民辦高校大學生能力培養(yǎng)論文

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一、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

通過校園文化的建設和發(fā)展來培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還應該提高民辦高校師資隊伍的自身創(chuàng)新能力，打造出一支綜合素質(zhì)較高、專業(yè)知識過硬且具備創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型教師隊伍。創(chuàng)新型的教師善于尋找和吸收最新的科學知識和教育成果，并會將其積極的應用于最新的教學實踐當中，能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性并行之有效的教學手段和教學方法，善于從學校的客觀實際和教學條件出發(fā)，制定出切合實際并容易被大學生接受的最優(yōu)化的教學方案。民辦高校的教師隊伍一般都非常年輕，他們思維活躍，勇于接受最新的知識和事物，富有創(chuàng)新精神，因此，民辦高校的教師要充分發(fā)揮特有的優(yōu)勢，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新意識，積極為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貢獻力量。

二、構建以培養(yǎng)應用型人才為中心的教學運行機制

民辦高校應該根據(jù)市場對人才需求的變化來及時設置和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使其人才培養(yǎng)可以適應當今社會經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。我國民辦高校90%以上都是應用型大學，培養(yǎng)的人才都是為了滿足生產(chǎn)和服務一線的需要。因此，民辦高校想要辦好應用型大學，就必須致力于培養(yǎng)適應社會需要的應用型人才，這既是民辦高校的辦學優(yōu)勢，也應該成為民辦高校人才培養(yǎng)的基本定位。

1、專業(yè)設置要符合市場需求

近年來，很多民辦院校都高呼“社會對專業(yè)的需求就是我們辦學的目標”這種口號，這都說明民辦高校開始對社會市場需求高度關注，但是許多學校忽略了對自身辦學條件的審視，缺乏對自身辦學能力的考量。從專業(yè)設置的角度看，多數(shù)民辦高校的專業(yè)設置與公辦院校高度雷同甚至一致，使得民辦高校在專業(yè)設置方面毫無自己的特色，從而缺乏市場的競爭力。所以，民辦高校的專業(yè)設置必須考慮自身的條件，做好自我定位，要立足于辦好應用型大學的理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，理智的判斷自身的辦學條件和辦學優(yōu)勢，選取市場對人才需求的某一個區(qū)間，全力打造精品專業(yè)，創(chuàng)建自身的形象和品牌。另外，民辦高校的專業(yè)設置要具有一定的超前性，不能選擇現(xiàn)在的“熱門專業(yè)”，而是要根據(jù)科學技術和社會經(jīng)濟的發(fā)展，預測未來社會市場對人才的需求，拓展新興專業(yè)和冷門專業(yè)的發(fā)展空間，才可能辦出特色，找準學校的核心競爭力。

2、制定好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

民辦高校要提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須制定合理且隨著外部市場變化而變化的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案要從“以學生為本”的教學理念出發(fā)，將培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要目標。從課程設置上看，應考慮到民辦高校的辦學特色，設計合理且完整的知識體系，按照“厚基礎、寬口徑、快適應、高素質(zhì)”的原則使專業(yè)知識和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強基礎知識和專業(yè)知識的融合，增加選修課范圍，為學生提供更大的自主選擇和創(chuàng)造的空間。要增加符合市場需求和專業(yè)特色的教學內(nèi)容，將前沿知識和先進的技術傳授給學生。還應重視在教學實踐中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力為學生提供一個健康良好的精神家園。

三、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺

1、基于“校企合作”的人才培養(yǎng)模式

當前，大部分民辦高校都開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但還僅僅是停留在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎性理論傳授階段，無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機的結合起來，只能通過大量的模擬創(chuàng)業(yè)實踐課程和活動，讓學生大體了解企業(yè)的運行機制，這些對于真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還遠遠不夠。因此，民辦高校要充分利用企業(yè)的力量，搭建“校企合作”平臺，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須有企業(yè)的參與才能取得時效性的進展。“校企合作”的人才培養(yǎng)方式是造就創(chuàng)新型人才的有效途徑，開展校企合作能有效地保證企業(yè)對高素質(zhì)創(chuàng)新型人力資源的開發(fā)需求，可以較好地解決企業(yè)對人才標準的培養(yǎng)途徑與質(zhì)量要求等問題。

2、開展創(chuàng)新性實踐教學

傳統(tǒng)的實踐教學側重于對專業(yè)知識的驗證和對學生動手能力的訓練，對培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新能力這點認識不夠；另外，近年來的創(chuàng)新教育也主要集中在創(chuàng)新理論的傳授，圍繞著創(chuàng)新的實踐教學活動較少。因此，以往的實踐教學和創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，是不夠完整的，很難從根本上解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題。而且，民辦高校由于受到自身條件的制約，其實踐教學平臺的建設與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標要求相比，也存在較大的差距。因此，民辦高校應該高度重視搭建創(chuàng)新性的實踐教學平臺，開展旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性實踐教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高水平應用型人才提供個性化的創(chuàng)新性實踐平臺和發(fā)展空間。

作者：裴瑩 單位：西安思源學院