漢語拼音教學方法探析

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一、認真研讀教材，了解漢語拼音教材內(nèi)容編排的特點，從而選擇恰當?shù)?a href="http://m.saumg.com/lunwen/pyjxlw/58764.html" target="_blank">教學方法

在一年級的語文教材中，漢語拼音部分共有13課，分四個單元安排教學內(nèi)容。每課一般包含5個部分：①字母和配合字母教學的情境圖；②漢語拼音書寫教材；③要求學生練習、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關的拼音句子及拼音短文練習。同時每一課編入的色彩鮮艷、直觀形象的“情境圖”、它不但重視了字母和圖畫之間的“形似”，既表音、又表形，還傳達了豐富的人文內(nèi)涵，這樣的編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學習。由于一年級學生具有年齡小、自制力差、思維形象具體化、注意力不集中等特點，因此，在教學中，教師要充分注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設置合理的教法，使之符合兒童的認知特征，以期收到良好的教學效果。根據(jù)以上漢語拼音教材內(nèi)容編排的特點，經(jīng)過認真思考，我確定了教學每一課漢語拼音第一課時的教學方法。教學中先重點教給學生學習的方法，也就是教會學生掌握學習漢語拼音的金鑰匙，充分尊重學生個人的體驗，讓學生做學習漢語拼音的主人，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，采用“教、扶、放”的教學方法，鼓勵學生運用所學方法進行自主、合作、探究性學習。

二、做好學情分析，與生活經(jīng)驗相整合，選擇恰當?shù)膶W習方法（也就是根據(jù)學生的具體情況來確定學習方法）

學生在入小學以前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗與認知儲備，也就是說學生在學前已經(jīng)通過各種渠道接觸并學到了一些拼音知識，因此聲母、韻母對于他們來說已不再是陌生的知識。如果教師不改變教學方法，采用符合學生實際的學習方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。所以作為教師的我們一定要恰當運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材，更要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，去體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的快樂。同時也要用我們教師的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧，引導學生在實踐中學會學習，學會漢語拼音，進而培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成自主學習的好習慣。如，我在教學漢語拼音的識記過程中，就采用引導學生聯(lián)系生活實際，將漢語拼音的識記學習放在具體的情境圖與生活情境中。在學習t時，我就引導學生觀察這個字母像什么，學生就會想到很多，比如傘把、小鉤子等等，這樣學生們就會根據(jù)字母形狀編出“小傘把，ttt”的兒歌進行識記。我又引導學生觀察教材圖畫編出“小魚甩尾ttt”的順口溜進行識記。我在教學aieiui時就啟發(fā)學生采用“小a小i在一起aiaiai”這種組合法識記這三個復韻母，這樣在我的啟發(fā)與引導下學生學會了三種識記字母的方法。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，學生不斷地將新的內(nèi)容和已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，從而就會產(chǎn)生深刻的印象。

三、寓教于樂，將枯燥乏味的復習鞏固與游戲、活動結(jié)合起來，為孩子們營造良好的樂學氛圍

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，也是一年級語文教學的重點。如何讓學生在短時間內(nèi)正確掌握這些字母并能運用它們?nèi)プR字學詞呢？《語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結(jié)合?！币蚨艺J為漢語拼音教學應以趣味教學為主，并聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音，讓每一個字母、每一個音節(jié)都充滿情感樂趣。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。根據(jù)學生的年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強等特點，我在教學中將枯燥乏味的練習鞏固，換成找朋友、摘花、送信、奪紅旗、開火車、聽讀舉卡片、看口型猜字母等游戲形式，把學生帶入一個個“有聲有色”的拼音樂園中，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，收到了較好的效果。

四、恰當?shù)厥褂眉钍侄?，讓學生善學、樂學

課堂上，教師要想得到學生的積極響應，歸根到底取決于教師自己對學生的態(tài)度。為了能夠調(diào)動學生參與學習的積極性，課堂上，我熱情的語言從不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！你就是一個小老師了！”等，再加上一個向他們豎起的大拇指，用目光去鼓勵他，微微地傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小的錯誤，這些細微的態(tài)勢語言，學生看在眼里，感受在心里，于是一點一滴的進步在行動中。從而讓他們感受到學習的快樂與成功的喜悅，這樣極大地激發(fā)了學生學習的熱情，同時也充分發(fā)揮了表揚與鼓勵的多元賞識評價作用。

五、總結(jié)

總之，在漢語拼音教學中，我們要時刻以《語文課程標準》所倡導的理念為指導，創(chuàng)造性地設計豐富多彩的師生互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出漢語拼音枯燥難學的陰影，讓學生在“自主、合作、探究”的學習中品味語文的魅力，讓學生在“積極、主動、生動”的探索中擁抱知識，體會學習語文的樂趣。

作者：周淑清 單位：吉林省琿春市英安鎮(zhèn)小學校