高中生語文習(xí)作能力培養(yǎng)分析
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一、做好高中生語文習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的選擇
高中生語文習(xí)作教學(xué)所體現(xiàn)的層次是絕對不能等同于其他階段高中生語文習(xí)作的教學(xué)的。除了高中生語文習(xí)作的技能方面的要求，高中生語文習(xí)作重要的擔(dān)負學(xué)生成為具有民族精神和具有民族文化素養(yǎng)的人。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來，中所使用的高中生語文習(xí)作教材就達到上百種，種類繁多，導(dǎo)致各校間對高中生語文習(xí)作教學(xué)的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經(jīng)典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內(nèi)容各有特色，教材中所選內(nèi)容也都包含了經(jīng)典的或優(yōu)秀的高中生語文習(xí)作文化。因此，筆者也建議相關(guān)的要重點選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容。同時，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。
二、做好高中生語文習(xí)作教學(xué)方式的改革
(一)進一步形成濃厚的高中生語文習(xí)作學(xué)習(xí)的大環(huán)境
高中生語文習(xí)作教學(xué)的大環(huán)境，首先要在全校達成共識、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。當(dāng)前，高中生語文習(xí)作課時一般都壓縮到很短，要在較短的時間里，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，還要達到教學(xué)效果，這就要求我們必須進行教學(xué)方法的改革。在課堂有限的授課時間之外，我們要進一步擴展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進行補充。教師在教學(xué)準備以及課堂教學(xué)上要有意識地進行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過校園高中生語文習(xí)作活動、各類社團活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識變?yōu)閷W(xué)生的實際能力。
(二)課堂教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法
教學(xué)方法的實施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點：一是緊扣高中生語文習(xí)作教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標和定位。脫離教學(xué)目標而進行的教學(xué)，首先可以說是沒有意義的教學(xué)，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的高中生語文習(xí)作課堂教學(xué)時間，達到最終設(shè)立目的。二是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展。在高中生語文習(xí)作教學(xué)過程中，我們必須充分認識因材施教的重要性，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生個性拓展和特長發(fā)揮。三是要做好課堂教學(xué)中的師生互動。大要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動性，通過提問、討論等形式多樣的方式，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。怎么樣讓學(xué)生在高中生語文習(xí)作學(xué)第一節(jié)課的教學(xué)中實現(xiàn)快速的進入角色，產(chǎn)生興趣，對于教師來說，需要特別關(guān)注，也需要大量的時間組織好相關(guān)的教學(xué)準備工作，要充分考慮到學(xué)生可能會對什么樣的知識感興趣。四是運用好多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著時代的發(fā)展進步，過去古板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不合適潮流，也起不到很好的效果?，F(xiàn)在各都具有較好的教學(xué)條件，要積極運用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)建立各種學(xué)習(xí)交流的信息平臺。
(三)建立健全高中生語文習(xí)作教學(xué)考核評價體系
當(dāng)下社會處在一個變革轉(zhuǎn)型的時期，社會的文化和思想都十分積極活躍。這對的教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。隨著高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評價范圍的進一步擴大，高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評價結(jié)果愈來愈受到重視，高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評價功能得到更大地發(fā)揮。需要運用定量方法來處理和分析評價信息，追求精確量化的傾向使高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評價向客觀化、科學(xué)化的方向邁進。
三、結(jié)語
總之，站在新的歷史起點，人文素養(yǎng)提升的高中生語文習(xí)作教學(xué)體系應(yīng)該樹立強烈的時代責(zé)任感，保持崇高的使命意識，為社會培養(yǎng)有用的人才，為學(xué)生的個人發(fā)展提供正確的人本主義路徑，成為中學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展“牽引機”、高中生語文習(xí)作教育可持續(xù)發(fā)展的“推進器”。
作者：呂曉旭 單位：烏蘭浩特市第四中學(xué)
