理工學(xué)院學(xué)生寢室文化建設(shè)淺析
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閩南理工學(xué)院自1998年創(chuàng)辦以來，已經(jīng)取得了令人矚目的發(fā)展成績，特別是在2008年升格為普通本科高等院校以后，其發(fā)展前景更是非常令人期待。閩南理工學(xué)院處在福建省泉州市，位于石獅寶蓋山風(fēng)景區(qū)，校園總面積逾73.33km2，建筑面積超48×104m2，目前擁有教職員工1100余人，在校學(xué)生15000余人。關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)校與學(xué)生動態(tài)管理的問題，始終是學(xué)校管理者所面臨的重要課題，其中寢室管理尤其是具體到寢室文化建設(shè)的問題，則是值得普遍關(guān)注卻又容易被忽略的細(xì)節(jié)。實際上，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生寢室文化對于學(xué)生的影響是非常深入的，良好的寢室文化環(huán)境能夠讓學(xué)生的生活習(xí)慣變得更益于健全人格培養(yǎng)，同時也是正確價值觀形成的有效途徑。從這個角度上講，需要利用多種合理手段，發(fā)展大學(xué)生優(yōu)良寢室文化，為其成長與成才奠定基礎(chǔ)。
1對寢室文化的基本認(rèn)識
首先要明確寢室文化是如何定義的。關(guān)于文化，筆者認(rèn)為：它重點強調(diào)由社會實踐引發(fā)的經(jīng)驗，以及此經(jīng)驗所造成的影響，確切地講，文化一詞更側(cè)重于其功能性，從這個角度上講，寢室文化也應(yīng)當(dāng)以功能性為重點研究目標(biāo)，也就是在實踐探索中，需要明確寢室文化的功能價值。對于當(dāng)代大學(xué)生來講，他們來自于各個地區(qū)，很多人距離家鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，寢室便自然成為其重要的生活與活動場所，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的全面覆蓋，讓寢室聯(lián)網(wǎng)的便利性充分體現(xiàn)出來，這也使得寢室同時具有學(xué)習(xí)場所的作用。在這種情況下，我們可以認(rèn)為：寢室文化是以寢室這樣一種特定的地理社交圈為中心，以在此居住的學(xué)生為核心群體，基于內(nèi)部以及外部社交關(guān)系而形成的一種功能性文化。寢室文化因特定地理位置、特定人群以及特定社會方式而被不斷創(chuàng)造出來，同時反過來影響到寢室中的每一名成員。據(jù)此，我們可以認(rèn)為，寢室文化具有可創(chuàng)造性、可被引導(dǎo)性、深遠(yuǎn)影響性以及直觀感受性等特點。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)價值
通過閩南理工學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生寢室文化建設(shè)工作成果，總結(jié)出它的實際價值如下。
2.1物質(zhì)文化的奠基功能
寢室文化以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，寢室文化建設(shè)工作正可以從物質(zhì)文化的角度為后續(xù)具體工作的開展奠基。因此，諸如寬敞明亮的建筑、設(shè)施齊全的寢室、環(huán)境優(yōu)美的綠化等，均是值得重視的重要內(nèi)容，而在此前提下的人文關(guān)懷，以及家居化、人性化的設(shè)計理念等，均將使閩南理工學(xué)院的每一個角落都產(chǎn)生文化熏陶與文化影響的價值。
2.2管理制度的約束功能
建立科學(xué)完善的寢室管理制度，同樣可展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)價值，它可以在“管理”和“服務(wù)”雙育人原則的前提下，讓寢室制度文化建設(shè)從國家教育政策、基本教育規(guī)律、寢室學(xué)生身心發(fā)展特點等角度出發(fā)，形成完善健全的寢室管理方案，并力爭做到內(nèi)容全面、操作明確，各部門可齊抓共管的態(tài)勢。
2.3行為文化的展示功能
學(xué)校指導(dǎo)弘揚良好的寢室行為文化，能夠讓文化的展示功能得到體現(xiàn)，這也是寢室文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的價值之一。在此要求之下，教職員工與學(xué)生骨干所具有的寢室行為文化示范功能將進(jìn)一步突顯，以榜樣的角色助力于豐富多彩寢室文化活動的開展，從而讓寢室文化活動擁有融教育、服務(wù)、娛樂等功能為一體的作用。
2.4精神內(nèi)涵的突顯功能
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)價值還體現(xiàn)在寢室精神內(nèi)涵方面，即習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值體系在學(xué)生群體中的普遍認(rèn)同，需要相關(guān)寢室文化支持，例如黨建工作進(jìn)寢室以及黨員示范寢室等方式，均是該價值的具體體現(xiàn)，這對于主旋律的弘揚、新思潮的引領(lǐng)、共同理想與信念的堅定等，均將起到很大的幫助作用。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)對策
3.1學(xué)校角度
從學(xué)校角度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)對策，應(yīng)當(dāng)注意育人功能、隊伍建設(shè)以及思政教育幾個方面內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對寢室原本便具有的育人功能加以強化，從而有效緩解閩南理工學(xué)院寢室文化之前存在的重管理、輕育人理念，比如要做好寢室文化建設(shè)預(yù)期的研究，避免只將寢室視為學(xué)生生活的一般場所，而是要將寢室文化之中所具有的育人作用，特別是精神內(nèi)涵的突顯作用顯現(xiàn)出來，有機融入思政教育工作計劃。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校需要完善與之相應(yīng)的管理體系，讓管理趨于人性化，也就是說，學(xué)校要從傳統(tǒng)的單一管理者角色定位中抽出身來，自覺深入到學(xué)生的生活環(huán)境之中去，在與學(xué)生密切溝通交流的狀態(tài)下，顯示出融教育、服務(wù)、娛樂等功能為一體寢室文化魅力。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)使寢室文化建設(shè)工作有管理隊伍建設(shè)工作的支持，亦即要避免寢室文化建設(shè)工作只交由本校某個具體部門來操作，在管理制度的約束功能下，保證各相關(guān)部門的通力協(xié)作，這樣的做法對于寢室從硬件資源到軟件資源的整合有益，而且可以在明確分工的前提下達(dá)到各部門聯(lián)動機制形成的效果。此時，學(xué)校管理部門要肩負(fù)起自身責(zé)任，定期協(xié)調(diào)后勤部門、物業(yè)部門等召開工作交流會，根據(jù)前一階段寢室文化建設(shè)與管理工作中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行商討，并結(jié)合學(xué)生實際需求，改進(jìn)寢室文化環(huán)境。舉例來講，閩南理工學(xué)院早期以宿舍樓為基本單位，各部門協(xié)調(diào)增設(shè)活動室和學(xué)習(xí)室等，便非常符合學(xué)生的文化發(fā)展需求，是值得提倡的做法。再者，將思政教育工作和寢室文化建設(shè)工作相結(jié)合，也屬于從學(xué)校角度優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)效果的必要對策。按照教育部門所頒布的加強高等學(xué)校學(xué)生宿舍管理若干意見的要求，學(xué)生宿舍是學(xué)生進(jìn)行平時生活和學(xué)習(xí)的重要場所，是對課堂思想政治工作與素質(zhì)教育工作的重要補充陣地。因此，學(xué)校需要意識到寢室文化對于學(xué)生所產(chǎn)生的潛移默化的影響，從而讓思政教育工作融入其中成為必然的選擇。具體操作過程中，教師要從現(xiàn)實環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雙管齊下，對大學(xué)生開展從寢室文化著眼的思政教育工作，及時用正確價值觀念對大學(xué)生在特定區(qū)域的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行指導(dǎo)，讓其可以自然得到思想凈化與人格升華的機會，滿足思政教育的育人要求。特別值得一提的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政教育的直接負(fù)責(zé)人與相關(guān)工作者均需要進(jìn)行教育活動的優(yōu)化，讓思政教育能夠以合理的方式同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相融。舉例來講，教師可以督促優(yōu)秀學(xué)生，尤其是黨組織成員利用自身優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起寢室自我管理、自我建設(shè)活動，從而讓全體同學(xué)參與的積極性得到調(diào)動，共同投入于寢室文化建設(shè)改革工作中來。
3.2學(xué)生角度
從學(xué)生角度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生寢室文化建設(shè)對策，應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)同感養(yǎng)成、網(wǎng)絡(luò)文化作用發(fā)揮，以及寢室文化觀念樹立幾個方面內(nèi)容。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強自我對于所在寢室的文化認(rèn)同感，使學(xué)生在寢室中的主體作用得到發(fā)揮。應(yīng)該說，寢室文化建設(shè)工作和所有學(xué)生都有非常密切的關(guān)系，對于學(xué)生來講，既要接受寢室文化的影響，也要做寢室文化建設(shè)的執(zhí)行者，為此，學(xué)生必須注意形成寢室文化建設(shè)的前期正確認(rèn)知，而不是只將寢室視為單純的休息之處。比如大學(xué)生可以自發(fā)組織寢室活動，主動投入到寢室文化活動中來，在整個過程中體會到寢室文化的特殊性。特別是學(xué)校學(xué)生干部要發(fā)揮出示范帶頭的作用，而寢室長亦應(yīng)承擔(dān)起寢室管理者的重任，組織其他成員共建寢室文化，從而形成良性互動的局面。其次，網(wǎng)絡(luò)文化作用發(fā)揮是從學(xué)生角度優(yōu)化寢室文化建設(shè)對策中，與時代同步的內(nèi)容。近些年來，網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展與普及，對于以閩南理工學(xué)院為代表的民辦本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活都產(chǎn)生了極為深刻的影響，此時，學(xué)校管理者需要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于寢室文化建設(shè)必不可少的影響與支撐功能，明確寢室文化建設(shè)工作在各方面所受的影響。實踐中，學(xué)生要在高校管理的指導(dǎo)下接受及時的網(wǎng)絡(luò)文化培養(yǎng)，產(chǎn)生合理認(rèn)知與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的意識，與此同時，還應(yīng)當(dāng)基于校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，避免不良網(wǎng)絡(luò)信息對自身造成的負(fù)面影響，讓自我處于文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍之中。再者，因為有了學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有優(yōu)勢的注意，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生寢室管理和服務(wù)工作結(jié)合起來成為現(xiàn)實，寢室信息平臺也更加先進(jìn)，所以大學(xué)生擁有了接續(xù)于課堂的良好學(xué)習(xí)空間，而在此過程中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成思想政治學(xué)習(xí)，則屬于重要內(nèi)容，也就是學(xué)生要在學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容時，以更加開闊的視野，從課堂的局限中解放出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在寢室文化氛圍下，從微信、微博等渠道，獲得更全面的教育內(nèi)容。最后，學(xué)生角度的積極寢室文化觀念養(yǎng)成問題值得關(guān)注，要明確寢室文化并非硬性灌輸?shù)慕逃?，而是一種自然熏陶的軟環(huán)境，它將對學(xué)生自我產(chǎn)生潛在影響。當(dāng)前，一些大學(xué)生寢室存在著或深或淺的消極文化現(xiàn)象，因此一定要目標(biāo)清晰地加以處理，從而讓寢室環(huán)境得到凈化，構(gòu)建形成積極性更為突出的寢室文化，并為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。為了達(dá)到這一效果，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動接受正面引導(dǎo)，在系統(tǒng)的宣傳教育中形成正確寢室文化思維，意識到何為消極文化，消極文化的負(fù)面影響是什么，對寢室中存在的消極文化進(jìn)行抵制的方法是什么。再者，高校要配合學(xué)生的自主寢室管理工作，以寢室管理條例規(guī)范與約束學(xué)生的不良行為，特別是要避免一些低俗文化對于寢室環(huán)境的污染。大學(xué)生要將在寢室的時間合理利用起來，開展積極寢室文化的建設(shè)活動，舉例來講，可以在寢室中開展網(wǎng)絡(luò)讀書分享、網(wǎng)絡(luò)游戲反思等活動，共同就寢室網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用情況進(jìn)行交流。
4總結(jié)
民辦高校寢室文化建設(shè)工作如何開展，是一項值得深入反思的系統(tǒng)性工作，從多個角度著手準(zhǔn)備，集中學(xué)校與學(xué)生的力量，以學(xué)生為主、學(xué)校為輔，讓寢室文化建設(shè)工作與網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境相適應(yīng)，是所有教育工作都需要認(rèn)真考慮的問題。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)正確審視寢室文化的內(nèi)涵和價值，使常規(guī)的學(xué)校教育與寢室文化建設(shè)有機聯(lián)系起來，讓寢室成為大學(xué)生教育必不可少的載體，從而更好地完成大學(xué)生成才目標(biāo)。
作者:陳俊福 陳美芳 單位:閩南理工學(xué)院
