學(xué)生干部能力培養(yǎng)小組工作方法實(shí)踐

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摘要：學(xué)生干部是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶,是學(xué)校和教師的得力助手和參謀,是搞好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和先鋒隊(duì)。但當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)普遍存在問題，培養(yǎng)內(nèi)容不系統(tǒng)，培養(yǎng)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生干部能力提升緩慢，積極性減退。鑒于此，我們嘗試將社會(huì)工作的理念和方法運(yùn)用到高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作中，招募組建學(xué)生干部成長(zhǎng)小組，運(yùn)用小組工作方法助力學(xué)生干部能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得一定成效。

關(guān)鍵詞：小組工作；學(xué)生干部；培養(yǎng)

在高校學(xué)生教育管理服務(wù)工作中，高校學(xué)生干部作為一個(gè)特殊的群體，發(fā)揮著至關(guān)重要和無(wú)可替代的作用。談到學(xué)生干部，我們常這么表述：學(xué)生的代表，教師的助手，學(xué)校管理的有生力量和同盟軍。確實(shí)，學(xué)生干部是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶,是學(xué)校和教師的得力助手和參謀,是搞好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和先鋒隊(duì)。我們渴望自己的班級(jí)里有一群得力的學(xué)生干部，渴望有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生組織，因?yàn)樗麄兊拇嬖诳梢宰屛覀兊墓ぷ魇掳牍Ρ?。但是，近幾年來，我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部工作的主動(dòng)性積極性在不斷減退，學(xué)生組織的凝聚力戰(zhàn)斗力在逐漸缺失，甚至我們身邊也出現(xiàn)了不少學(xué)生干部辭職告退、學(xué)生組織內(nèi)部人心渙散的現(xiàn)象。這值得我們反思，我們傳統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)問題出在哪里？筆者作為山東省輔導(dǎo)員名師工作室的成員之一，遵循工作室建設(shè)方向，在小組工作方法運(yùn)用于學(xué)生干部能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，期望能夠優(yōu)化和提升高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，更好達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

一.高校學(xué)生干部培養(yǎng)面臨的問題

當(dāng)前高校學(xué)生干部在學(xué)校教育管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，我們也歷來高度重視學(xué)生干部的成長(zhǎng)和發(fā)展。曾對(duì)青年人寄語(yǔ)：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上?！边@是對(duì)青年人最大的關(guān)懷和鼓舞。2006年，共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同制定《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)提出了明確要求。但反思當(dāng)前，高校學(xué)生干部培養(yǎng)仍存在不可忽視的問題。

1.重使用，輕培養(yǎng)，培養(yǎng)理念欠缺在日常學(xué)生的教育管理工作中，我們將學(xué)生干部視為我們的左右手，通知的上傳下達(dá)靠學(xué)生干部，活動(dòng)的考勤紀(jì)律靠學(xué)生干部，夜間晚歸的督察通報(bào)靠學(xué)生干部，甚至班會(huì)的組織策劃也交給學(xué)生干部，我們渴望學(xué)生干部做我們的左膀右臂，可是我們往往會(huì)犯重使用輕培養(yǎng)的錯(cuò)誤。有老師過于短視，缺乏培養(yǎng)的理念，沒有深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)工作的重要性，總覺得學(xué)生干部有一腔熱血就夠了，直接的結(jié)果就是：學(xué)生干部被動(dòng)的接受老師的安排，機(jī)械的去完成老師交代的任務(wù)，主觀能動(dòng)性發(fā)揮的權(quán)利逐漸喪失，積極性主動(dòng)性自然減退；在有些任務(wù)推進(jìn)有難度時(shí)，學(xué)生干部會(huì)打著老師的幌子命令式的強(qiáng)加給同學(xué)，反而激化了學(xué)生干部和普通同學(xué)的矛盾，學(xué)生干部成就感低。

2.填鴨式，重灌輸，培養(yǎng)方法匱乏當(dāng)前很多高校對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)仍舊主要采取理論灌輸?shù)姆椒ǎ趯W(xué)生干部新上任時(shí)召開統(tǒng)一的見面會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，以大講座的形式，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，老師提具體要求，一次講話稿可以重復(fù)使用多年，方式方法陳舊老套，缺少與實(shí)踐的結(jié)合，更談不上與時(shí)俱進(jìn)。而學(xué)生干部隊(duì)伍是一個(gè)創(chuàng)造性、開拓性非常強(qiáng)的隊(duì)伍，任何一個(gè)競(jìng)選上崗的學(xué)生干部都滿懷期待，渴望在這個(gè)崗位上干出一番天地，得到老師的肯定，同學(xué)的認(rèn)可。而要讓他們保持這種積極性、開拓性，就要走入他們的世界，看透他們的心思，然后為他們指明明確的道路，做出符合他們期望的規(guī)劃。而單純的填鴨式理論灌輸教育，只會(huì)抑制他們的發(fā)展，打擊他們的積極性，阻礙他們的創(chuàng)造性思維。

3.壓責(zé)任，一刀切，培養(yǎng)內(nèi)容不系統(tǒng)目前很多高校各級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)工作沒有區(qū)分，培訓(xùn)內(nèi)容“一刀切”。學(xué)校只有學(xué)生干部層級(jí)的劃分，比如校級(jí)學(xué)生干部、院級(jí)學(xué)生干部以及班級(jí)學(xué)生干部等等，每一個(gè)層級(jí)的學(xué)生干部都對(duì)應(yīng)著不同的職能和分工，服務(wù)對(duì)象不同，工作內(nèi)容不同，責(zé)任和義務(wù)也不相同。而目前我們對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)卻沒有內(nèi)容上的區(qū)分，不考慮差異性，單純的搞一刀切統(tǒng)一培養(yǎng)。在培訓(xùn)內(nèi)容上也只是單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的責(zé)任，給學(xué)生干部提要求、壓擔(dān)子，沒有把提升學(xué)生干部的自身素質(zhì)和能力放在第一位，導(dǎo)致學(xué)生干部培養(yǎng)的效果不明顯，學(xué)生干部自身能力提升不大。

4.靠自律，輕監(jiān)督，考核激勵(lì)不完善當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的考核都流于形式，往往憑借輔導(dǎo)員老師的印象,進(jìn)行模糊的評(píng)價(jià)。學(xué)生干部做多做少一個(gè)樣，做與不做一個(gè)樣，有的干部默默無(wú)聞做了很多工作，但得不到應(yīng)有的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，有些干部偷懶?；矝]有受到應(yīng)有的批評(píng)和懲罰，考核制度的不完善必然導(dǎo)致學(xué)生干部工作苦樂不均、好壞不分。久而久之，學(xué)生干部工作沒有了成就感，激情很快消退，更談不上對(duì)普通同學(xué)的榜樣引領(lǐng)作用的發(fā)揮了。

二.小組工作方法介入高校學(xué)生干部培養(yǎng)的可行性分析

小組工作是社會(huì)工作的三大工作方法之一，是指通過小組工作者的引領(lǐng)和協(xié)助,以小組組員的個(gè)體能力和需求為目標(biāo),通過有目的的團(tuán)體活動(dòng),幫助小組成員建立信任關(guān)系,協(xié)助小組組員提升其社會(huì)能力,以求更有效率地解決個(gè)人、群體或社區(qū)的問題,是一種強(qiáng)調(diào)運(yùn)用小組動(dòng)力和小組過程來對(duì)組員的態(tài)度和行為產(chǎn)生積極影響的社會(huì)工作方法。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部培養(yǎng)面臨的問題，小組工作方法恰恰契合了我們的需要。首先，小組工作契合青少年的成長(zhǎng)特性。當(dāng)前高校學(xué)生干部大都95后、00后，他們思想開放，獨(dú)立性強(qiáng)，是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們以開放的心態(tài)接納各個(gè)媒介，每天接收無(wú)數(shù)的信息，老師純說教式的灌輸教育已很難達(dá)到對(duì)他們的培訓(xùn)要求，也很難打開他們的心扉，讓他們毫無(wú)顧忌的吐露心聲。小組工作中成員都是朋輩，他們更易于接受。其次，小組工作趣味性強(qiáng)，團(tuán)體活動(dòng)、游戲等可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中有所收獲。再者，小組活動(dòng)成效較好。小組工作發(fā)展最快、取得的成果最多、可借鑒的文獻(xiàn)最廣、最有可能介入。

三.小組工作方法在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的實(shí)務(wù)探索

小組命名為學(xué)生干部成長(zhǎng)小組，面向我校大學(xué)生自我教育管理委員會(huì)的主要學(xué)生干部開展，主要針對(duì)大自委部分學(xué)生干部凸顯出的缺乏分工與合作精神、服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)、工作懈怠等問題進(jìn)行。具體實(shí)施過程：1.導(dǎo)入，小組成員相互熟悉2.主要活動(dòng)3.活動(dòng)完畢，讓小組成員分享自己的感受，讓成員充分體驗(yàn)，發(fā)揮自我能動(dòng)性，與團(tuán)隊(duì)成員一起分享、一起成長(zhǎng)。

四.總結(jié)與反思

在每次小組活動(dòng)完成后組員的感受分享中，我們都能夠聽到他們從心底發(fā)出的聲音，他們?cè)诨顒?dòng)中有認(rèn)知，有收獲，有感觸。但為了達(dá)到更好的效果，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)、時(shí)間把握、主持人對(duì)活動(dòng)的掌控等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

作者：趙麗娟 單位：山東青年政治學(xué)院學(xué)生工作部