(huán)境。首先，高職院校應加快實驗基地的建設，為學生實踐提供場所。其次，配備先進設備，設備需要滿足先進性、科學性以及教學性；建立教師工作室以及技術研發(fā)平臺，實現(xiàn)實踐教學多元化發(fā)展。以上工作能為高職院校人才培養(yǎng)提供較好環(huán)境，是實現(xiàn)技術型人才培養(yǎng)計劃的重要手段和措施，高職院校應積極開展該工作。

3.加強對教育內(nèi)容的創(chuàng)新。教育形式和內(nèi)容的創(chuàng)新必須緊緊圍繞高職院校技術型人才培養(yǎng)計劃，在人才培養(yǎng)工作開辦期間，教育工作者應加強教育模式創(chuàng)新。教育內(nèi)容應與實踐活動緊密結(jié)合，即多組織技能實踐課程，學生參與實際操作。積極構建以應用能力為主線的課程體系，避免以學科知識學習為主要內(nèi)容的課程體系。

4.設置明確的目標定位。人才培養(yǎng)是高職教育永恒的話題，全面改善我國高職院校技術型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要從目標定位抓起。建設保障技術型人才培養(yǎng)條件，制定科學合理的目標和計劃成為重要的成功因素。人才培養(yǎng)必須嚴格按照相應的培養(yǎng)模式，設置恰當?shù)呐囵B(yǎng)目標是成功的關鍵。因此，高職院校開展人才培養(yǎng)工作時，要先做好人才培養(yǎng)目標的設定，為未來人才培養(yǎng)工作提供方向。

四、結(jié)束語

高職院校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了巨大作用，為社會提供了源源不斷的人才。但是我國部分高職院校在人才培養(yǎng)問題上還有較大漏洞，尤其是未能意識到技術型人才培養(yǎng)的重要性。本文針對高職教育技術型人才培養(yǎng)問題進行剖析，提出高職院校技術型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路。希望本文的研究和探索能對我國高職院校人才培養(yǎng)計劃有所啟迪和幫助。

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作者：陸鈺娟 呂燕 單位：重慶工程職業(yè)技術學院