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新時期針對幼兒戲曲啟蒙教育探究

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新時期針對幼兒戲曲啟蒙教育探究

【摘要】在全面深化幼兒教育改革的背景下,我國對幼兒園的教育教學工作提出了更高的要求,幼兒教育內(nèi)容中要融入中華傳統(tǒng)文化元素,增強幼兒對中華傳統(tǒng)文化的認識。戲曲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,本身具備很強的美育價值,它能夠矯正幼兒心理、強化幼兒的生活體驗、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、增強幼兒的文化認同感、拓展幼兒的視野。戲曲離不開舞臺表演、團隊合作,這有利于增強幼兒的自信心,培養(yǎng)幼兒的合作精神。為了促進幼兒身心健康發(fā)展,挖掘與分析戲曲教育的美育價值,本文提出了戲曲元素融入美育課程、戲曲教育連接游戲活動、創(chuàng)建平臺實施戲曲表演、借助多媒體開展戲曲鑒賞的教育策略,希望能更好地啟蒙幼兒。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;戲曲教育;啟蒙

戲曲來源于生活又服務(wù)于生活,戲曲教育對幼兒身心健康發(fā)展至關(guān)重要。我國《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確強調(diào):要將傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)、體育游戲作為幼兒教育的主要資源,從小培養(yǎng)幼兒的文化意識、藝術(shù)創(chuàng)造能力、體育精神。而戲曲作為中華民族的國粹,它既是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,更是民間藝術(shù)的主要體現(xiàn)。從中國戲曲的本質(zhì)來講,它是由民間歌舞、說唱和滑稽戲等綜合而成的舞臺藝術(shù),很多戲曲素材均來源于民間生活,它與幼兒的實際生活有著巨大關(guān)聯(lián)性。對幼兒實施戲曲教育,不僅有利于增強幼兒對戲曲文化的認識,使幼兒傳承與發(fā)揚中國戲曲的精神,更可以實現(xiàn)對幼兒心理、情感、思想、身體方面的教育培養(yǎng),全面激發(fā)與提升幼兒的內(nèi)在素質(zhì),諸如想象力、創(chuàng)造力、情感體悟能力、審美能力等。本文主要從挖掘與分析戲曲教育的美育價值入手,提出對幼兒實施戲曲教育的方法,從而提高幼兒教育質(zhì)量。

一、戲曲教育的內(nèi)涵

戲曲教育有廣義和狹義之分,廣義的戲曲教育是藝術(shù)教育的一部分,它是面向各個年齡段學生實施的一種美育,最終目標是促進學生的人格發(fā)展。而狹義的戲曲教育則是專業(yè)戲曲教育,其由專業(yè)藝術(shù)院校承擔,最終目標是培養(yǎng)戲曲方面的從業(yè)人員。本文所指的戲曲教育是面向幼兒的戲曲教育,屬于廣義戲曲教育的范疇,其最終目標是促進幼兒的人格發(fā)展,終極目標是一種人格教育。戲曲教育離不開各類戲曲作品。中國戲曲劇種種類繁多,有據(jù)可考的就有近三百個劇種。僅從戲曲的教育價值上來講,雖然各個劇種的表演、唱腔處理方式等存在著差異,但是育人作用卻相同,均旨在豐富人的思想與情感,發(fā)展人的身心,陶冶人的情操,增強人的文化認同性等。

二、戲曲教育的美育價值及作用

(一)矯正心理,反省自我

戲曲本身是一種表演型、說唱型的藝術(shù),它強調(diào)人的語言、肢體表達。因此,幼兒教師采用戲曲教育手段,帶領(lǐng)幼兒表演戲曲作品的過程中,需要面向全體師生甚至家長,因此,幼兒在舞臺表演時,可以充分釋放自我,克服羞怯的心理,幫助幼兒建立自信心。另外,幼兒處于啟蒙階段,很多幼兒對周圍的人、事物感到陌生,由于心理上的應激反應,導致幼兒害羞、懼怕與人交流、不敢表現(xiàn)自我、缺乏自信心等,而通過戲曲教育,則可以幫助幼兒矯正這些心理習慣,促進幼兒的人格發(fā)展。同時,戲曲表演也促進了幼兒負面情緒的宣泄,協(xié)調(diào)幼兒肢體與內(nèi)心情感,幫助幼兒突破心理壁壘,學會觀察生活、感悟生活、體會人生。

(二)激發(fā)創(chuàng)造,啟發(fā)思想

單從戲曲本身出發(fā),一部優(yōu)秀的戲曲作品是由人來創(chuàng)作的,由人去表演呈現(xiàn)的,人的創(chuàng)造能力、想象能力、表演能力、情感體悟能力、審美能力等很大程度上決定著戲曲表演效果。因此,對幼兒實施戲曲教育,更有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、審美能力等,提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì),啟發(fā)幼兒思想。比如,在帶領(lǐng)幼兒扮演京劇中的不同人物時,幼兒可以深入了解每一個角色,認識生、旦、凈、丑四個行當?shù)娜宋锏奶匦浴S變涸诎缪莶煌娜宋飼r,會站在不同的人物的角度進行思考與表演,進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、表演能力及想象能力,培養(yǎng)幼兒的審美能力,發(fā)展幼兒的潛力,為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)強化體驗,拓展視野

實際上,戲曲是民間藝術(shù)的一部分,很多戲曲中的角色靈感、內(nèi)容素材都源自民間,舞臺上的戲曲是民間生活的縮影。通過戲曲教育,可以增強幼兒對歷史場景、民間藝術(shù)的體驗,使幼兒懂得體察當下、感悟歷史、思考未來,進而去創(chuàng)造生活與自我。比如,幼兒教師帶領(lǐng)幼兒表演《春秋配》《花木蘭》《紅娘》《斷橋》《穆桂英掛帥》《花打朝》《對花槍》等豫劇作品時,就可以帶領(lǐng)幼兒穿越歷史時空,聯(lián)系歷史場景,品悟豫劇中不同的民間人物、英雄人物,去學習他們身上的品質(zhì),體驗不同角色的人生故事,進而給幼兒帶來啟發(fā)。同時,這也拓展了幼兒的視野,幫助幼兒認識更多的歷史人物、民間英雄、文學作品中的英雄,培養(yǎng)幼兒愛國精神、民族意識、責任擔當、勇敢品質(zhì)等[1]。

(四)養(yǎng)成合作,發(fā)展身心

戲曲作為一種表演型、說唱型的舞臺藝術(shù),尤為講究團隊合作、交流互動。而培養(yǎng)幼兒的團隊精神、合作能力、交流能力、表達能力等,一直是幼兒教育的核心目標,是每一名幼兒必備的核心素質(zhì)。對此,對幼兒實施戲曲教育,在帶領(lǐng)幼兒進行團隊表演、合作交流的過程中,促進幼兒之間的互動,培養(yǎng)他們的團隊合作精神與能力,也教會孩子們懂得體恤與包容他人,使其意識到自己在團隊中的角色與作用,養(yǎng)成責任意識與擔當。同時,這也有助于幼兒的身心發(fā)展,使幼兒從小就愛上戲曲、愛上文學、愛上藝術(shù),由此去愛同類、愛世界,培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。

三、針對幼兒實施戲曲教育的方法

(一)戲曲元素融入美育課程

戲曲本身具有豐富的美育價值,要想發(fā)揮出戲曲教育的價值及作用,就需要開展好戲曲類的美育課程,讓戲曲元素融入美育活動之中,培養(yǎng)孩子們的戲曲興趣。例如,將戲曲元素融入美術(shù)課程,在美術(shù)活動中,由教師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ギ嬀﹦≈械哪樧V,通過帶領(lǐng)孩子們繪畫臉譜,給不同的臉譜上色,使其深入了解每一個臉譜所代表的戲曲人物,了解戲曲人物的形象。教師給孩子們講解京劇中的“生、旦、凈、丑”知識,拓展孩子們的視野,鍛煉孩子們的實踐能力;然后,將畫好的臉譜,裁剪出來,開展手工制作活動,豐富孩子們的學習生活,幼兒在合作中裁剪、組合、拼接臉譜,從而培養(yǎng)其合作精神、團隊意識。又如,將戲曲元素融入音樂活動中,在音樂課堂上,教師帶領(lǐng)孩子們學習戲曲,鼓勵孩子們唱給同學聽、老師聽、家長聽,培養(yǎng)孩子的文化自信心,增強他們對戲曲的興趣,挖掘他們的戲曲天賦,為幼兒的未來成長奠定基礎(chǔ)。

(二)戲曲教育連接游戲活動

對于幼兒來說,戲曲教育講究實踐,在游戲?qū)嵺`中,可以發(fā)揮戲曲教育的價值與功能。比如,將戲曲教育與體育游戲進行連接,在體育游戲中,開展以戲曲為主題的體育運動,一邊鍛煉幼兒的身體,一邊增強幼兒們對戲曲文化的了解,使幼兒愛上戲曲、品鑒戲曲。教師可以收集整理一些戲曲作品,將其創(chuàng)編成適合各年齡段幼兒的戲曲廣播操和幼兒戲曲舞蹈。在幼兒園的日常游戲活動中,給孩子們發(fā)放統(tǒng)一的戲曲服裝,帶領(lǐng)幼兒們做戲曲廣播操。幼兒在做戲曲廣播操的過程中,既鍛煉了身體,也欣賞了戲曲音樂,真正實現(xiàn)快樂運動、欣賞戲曲的目的。幼兒教師帶領(lǐng)孩子們進行戲曲舞蹈表演,學習與戲曲相關(guān)的舞蹈動作,從而更好地發(fā)揮出戲曲教育的功能作用,調(diào)節(jié)孩子們的身心,豐富孩子們的課堂生活,在戲曲舞蹈中培養(yǎng)孩子們的思想境界,增強他們的情感體驗、藝術(shù)體驗。

(三)創(chuàng)建平臺實施戲曲表演

戲曲作為一種表演型的舞臺藝術(shù),需要教師帶領(lǐng)幼兒進行戲曲表演,在戲曲表演中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)幼兒的戲曲表演天賦,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力及情感體悟能力等,進而促進幼兒的身心健康發(fā)展。例如,幼兒園的教師可以互相合作,利用好幼兒園的資源與場地優(yōu)勢,專門開設(shè)戲曲課程,專門規(guī)劃與建設(shè)戲曲表演教室,在教室內(nèi)搭設(shè)標準型的戲曲舞臺,布置戲曲所需的道具、燈光、場景設(shè)備等,建立一個較為標準化、規(guī)范化的戲曲表演室,將該教室作為戲曲表演的平臺,借助戲曲舞臺,定期開展一些“戲曲爭霸賽”“我是小擂主”等活動,教師組織孩子們選擇戲曲作品,提前訓練與模擬,給幼兒分配小組,指導小組成員分工合作,分別飾演不同的角色。然后,在戲曲小舞臺上進行競賽,并給優(yōu)秀的小組、個人頒發(fā)獎品,激發(fā)幼兒們的表演積極性。通過該方式,不僅可以培養(yǎng)幼兒的戲曲興趣,更為我國戲曲文化發(fā)展培養(yǎng)傳承人與接班人,同時,這也培養(yǎng)了幼兒的團隊合作能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力及表演能力等,幫助他們克服羞怯的心理,建立起自信心,強化幼兒的藝術(shù)體驗,真正促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

(四)借助多媒體開展戲曲鑒賞

戲曲教育不僅在于引導幼兒進行表演,更在于引導幼兒鑒賞戲曲內(nèi)容,深入感悟戲曲中的故事、藝術(shù)內(nèi)涵。例如,幼兒園的教師可以借助教室多媒體平臺,每周開設(shè)幾節(jié)戲曲鑒賞課,通過視頻、動畫、音頻等形式,讓幼兒觀看經(jīng)典的戲曲作品。教師可以結(jié)合所任教的幼兒園所在地區(qū),挖掘與本地區(qū)相關(guān)的戲曲資源,如京劇類的作品《四郎探母》《群英會》《龍鳳呈祥》《打金枝》《四進士》《金玉奴》《霸王別姬》等,又如豫劇類的作品《春秋配》《花木蘭》《紅娘》《斷橋》《穆桂英掛帥》《花打朝》《對花槍》等。挖掘與利用這些戲曲作品的資源,制作幼兒喜歡的、樂于接受的動畫版戲曲視頻,在戲曲鑒賞課上給學生播放。學生通過觀看戲曲,鑒賞戲曲作品中的人物,教師依據(jù)戲曲作品場景,給學生講解戲曲內(nèi)容,讓孩子們了解戲曲講的是什么故事、呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容、創(chuàng)作的背景等,使幼兒了解戲曲背后的藝術(shù)內(nèi)涵。戲曲鑒賞能拓展孩子們的視野,培養(yǎng)孩子們的審美素養(yǎng),藝術(shù)鑒賞能力等,使幼兒不僅了解到戲曲本身的內(nèi)容,更了解到戲曲相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識、歷史故事,真正提高幼兒的學習效果,為他們今后的發(fā)展奠定根基。

四、結(jié)束語

綜上所述,對幼兒來說,戲曲教育并不是強調(diào)對幼兒實施專業(yè)性的戲曲表演教育,其核心在于挖掘戲曲的美育價值,對幼兒的心理、思想、情感及身體進行綜合培養(yǎng)。因此,針對幼兒的戲曲教育必須要與高等教育階段的戲曲表演教育區(qū)別開,將教育目標瞄向幼兒的身心素質(zhì),旨在釋放戲曲的美育價值。在明確戲曲教育的美育價值及作用的基礎(chǔ)上,通過戲曲元素融入美育課程、戲曲教育連接游戲活動、創(chuàng)建平臺實施戲曲表演、借助多媒體開展戲曲鑒賞的方法,增強幼兒對戲曲的認識,促進幼兒身心全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]陳聰.運用中國戲曲元素豐富幼兒園藝術(shù)教育的實踐研[J].中外交流,2020,(19):256.

[2]丁愛華.幼兒戲曲教育啟蒙探賾——以豫劇為例[J].當代戲劇,2020,(5):41-43.

作者:劉逸卿 單位:太原幼兒師范高等??茖W校