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摘要:幼兒啟蒙教育的融媒體出版,需要出版者運(yùn)用好融媒體思維,推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的多元化呈現(xiàn)。在內(nèi)容上,出版者要推動(dòng)選題的多樣性,在表現(xiàn)形式和技術(shù)上也要更趨于多元化,這樣才有助于幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的多元化發(fā)展,真正讓幼兒得到有趣的體驗(yàn),推動(dòng)幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的形式,從而真正融合信息技術(shù),推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴陌l(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒?jiǎn)⒚山逃蝗诿襟w;出版
一、引言
幼兒的啟蒙讀物,特別是幼兒?jiǎn)⒚山逃娜诿襟w出版,需要根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的一些特點(diǎn),把幼兒的學(xué)習(xí)需求與融媒體出版充分結(jié)合在一起,讓幼兒通過這些讀物豐富自己的知識(shí),從而圍繞幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃娜诿襟w發(fā)展。近年來,國家對(duì)于一些重點(diǎn)領(lǐng)域的融媒體出版也投入了相關(guān)資源,出版人也有著其重要的社會(huì)使命,必須要把幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭婀ぷ髯鳛橐豁?xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行推動(dòng),才能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的儲(chǔ)備軍。在信息化的推動(dòng)之下,特別是科學(xué)技術(shù)讓出版業(yè)不再停留在紙張上,而是能夠跨越屏幕,在日常的生活方方面面產(chǎn)生影響,如何讓幼兒的啟蒙教育在融媒體出版時(shí)代中發(fā)揮出積極的作用,需要充分地考慮從媒體發(fā)展的實(shí)際狀況,深入探索幼兒?jiǎn)⒚勺x物的教育出版與融媒體之間的結(jié)合路徑,最終實(shí)現(xiàn)幼兒?jiǎn)⒚山逃目沙掷m(xù)發(fā)展。
二、融媒體與出版的結(jié)合特點(diǎn)
融媒體不只是單一的媒體,而是把傳統(tǒng)的廣播電視和報(bào)紙等不同的媒體充分運(yùn)用起來,采取深度整合的方式,在內(nèi)容與宣傳等方面起到積極的作用,從而融會(huì)貫通,推動(dòng)新型媒體的誕生與發(fā)展。在融媒體的背景之下,如何進(jìn)行利益的分配和宣傳資源的互動(dòng)協(xié)調(diào),從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了原有單一媒體宣傳和影響的范圍,把所有媒體能夠影響的力量充分結(jié)合在一起。融媒體和出版業(yè)在本質(zhì)上看是有互相聯(lián)系的特征,因?yàn)槌霭婢褪前言械母黜?xiàng)資源整合在一起,在相關(guān)內(nèi)容方面有著非常豐富的特征,也涉及到日常生活的方方面面。現(xiàn)在融媒體的理念在信息化技術(shù)的推動(dòng)下,也深刻地影響了傳統(tǒng)的出版業(yè),優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸出和傳播的渠道深入融合,實(shí)際上已經(jīng)在渠道和內(nèi)容上形成了整合的趨向,在技術(shù)上面和渠道上面也深刻地影響了傳統(tǒng)的出版業(yè),對(duì)于讀者而言也是帶來了一些全新的感受。幼兒?jiǎn)⒚山逃x物在出版的過程中,主要是依靠傳統(tǒng)出版業(yè)印制各種繪本和圖書影響幼兒。在啟蒙教育背景之下,融媒體理念實(shí)際上不只是打破了傳統(tǒng)幼兒只通過書籍閱讀的方式獲取知識(shí),而是拓寬幼兒獲取知識(shí)的渠道,因此,在新的理念之下,融媒體和出版業(yè)的充分結(jié)合,也正是幼兒?jiǎn)⒚山逃姘l(fā)展的趨向。幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭婧腿诿襟w資源的結(jié)合,需要側(cè)重于書籍與其他媒體的融合,這是需要在不同的教育資源和媒體資源的基礎(chǔ)上,讓書籍的內(nèi)容能夠豐富和多元化地展現(xiàn)出來,這也是基于幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)之下的融媒體幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴乃悸贰?/p>
三、運(yùn)用融媒體的思維對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴目剂?/p>
幼兒?jiǎn)⒚山逃诔霭娴倪^程中有著非常鮮明的定位,其特定的閱讀群體也就是幼兒,同時(shí),幼兒的啟蒙教育又有與時(shí)俱進(jìn)的特征,必須根據(jù)時(shí)代對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨蠖l(fā)生變化。因此,在幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭孢^程中,要充分地對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)所積累下來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),才能夠更好地運(yùn)用融媒體思維進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒?jiǎn)⒚山逃举|(zhì)是啟迪幼兒智慧,圍繞幼兒五大領(lǐng)域的核心素養(yǎng)培養(yǎng),注重幼兒全面發(fā)展,從而進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。因此,幼兒?jiǎn)⒚山逃x物的出版,在融媒體時(shí)代下,就必須考慮到這種教育工作的本質(zhì),才能夠更好地運(yùn)用融媒體思維進(jìn)行引領(lǐng)和教學(xué)。同時(shí),在信息化時(shí)代的發(fā)展下,技術(shù)轉(zhuǎn)變了幼兒閱讀的方式,幼兒不再僅僅閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍,而是要通過各種不同的媒體渠道,特別是一些信息化的渠道進(jìn)行閱讀和思考,這是隨著幼兒閱讀方式的改變,進(jìn)一步滿足幼兒成長(zhǎng)需求的必然趨向。越來越豐富的技術(shù)手段,對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚山逃齼?nèi)容的演繹和詮釋,也是目前需要運(yùn)用融媒體思維進(jìn)行創(chuàng)造的必然需求,時(shí)代催生著一些新的表達(dá)方式,而融媒體的出現(xiàn)更多的賦予了幼兒?jiǎn)⒚山逃碌膬r(jià)值和意義。幼兒通過融媒體的渠道接觸啟蒙教育的內(nèi)容,將有助于幼兒進(jìn)一步思考和探索新的領(lǐng)域,是能夠進(jìn)一步塑造、形成幼兒新話語方式的傳播途徑,對(duì)此運(yùn)用融媒體思維對(duì)原有幼兒?jiǎn)⒚山逃Y源進(jìn)行融合,必須注重內(nèi)容與技術(shù)的融合,以及在推廣方面的融合。
(一)在內(nèi)容上,幼兒?jiǎn)⒚山逃枰谌诿襟w思維的背景下加強(qiáng)融合
融媒體思維強(qiáng)調(diào)在優(yōu)質(zhì)內(nèi)容輸出的過程中,必須注重融合的特質(zhì),也就是在選擇不同的主題以及在策劃的階段,要對(duì)資源進(jìn)行綜合式的關(guān)注,這樣才能避免幼兒?jiǎn)⒚山逃谌诿襟w思維下內(nèi)容輸出過于單一。比如一些電視綜藝節(jié)目,特別是文化類的綜藝節(jié)目,催生了一些新的閱讀風(fēng)潮,像《中國詩詞大會(huì)》就推動(dòng)了詩詞歌賦文學(xué)閱讀的熱潮,這也意味著在融媒體的思維下,因?yàn)轭}材上面與不同的媒體之間的接觸,從而帶動(dòng)了幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴陌l(fā)展。出版者在考慮幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭孢^程中,需要考慮到如何調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣,特別是以幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讓幼兒能夠產(chǎn)生情感共鳴,這就是在建立起融媒體時(shí)代下不同的幼兒?jiǎn)⒚山逃放?。因此,融媒體思維下的出版者必須用開放的眼光對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合,特別是從媒體的角度和受眾的角度多元化調(diào)動(dòng)各種媒體手段,這樣才能夠在展現(xiàn)不同的教育知識(shí)內(nèi)容時(shí)呈現(xiàn)出創(chuàng)造力。在融媒體的出版過程中,出版者可以與電視媒體相結(jié)合,或者是通過網(wǎng)絡(luò)視頻采集一些相關(guān)的素材,把幼兒?jiǎn)⒚山逃闹黝}打造成為具有現(xiàn)象性的文化專題,并且把這些節(jié)目的內(nèi)容回歸到出版中,這樣能夠讓出版出來的讀物更具有綜合性,同時(shí),又能夠有一定的深度,強(qiáng)化幼兒閱讀對(duì)于知識(shí)的覆蓋程度。幼兒?jiǎn)⒚山逃淖x物不能夠是教條式的知識(shí)灌輸,而是能夠把與幼兒核心素養(yǎng)相關(guān)的教育知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為潛移默化的資源,讓幼兒在閱讀過程中得到良好體驗(yàn),并且把這些知識(shí)融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活方式中,因此,新的內(nèi)容融合之后,更能夠培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒讀者,也就能夠形成一種傳媒與出版之間相結(jié)合的模式。
(二)在融媒體的思維下,幼兒?jiǎn)⒚山逃某霭?/p>
形式應(yīng)該更加豐富多樣性融媒體的出版形式,實(shí)際上與多媒體電子讀物之間有密切聯(lián)系,但是融媒體與新媒體有著本質(zhì)不同,其更強(qiáng)調(diào)幼兒等讀者在閱讀過程中對(duì)于知識(shí)的互動(dòng)以及幼兒互相之間的共享。因此,從媒體推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃霓D(zhuǎn)化,特別是把多媒體數(shù)字化讀物圖文并茂的特征進(jìn)行融合,同時(shí),在數(shù)據(jù)的來源和分享上又具有融合性的特征。幼兒?jiǎn)⒚山逃淖x物本身是一種化繁為簡(jiǎn)的知識(shí)介紹讀物,其更多是側(cè)重于幼兒對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的入門認(rèn)知,這是一種潛移默化的精神影響,更是對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的引領(lǐng)與熏陶。因此,出版者在考慮運(yùn)用融媒體思維的過程中,就需要考慮幼兒在閱讀過程里面是否能夠獲得愉悅的閱讀感受,這種閱讀體驗(yàn)極為寶貴,是讓幼兒持續(xù)對(duì)知識(shí)有渴求,讓幼兒的求知欲望不斷延續(xù)的基礎(chǔ)。幼兒?jiǎn)⒚山逃闹R(shí)與文化不僅僅是出版物上固定的知識(shí)內(nèi)容,而是應(yīng)該具有鮮活的生活特征,因此,在這類讀物融入融媒體的思維下,就應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成正確的思維方式和逐步養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀,這種對(duì)于價(jià)值觀的傳播和知識(shí)的引導(dǎo),是基于融媒體技術(shù)下的幼兒讀物改良,也是一種新型的幼兒?jiǎn)⒚山逃绞?,更需要體現(xiàn)出人性化的特征,也需要通過更加多元化的形式為幼兒提供豐富的教育內(nèi)容。
(三)融媒體推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃募夹g(shù)改革與融合
在融媒體的信息化和多元化手段的改革下,幼兒?jiǎn)⒚山逃矔?huì)產(chǎn)生一些新的技術(shù)變革,通過各種信息化的技術(shù)來豐富更新幼兒教育和啟蒙引導(dǎo)的展現(xiàn)方式。通過這些多元化技術(shù)手段的融合與創(chuàng)新,不斷地創(chuàng)造出幼兒教育文化產(chǎn)品的一些新的體驗(yàn)與新的需求,讓幼兒文化和啟蒙教育變得更加有趣,也更加富有感情。比如通過人工智能的融合,讓幼兒?jiǎn)⒚山逃拈喿x材料更加智能化,可以通過游戲與知識(shí)相結(jié)合的功能,為每一個(gè)不同興趣愛好的幼兒提供一些個(gè)性化內(nèi)容,這樣也能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解,讓幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)揮出積極作用。又比如通過AR或VR技術(shù),讓幼兒日常生活中相對(duì)接觸比較少的場(chǎng)景可以通過這種仿真技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn),從而讓幼兒增加不同的體驗(yàn)。在這些融媒體的技術(shù)之下,可視化或者可感知的文化作品,往往比純粹的紙質(zhì)出版物更能夠引起幼兒的興趣,這對(duì)于幼兒而言也是一種非常獨(dú)特的體驗(yàn),同時(shí),又能夠形成立體化的幼兒?jiǎn)⒚山逃姆绞剑瑢?duì)幼兒而言也有非常大的積極影響。身臨其境是融媒體思維下一個(gè)重要的技術(shù)發(fā)展目標(biāo),通過這種思維的交流和強(qiáng)化,能夠讓幼兒通過啟蒙教育變得更加豐富和有趣,鼓勵(lì)幼兒通過身臨其境的方式感受到不同的生命體驗(yàn),從而逐步地形成良好的行為習(xí)慣,這是基于融媒體信息技術(shù)下對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制。比如幼兒閱讀與交通規(guī)則相關(guān)的一些啟蒙讀物時(shí),可以讓其體驗(yàn)如何在日常生活中遵守交通規(guī)則,如果直接讓幼兒在車水馬龍的道路上面體驗(yàn),又可能會(huì)產(chǎn)生一些安全隱患,通過模擬仿真技術(shù),就能夠以更加立體的方式,讓幼兒體驗(yàn)不同的交通狀況,了解交通規(guī)則,從而讓幼兒能夠深刻體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性。因此,通過真實(shí)場(chǎng)景的還原,能夠讓幼兒有深刻的體驗(yàn)和感悟,把幼兒的啟蒙教育與多媒體技術(shù)互相融合,并且以多種不同方式進(jìn)行展現(xiàn),結(jié)合幼兒不同的互動(dòng)體驗(yàn),能夠讓幼兒?jiǎn)⒚山逃鸬椒e極的效應(yīng),真正讓幼兒?jiǎn)⒚山逃x物發(fā)揮出生動(dòng)、鮮活的效果。
四、結(jié)語
融媒體的出版工作是任重道遠(yuǎn)的,在推動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚山逃霭娴陌l(fā)展基礎(chǔ)上,出版業(yè)者必須要深入了解幼兒學(xué)習(xí)的需求,運(yùn)用一些新技術(shù)手段和模式,讓幼兒能夠有全新的體驗(yàn)。因此,在優(yōu)化出版物的知識(shí)服務(wù)基礎(chǔ)上,出版者要拓展原有幼兒?jiǎn)⒚山逃霭嫖锏母鞣N功能,通過多元化的角度來創(chuàng)作不同的選題,這樣能夠讓幼兒?jiǎn)⒚勺x物不僅僅看起來非常美麗、有趣,又要具有更多內(nèi)在的內(nèi)容吸引幼兒閱讀和體驗(yàn),也才能夠更好地服務(wù)于幼兒?jiǎn)⒚山逃ぷ?,真正為幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供推動(dòng)力。
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作者:何苗 單位:湖南科學(xué)技術(shù)出版社