小學語文拼音教學創(chuàng)新模式研究

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一、課堂的導入要巧妙，要有趣味性

一節(jié)課的開始階段是吸引學生注意力和引起學生學習興趣的最佳時間段，小學語文教師應該好好把握，選擇新穎的課堂導入激發(fā)學生學習拼音的欲望，充分調(diào)動他們的課堂積極性，營造活躍的課堂氛圍，為拼音教學內(nèi)容的展開做好鋪墊。比如,教師可以在一節(jié)課的開始給同學們講一個拼音學習相關(guān)的小故事，由小故事引出本節(jié)課要講授的學習內(nèi)容。教師也可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段――多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體制作一些生動有趣的畫面、視頻等作為課堂內(nèi)容的導入，讓學生從視覺和聽覺上感受拼音學習的樂趣，提高小學生們學習拼音的興趣。又如，教師還可以在課前準備一些有趣的教具，通過教具進行課堂導入。在教聲母“W”這一課時，教師可以在課前制作一個簡易的房屋倒影作為本次課的教具，上課鈴聲一響就呈現(xiàn)給同學們，讓他們思考房屋的屋頂和倒影中的屋頂各像什么。學生們在討論的過程中教師可以給予適當?shù)奶崾?，最后由房屋的屋頂和水中屋頂?shù)牡褂耙鲞@堂課要講的聲母“W”和它的發(fā)音“屋”，并且告訴學生這個發(fā)音要輕且短。這種用形象的教具進行課堂導入的方法與枯燥的說教式教學方法相比顯得更直觀、更生動有趣，能快速地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，不僅可以使小學生們積極融入課堂，還能幫助小學生們理解課堂教學內(nèi)容，提高了拼音學習的學習效率。

二、教學的方法和手段要多樣,要有吸引力

低年級學生自我約束力差，活潑愛動，注意力容易分散，小學語文教師在拼音教學中所采用的教學方法和教學手段要多樣并且新穎，這樣才能集中小學們的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，使學生們能夠在享受學習的同時保質(zhì)保量地完成學習任務。比如，在教學中教師可以根據(jù)教學實際開展一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，通過游戲展開拼音教學，寓教于樂，在玩游戲的過程中激發(fā)學生們的思維，加深學生們對拼音教學內(nèi)容的理解和掌握。在適當?shù)臅r候還可以制定一定的獎勵體制，對課堂表現(xiàn)積極的或者游戲中表現(xiàn)較突出的同學給予獎勵，當然獎勵內(nèi)容也可以跟拼音相關(guān)，像字母糖、字母餅干、字母橡皮等等，使拼音教學中無處不滲透著拼音，使學生們無時不在感受拼音的熏陶。又如，在拼音課堂上教師可以組織學生玩摘蔬果寫拼音的游戲，教師根據(jù)本次課堂所教授的拼音制作一些相關(guān)的拼音學習卡片，卡片的正面畫著一個大家熟悉的蔬果的圖案，像香蕉、蘋果、草莓、西紅柿等等，卡片的反面是各蔬果對應的字詞拼音。游戲時，卡片正面朝上，讓學生從教師手中抽取一張卡片，學生根據(jù)蔬果的圖案寫出該蔬果對應字詞的拼音并準確的朗讀出來，如果完全正確就獎勵該同學一個小獎品，如果出現(xiàn)錯誤就把機會讓給另外一個同學。通過游戲不僅可以充分調(diào)動課堂氛圍，還能使學生們在玩中體會拼音學習的樂趣，保證了拼音教學的實效性。

三、學習的方法要正確,要有實效性

拼音對低年級學生而言是比較陌生的，并且學習起來也有一定困難的，正確有效的學習方法可以幫助小學生們輕松快速地掌握拼音的學習，為后續(xù)高年級語文的學習打下堅實的基礎。小學語文教師要找準突破口，在教學實踐中不斷地總結(jié)和探索，結(jié)合本班學生特點和教學實際靈活采取有效的教學措施幫助學生掌握正確有效的拼音學習方法，幫助學生找準每個拼音的發(fā)音點，學會各字母的讀音和寫法，更好更快地完成拼音學習任務。比如，在教學生們聲母與韻母的拼讀時，首先要給學生們講解拼讀的理論方法，包括直讀法、連讀法和兩拼法等，學生們可以結(jié)合自己的學習情況和個人的喜好自由的選擇拼讀方法。然后再依次詳細的示范并介紹各種拼讀方法的具體操作，在此過程中教師要引導學生多練習、多觀察、多體會。像“p,f”與單韻母的拼讀時，要告訴學生們聲母讀音要輕又短，韻母讀音要響亮，并示范給學生正確的發(fā)音，教師讀一遍讓學生也跟著讀一遍，并及時糾正學生的發(fā)音，讓學生在練習中感受并掌握正確有效的拼讀方法，提高拼音學習的學習效率和學習質(zhì)量。總之，拼音教學是小學語文教學中的重點同時也是難點，需要小學語文教師能夠做到與時俱進，在教學實踐中不斷的探索和總結(jié)，充分利用各種可利用的教學資源，發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段和教學方法在拼音教學上的重要作用，精心的進行課堂教學設計，采用巧妙有趣的課堂導入和多樣化的教學方法教學手段，引導學生掌握正確有效的拼音學習方法，激發(fā)學生學習拼音的興趣，營造良好的課堂氛圍，提高學生們的學習效率，保證小學語文拼音教學的實效性。

作者：陳金花