體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：新形勢下，隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，各大高校的體育教學(xué)也得到了及時的改進，在教學(xué)過程中，教師更加注重對學(xué)生綜合水平的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上促進了學(xué)生的未來發(fā)展和進步。因此，為了可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點以及實際水平，合理的制定體育教學(xué)計劃和方案，同時將體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生的參與度進行合理的融合，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，促進學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；分析

近年來，社會的不斷發(fā)展和進步，各大企業(yè)的發(fā)展越來越好，對于人才的要求也逐漸提升。因此，各大高校在發(fā)展過程中也加大了對體育教學(xué)的重視程度，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保學(xué)生的綜合水平可以得到全面提升，促進學(xué)生的未來發(fā)展和進步。在實際的體育教學(xué)過程中，教師不僅要提升自身的水平和素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)和探索，還要主動的與學(xué)生進行溝通和交流，確保學(xué)生可以主動參與到體育教學(xué)活動中，從而進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1．高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

在社會的發(fā)展和進步的過程中，創(chuàng)新能力不僅是民族進步的靈魂，還是社會經(jīng)濟競爭的核心和關(guān)鍵。現(xiàn)階段，社會的競爭就是人才的競爭，但是嚴格意義上來講，也是創(chuàng)造力的競爭。在實際的發(fā)展過程中，如果沒有創(chuàng)新能力，那么就不會有今日人類的文明，有可能仍然過著原始人的生活；如果愛因斯坦、愛迪生等人沒有創(chuàng)新能力，那么他們就不會取得巨大的成就和收獲；如果一個人不具備創(chuàng)新能力，那么其就是一個庸才，不能為社會的發(fā)展做任何貢獻；而如果一個民族沒有了創(chuàng)新人才，那么整個民族都會處于落后的狀態(tài)。由此可見，創(chuàng)新能力無論是對人類文明的創(chuàng)新，還是一個民族的未來發(fā)展，都具有非常重要的意義和作用。在各大高校體育教學(xué)過程中，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重視程度，可以讓學(xué)生在成長過程中，讓自身知識不斷的激增，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)的知識進行不斷的探索，提升自身的創(chuàng)新能力，促進社會良好發(fā)展［1］。

2．高校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2．1缺乏對體育教學(xué)的重視

在很多高校的發(fā)展過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的提升，而忽視了體育教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，不利于學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常情況下，教師在進行體育教學(xué)時，往往對學(xué)生的成績比較關(guān)注，很少的教師才會注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。因此，在這種環(huán)境之下，學(xué)生很難主動參與到體育學(xué)習(xí)中，更不會對其進行創(chuàng)新，影響了教學(xué)效果提升的同時，也制約了學(xué)生的未來發(fā)展［2］。此外，教師缺乏對體育教學(xué)的重視程度，也會很大程度上影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生會認為學(xué)習(xí)體育沒有任何意義和好處，從而不再積極的學(xué)習(xí)體育，不利于進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2．2體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化

在社會飛速發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高，因此，各大高校作為人才輸送的重要基地，應(yīng)該加大對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，從而為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，促進社會的和諧發(fā)展和進步。但是，現(xiàn)階段，在實際的體育教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，教師在教學(xué)中只注重對做學(xué)生進行知識的灌輸，不與學(xué)生進行互動和交流，學(xué)生只是在被動的接受教師教授的知識，不會主動思考問題，缺乏了獨立創(chuàng)新的能力，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力逐漸的被限制，無法主動的對知識進行探索，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升［3］。此外，在實際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法和模式也比較單一，經(jīng)常采用“填鴨式”、“灌輸式”等方式，讓體育教學(xué)課堂的氣氛過于枯燥、乏味，學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣，不會積極的探索體育中所蘊含的奧妙，不僅不能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，還會制約對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．3缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施

對于體育教學(xué)來說，教學(xué)場地和設(shè)備是確保教學(xué)工作質(zhì)量和水平提升的基礎(chǔ)，同時也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。但是根據(jù)當(dāng)前我國各大高校體育教學(xué)的水平來看，很多高校在發(fā)展過程中，由于缺乏對體育設(shè)施的資金投入，使得在實際的體育過程中，體育場地以及體育設(shè)備不夠健全，甚至有高校體育設(shè)備過于陳舊，無法進行使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，學(xué)生無法得到實際的訓(xùn)練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，這樣不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，也嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，制約了學(xué)生的未來發(fā)展和進步。此外，很多高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，也缺乏一定的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)的過程中，只是在一味地復(fù)制和模仿教師教授的知識和技能，不能夠主動的進行探索和創(chuàng)新，從而導(dǎo)致自身創(chuàng)新能力的一直無法得到提升［4］。

3．提升高校體育課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策分析

3．1加大對體育教學(xué)的重視程度

在各大高校體育教學(xué)過程中，如果想進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的良好發(fā)展，就一定要加大對體育教學(xué)的重視程度。在實際的體育教學(xué)期間，教師應(yīng)該迎合時展，不斷對自身的觀念進行更新，主動與學(xué)生進行溝通和交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下一個良好的基礎(chǔ)。同時，在開展體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的整體水平和能力的進行合理分析，有針對性的制定體育教學(xué)計劃和方案，讓教學(xué)課堂具有一定的創(chuàng)新性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生的自身素養(yǎng)，因此，教師在備課的過程中，一定要對每一節(jié)課的內(nèi)容進行詳細的研究，確保教授的每一個知識點都對學(xué)生未來發(fā)展有益處，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到提升［5］。在體育課堂結(jié)束之余，教師也要主動的學(xué)習(xí)一些新的體育知識，不斷的更新自身的觀念，提升自身的水平和素養(yǎng)，保證在體育教學(xué)水平和質(zhì)量提升的同時，還可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。

3．2對體育教學(xué)方法進行不斷的更新

現(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成了很大的影響。因此，為了可以解決這些問題，提升學(xué)生的綜合，促進學(xué)生的未來發(fā)展。在實際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對體育教學(xué)方法進行不斷的改進和創(chuàng)新，積極的應(yīng)用一些先進的教學(xué)模式。比如：在教學(xué)期間，教師可以采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)情況進行分層，有針對性的進行教學(xué)，同時對體育教材中的創(chuàng)新因素進行不斷挖掘，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，保證學(xué)生可以主動的參與到體育教學(xué)活動中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。再比如：教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，通過為學(xué)生播放圖片以及視頻等，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生可以對體育學(xué)習(xí)有一個正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動的探索和研究，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展［6］。

3．3加大體育教學(xué)的資金投入

在高校體育教學(xué)過程中，為了可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。各大高校應(yīng)該加大對體育教學(xué)的重視程度，加大資金投入，為學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的體育水平，進而提升對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平［7］。比如：在學(xué)校實際的發(fā)展過程中，可以購進一批先進的體育設(shè)備，同時加大對設(shè)備的維護和檢查，對一些舊的設(shè)備進行更新，提升學(xué)生水平和能力的同時，也可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，高校在進行體育教學(xué)過程中，學(xué)校要積極的建設(shè)體育場地，讓學(xué)生可以更好地練習(xí)體育項目，增加學(xué)生的趣味性，保證學(xué)生可以有足夠的時間和精力對訓(xùn)練方法進行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到進一步提升。

3．4全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

對于高校的學(xué)生來說，提升創(chuàng)新能力，不僅可以提升自身的水平，還可以促進學(xué)生的未來發(fā)展和進步。因此，在今后體育教學(xué)過程中，教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，保證學(xué)生對本專業(yè)運動項目進行創(chuàng)新和改進，不斷對運動的動作進行探索，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到全面提升，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，在實際的體育教學(xué)過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動的創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生可以樹立終身體育意識，進而進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進步。

4．結(jié)束語

在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，高校體育教師應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生進行模仿和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻以及節(jié)目對訓(xùn)練的方法和技能進行改進，保證可以在提升學(xué)生整體水平的同時，還可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的良好發(fā)展。此外，在實際的體育教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)課程進行合理的設(shè)計和安排，同時為學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生可以在一個輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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［2］宋志明．高職高專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑分析［J］．中國市場，2016（25）：153－154．

［3］卜志鵬．高校體育課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（33）：123－124．

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［5］梁昱．高校健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑探析［J］．當(dāng)代體育科技，2016，6（28）：45－46．

［6］陳永兵．高校體育教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑的探究［J］．青少年體育，2015（4）：62－63．

［7］黃淵財，羅旺．高校體育專業(yè)學(xué)生課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與研究———以邵陽學(xué)院為例［J］．體育時空，2017（3）：

作者：張兆龍 周麗云 單位：廣西民族師范學(xué)院