學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略

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【摘要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種教育理念，通過(guò)正確的方式將素養(yǎng)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，可提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。文章對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行概述，指出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)此現(xiàn)象制定相應(yīng)的策略，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行邏輯性計(jì)算，提升學(xué)生的思維敏捷性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要是以數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)式教學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用性講解，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形成和構(gòu)建方式進(jìn)行思想層面上的了解。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行報(bào)考本專業(yè)時(shí)，一般以自身成績(jī)?yōu)楹饬?，以及興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)進(jìn)行報(bào)考。部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)科目成績(jī)不理想，進(jìn)而報(bào)考偏文科化的專業(yè)，以逃避對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科所占課時(shí)較少，主要以文化課為主，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以進(jìn)行鞏固性復(fù)習(xí)，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)較為薄弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間一般以專業(yè)課程為主，對(duì)其他科目難以進(jìn)行重視，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量不足。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)思想理念薄弱

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)前教育兒童進(jìn)行正確的培訓(xùn)可提升兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于兒童邏輯性思維的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只是停留在公式套用和初步解題方法，未能對(duì)方法形成延伸性理解，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行片面性的理解。在數(shù)學(xué)發(fā)展史中，學(xué)科的形成及起源，數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與意義，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言更加陌生，不利于學(xué)生形成理念性教學(xué)。

（三）數(shù)學(xué)認(rèn)知度傳統(tǒng)

部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在錯(cuò)誤認(rèn)知，當(dāng)前在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，主要對(duì)培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)兒童的思維，以學(xué)生為主進(jìn)行素養(yǎng)性教育，部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想還未進(jìn)行轉(zhuǎn)變，易將主觀思想代入課堂中。部分學(xué)生在學(xué)校接受傳統(tǒng)教育方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)時(shí)易延續(xù)此種教學(xué)方式，未能以教學(xué)對(duì)象的角度出發(fā)，了解學(xué)前兒童的接受能力，將導(dǎo)致數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到相應(yīng)的拓展。

三、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。學(xué)校增加數(shù)學(xué)學(xué)科在整體課時(shí)中所占比例，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解與總結(jié)，通過(guò)教學(xué)研究依據(jù)當(dāng)前學(xué)生接受知識(shí)的能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化。教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遞增式滲透，使學(xué)生逐步對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，從本質(zhì)上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)前主要是對(duì)知識(shí)和公式進(jìn)行記憶式學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩、枯燥的心理，教師在進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使思維與實(shí)際相結(jié)合，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？赏ㄟ^(guò)繪制相應(yīng)的數(shù)學(xué)手冊(cè)、制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件、編寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲、對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)兒歌進(jìn)行收集等，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的改變，使學(xué)生的思想發(fā)生改變，進(jìn)而使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到升華。

（三）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽

學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握正確的教學(xué)方法，并通過(guò)組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)多角度進(jìn)行開(kāi)展，從數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和寬度兩方面進(jìn)行綜合考慮，學(xué)生通過(guò)對(duì)競(jìng)賽知識(shí)的掌握和了解，可拓展學(xué)前教育學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。學(xué)校開(kāi)展選修式課程，主要以數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)進(jìn)化史為主，旨在豐富學(xué)生的視野面，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面認(rèn)可，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析，并指出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)和組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，通過(guò)全方面培養(yǎng)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛飛.提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].課程教育研究,2017(14):176.

[2]徐達(dá)明,聶榮.湖南省幼兒高等師范?？茖W(xué)校五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究調(diào)查研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(07):203-205.

作者：秦美娣 單位：運(yùn)河高等師范學(xué)校