聲樂(lè)教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量的策略
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摘要：聲樂(lè)教學(xué)在中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中占重要地位。中職學(xué)校仍以單一式、刻板式的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式與理念同實(shí)際相脫節(jié)。隨著新課改的不斷深入，為創(chuàng)建中職學(xué)校新的聲樂(lè)教學(xué)體系，提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，需要改善中職聲樂(lè)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)。本文主要對(duì)提升中職聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行策略分析。
關(guān)鍵詞：中職聲樂(lè)教學(xué)中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量策略
一、中職聲樂(lè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)
中職學(xué)校的學(xué)生們普遍具有思想活躍、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，且學(xué)習(xí)積極性也很高，但文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、自控能力也很差，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)作為指導(dǎo)，對(duì)深層次知識(shí)缺乏理解能力。為解決這一現(xiàn)象，中職聲樂(lè)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生因不同年齡而知識(shí)接受能力不同出發(fā)，以學(xué)生們的身心成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。
（一）聲樂(lè)課程開(kāi)設(shè)多元化，進(jìn)行分組教學(xué)
中職學(xué)校聲樂(lè)課要盡量實(shí)現(xiàn)多元化的開(kāi)設(shè)形式，將當(dāng)下流行的小組課有效地與個(gè)別課相結(jié)合，并應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。在聲樂(lè)課中開(kāi)展小組課，主要是為了讓學(xué)生有效的觀察教師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生是如何進(jìn)行指導(dǎo)的，在教師教導(dǎo)過(guò)程查找自身的不足之處，并通過(guò)有效的方法來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，通過(guò)完善自己來(lái)增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)。個(gè)別課的主要目的是提高學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的技能水平，使學(xué)生掌握更多的聲樂(lè)技巧，提升聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過(guò)這兩種形式的有機(jī)結(jié)合，并有效應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，更好地提升學(xué)生們的綜合聲樂(lè)素質(zhì)，提升中職聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
（二）在聲樂(lè)教學(xué)中，將理論課與藝術(shù)實(shí)踐表演課有效的結(jié)合起來(lái)
在中職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師時(shí)常忽視對(duì)聲樂(lè)系統(tǒng)理論知識(shí)的教學(xué)，只注重學(xué)生的演唱技巧的培養(yǎng)。這樣不利于學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)理論和聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的齊頭并進(jìn)。所以，中職聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要建立科學(xué)且完善的、層次分明的系統(tǒng)聲樂(lè)理論知識(shí)體系，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生們的聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，有效地將聲樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐表演中去。
二、在中職聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升聲樂(lè)文化修養(yǎng)
（一）以讀書(shū)的形式提升學(xué)生的聲樂(lè)文化修養(yǎng)
歌唱作為聲樂(lè)的基礎(chǔ)，但聲樂(lè)卻不僅僅只要唱出來(lái)就可以的，它是一門需要積累文化基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要多多引導(dǎo)學(xué)生們閱讀與音樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍，在閱讀中不斷提升自身的聲樂(lè)文化修養(yǎng)。
（二）通過(guò)運(yùn)用科技信息多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面還處于啟蒙階段，對(duì)這一階段的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多學(xué)。能將看、聽(tīng)、學(xué)融為一體的多媒體就能滿足這一教學(xué)目標(biāo)。聲樂(lè)教師可以通過(guò)多媒體播放聲樂(lè)名家的演唱視頻和音頻熏陶學(xué)生，通過(guò)名家的經(jīng)典演唱使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊看邊模仿，只有在模仿中才能有效掌握演唱的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加學(xué)生們的參與性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)與積極性
在中職聲樂(lè)教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的個(gè)性差異，采取分層教學(xué)法，遵循因材施教原則，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中有明顯的參與感和被重視感，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性。
三、在中職聲樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)
（一）中職聲樂(lè)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確歌唱姿勢(shì)
在進(jìn)行聲樂(lè)歌唱時(shí)，歌唱藝術(shù)效果是受歌唱姿勢(shì)正確與否影響的，因此在聲樂(lè)課上，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的正確歌唱姿勢(shì)。在歌唱時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生將兩腳分開(kāi)半尺左右的距離，雙腿要穩(wěn)穩(wěn)站直，端正頭部，杜絕聳肩、含胸、眨眼嘴歪等不良習(xí)慣。
（二）在聲樂(lè)基本功的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方式
歌唱時(shí)，錯(cuò)誤的呼吸方法也嚴(yán)重影響著歌唱效果，所以在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的呼吸方面進(jìn)行嚴(yán)格要求。歌唱時(shí)的呼氣方法與平時(shí)的呼吸是有一定區(qū)別的，只有正確的呼吸方法才能將一首具有抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)力的歌曲出色完成。所以教師在聲樂(lè)課程的實(shí)際教學(xué)中，要注意將單純性呼吸和發(fā)聲中呼吸兩種方法進(jìn)行交替訓(xùn)練，只有進(jìn)行有效的大量訓(xùn)練，才能使學(xué)生在保持穩(wěn)定氣息的同時(shí)，讓歌唱表演更加出色。
（三）中職聲樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)混聲歌唱
混聲歌唱，是指練習(xí)和歌唱時(shí)使用頭腔和胸腔共鳴的混合音，使用這種混合音的原因，是因?yàn)檫@種聲音不但具有真聲的明亮與力度，還具備了假聲的柔和與圓潤(rùn)。在歌唱時(shí)，如果能有效地使用這種混聲，那么在歌唱過(guò)程中，就能使聲音更加圓潤(rùn)、流暢、優(yōu)美，在使聲區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，讓聲音更具有穿透力。聲樂(lè)教師在訓(xùn)練學(xué)生們發(fā)出混聲時(shí)，讓學(xué)生正確掌握真聲和假聲中三個(gè)高、中、低聲區(qū)的混合比的基礎(chǔ)上，有效的將聲區(qū)轉(zhuǎn)換后的聲音進(jìn)行統(tǒng)一。為保證歌唱出來(lái)的聲樂(lè)更加動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美、協(xié)調(diào)，聲樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生使用混聲時(shí)，可以采取哼唱的練習(xí)方法，通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生們更好地體會(huì)頭腔、混合共鳴的歌唱感覺(jué)。
四、在中職聲樂(lè)教學(xué)中采用精準(zhǔn)形象化的語(yǔ)言
在聲樂(lè)的教學(xué)中，它沒(méi)有器樂(lè)那種直觀教學(xué)感受，學(xué)生無(wú)法通過(guò)直觀感受到聲樂(lè)歌唱技巧，只能通過(guò)聆聽(tīng)教師演唱和教師的語(yǔ)言描述，來(lái)進(jìn)行發(fā)聲原理和歌唱技巧的理解，在品味音樂(lè)作品內(nèi)涵的同時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)雅的聲樂(lè)藝術(shù)形象。這就要求聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用符合邏輯的精準(zhǔn)且形象的語(yǔ)言，在顧及學(xué)生知識(shí)接受能力的基礎(chǔ)上，便于學(xué)生們理解專業(yè)的聲樂(lè)用語(yǔ)，所以聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中要在擴(kuò)展自身知識(shí)范圍的同時(shí)，也要豐富自身的教學(xué)語(yǔ)言，盡量將難懂的專業(yè)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，轉(zhuǎn)模糊為生動(dòng)，將晦澀難懂的專業(yè)聲樂(lè)知識(shí)建立在通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言上，增強(qiáng)學(xué)生們的理解和掌握能力。如，為達(dá)到更好的歌唱訓(xùn)練效果，采用啟發(fā)與感覺(jué)的方式進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，讓日常生活中的一些習(xí)慣性動(dòng)作與感覺(jué)應(yīng)用到歌唱練習(xí)中，讓學(xué)生們真實(shí)的體會(huì)專業(yè)的發(fā)聲狀態(tài)。
五、中職聲樂(lè)教學(xué)中，有效的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段
有人說(shuō)聲樂(lè)在音樂(lè)學(xué)科中是最難教，也是最難學(xué)的一門學(xué)科，因?yàn)樗痪哂衅渌麑W(xué)科的直觀性，是一門很抽象的學(xué)科。它在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要依靠歌唱經(jīng)驗(yàn)與演唱感覺(jué)。但隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷更新與應(yīng)用，在多媒體上播放音頻和視頻，就可以充分將抽象、模糊的聲樂(lè)變得更加直觀。在聲樂(lè)教學(xué)中通過(guò)技術(shù)將聲音進(jìn)行分析，讓聲樂(lè)教學(xué)更加直觀。例如，將學(xué)生多次演唱的歌曲錄下來(lái)，通過(guò)技術(shù)將錄下來(lái)的歌曲中的音高不準(zhǔn)的地方裁剪下來(lái)，在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)時(shí)指出問(wèn)題，再將這段音高不準(zhǔn)的音頻進(jìn)行修音，修音后再播放給同學(xué)們，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)覺(jué)上樹(shù)立音高的準(zhǔn)確意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握{(diào)整歌唱狀態(tài)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如何調(diào)整氣息、打開(kāi)煙腔等。通過(guò)這種現(xiàn)代技術(shù)手段，使學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)在歌唱狀態(tài)下達(dá)到音高標(biāo)準(zhǔn)，而不是為了達(dá)到音高而生硬的進(jìn)行練習(xí)。
六、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中職聲樂(lè)教學(xué)也需要不斷探索更好的教學(xué)方法，針對(duì)新形勢(shì)下的中職學(xué)生，聲樂(lè)教師在教學(xué)中，在以學(xué)生實(shí)際個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，利用現(xiàn)代化技術(shù)，更好提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)綜合文化修養(yǎng)。
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作者：康國(guó)軍 單位：包頭藝術(shù)職業(yè)學(xué)校