對職業(yè)能力培養(yǎng)的英語教學(xué)的探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了對職業(yè)能力培養(yǎng)的英語教學(xué)的探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：當(dāng)前高職教學(xué)中能夠認(rèn)識到英語課程的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一定的問題，僅僅重視理論知識相對忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能很好的發(fā)揮英語教學(xué)效果。人文在分析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出基于職業(yè)能力的高職英語教學(xué)措施，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語；職業(yè)能力；問題；策略

1基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)有待明確

當(dāng)前高職英語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，開展英語教學(xué)的目的往往是為了應(yīng)付各種考試。在教育教學(xué)中更多的是為了提升學(xué)生的英語成績，將英語教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一種應(yīng)試教育，相對忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也就不能很好的適應(yīng)社會崗位的需求。

1.2教學(xué)模式有待更新

當(dāng)前高職英語教學(xué)中教學(xué)模式有待更新，教學(xué)手段的形式相對單一。在教育教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行詞匯，語法知識的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對被動，學(xué)生的綜合能力以及自主學(xué)習(xí)能力得不到相應(yīng)的提升。當(dāng)前高職英語教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生掌握知識內(nèi)容，不能很好的意識到英語學(xué)科的本質(zhì)，僅僅重視理論知識教學(xué)相對忽視對學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，從而使得學(xué)生的英語水平達(dá)不到企業(yè)的發(fā)展需求。在英語教學(xué)中很多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的黑板粉筆的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不甚理想。

1.3理論和實(shí)踐脫節(jié)

高職教育進(jìn)行改革的目的是為了使得培養(yǎng)的人才能夠更好的適應(yīng)崗位的需求，企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)較硬，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。當(dāng)前英語教學(xué)中僅僅注重理論傳授，沒有和學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生實(shí)踐能力不足，英語教學(xué)和實(shí)際需求相脫節(jié)，很多高職院校開設(shè)英語課程，但是缺乏針對性，從而造成英語學(xué)習(xí)無用的效果，此外枯燥乏味的英語知識內(nèi)容也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不甚理想。

1.4評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待合理化

當(dāng)前高職英語教學(xué)時測試方式比較單一，僅僅是利用筆試測試的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，但是這種評價(jià)方式僅僅適合應(yīng)試教育形勢下的英語教學(xué)，并不符合企業(yè)的發(fā)展需求，例如一些商業(yè)服務(wù)，機(jī)構(gòu)管理，建筑等方面都需要實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。高職教學(xué)中僅僅將英語學(xué)科做一門課程，并沒有理解英語課程的本質(zhì)，也就不能很好地發(fā)揮課程的教學(xué)效果。

2基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

高質(zhì)英語教學(xué)要能夠們明確教學(xué)目標(biāo)，重視職業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高職院校要能夠使得學(xué)生所獲得的技能符合企業(yè)崗位的需求。為此，這就需要能夠從寫作，創(chuàng)新等方面提升學(xué)生的技能，使得學(xué)生具備靈活應(yīng)用英語進(jìn)行交流溝通的能力，并在專業(yè)學(xué)習(xí)中與英語知識結(jié)合起來，將英語滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個層面，為這個過程中也讓學(xué)生更好的理解民俗文化，了解中外之間的差異?？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行協(xié)作精神的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生能夠具備一定的思維能力，為就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系及評價(jià)方式

高職英語教學(xué)中師生關(guān)系在一定程度上會影響其教育教學(xué)效果，當(dāng)前學(xué)生所獲得的知識一般都是來自課堂，通過師生關(guān)系的改善能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)生知識體系。要注重評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，建立相對科學(xué)完善的評價(jià)體系，通過讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，教師評價(jià)以及自評的方式對自身學(xué)習(xí)效果有更加清晰的認(rèn)識。通過評價(jià)可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自身有更加準(zhǔn)確的定位，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3注重課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

高職英語教學(xué)中要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校由于受到生源問題的影響，學(xué)生的英語水平比較低，英語課程以公共課的形式進(jìn)行開展不能很好的提升學(xué)生的英語水平。為此在高職英語教學(xué)中要注重采用模塊化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，可以采用多媒體的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用演講或者角色扮演的方式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升，以此更好的為崗位發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

當(dāng)前高職英語教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，開展英語教學(xué)的目的往往是為了應(yīng)付各種考試。教學(xué)模式有待更新，教學(xué)手段的形式相對單一。開設(shè)英語課程，但是缺乏針對性，從而造成英語學(xué)習(xí)無用的效果，此外枯燥乏味的英語知識內(nèi)容也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不甚理想。為此，高質(zhì)英語教學(xué)要能夠們明確教學(xué)目標(biāo)，重視職業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高職院校要能夠使得學(xué)生所獲得的技能符合企業(yè)崗位的需求。注重采用模塊化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，可以采用多媒體的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用演講或者角色扮演的方式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)措施，以此更好的促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉磊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2019（10）：170+169.

[2]王惠.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革途徑探析[J].亞太教育，2019（05）：108.

[3]王學(xué)奎.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2019（14）：157.

[4]俞小麗.職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式分析[J].文教資料，2019（14）：221-222.

作者：張怡寧 單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)校