小學音樂欣賞教學學生想象力培養(yǎng)策略

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摘要：文章闡述了在新課改的加持下，作為在小學教育里十分重要的一門課程，小學音樂也要順應時代變化，堅持以學生為教學主體，結合新課標的理念，著重培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生自主思考的能力，并在教學過程中正確引導學生，讓學生對生活充滿好奇和美好想象。同時教師也要不斷提升自身水平，及時改變教學策略，讓小學音樂欣賞課程能夠順利的展開。

關鍵詞：小學音樂；想象力；提高知識文化；結合其他藝術形式教學

小學音樂對于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生來說是一門很重要的課程，但是現(xiàn)在小學音樂教育中仍會出現(xiàn)很多問題，在培養(yǎng)學生鑒賞力的同時并沒有重視到學生想象力的培養(yǎng)。教學方法仍然十分守舊，沒有貫徹到新課改的要求。要讓學生感受到音樂所帶來的無窮想象力。

一、想象力對小學音樂欣賞的意義

（一）想象力是人的基本思維方式想象只是作為人的一種基本思維方式，具體的可以分為動態(tài)思維和靜態(tài)思維。大多數(shù)時候人們都是從想象力的動態(tài)方面來考慮的，是人對具體或抽象事物的一種思維加工再創(chuàng)造。這樣的心理過程極大地激發(fā)著學生的創(chuàng)造力，而利用小學音樂這門課程，在課堂上讓學生閉上雙眼，用心聆聽一首歌曲，一首古典樂。讓學生感受到，每一首曲子背后其實都會有一段曼妙的故事。充分理解作品的時代背景，在培養(yǎng)學生鑒賞力的同時，讓學生充分發(fā)揮想象力，讓學生把自身帶入到當時的氛圍中，切身的感受作品所帶來的情感。

（二）提高學生學習能力和鑒賞能力以往傳統(tǒng)音樂教育中，音樂教學因為其教學場地和教學條件不足等情況下，音樂課程往往是很抽象的，這不僅很影響到學生學習音樂了解音樂的能力，還會一定程度上禁錮學生的想象力，讓音樂教師無法順利展開小學音樂教學相關課程。所以如何在“枯燥”的音樂課中發(fā)揮學生想象力成為了新課改之后的教學重點。新課改倡導下，學生在欣賞課中，在聆聽每段旋律的時候，都可以發(fā)揮想象力，感受不同作品給自身帶來的不同意境和情感。讓學生無論是對作品還是對生活都有著極大地想象空間，激起對生活的熱情和對小學音樂課堂的學習熱情。

二、小學音樂欣賞教學中學生想象力的培養(yǎng)策略

（一）提高教師授課能力在現(xiàn)在的小學音樂欣賞課中，很多時候教師對于培養(yǎng)學生想象力這一環(huán)節(jié)并不重視。學生的想象力程度影響著學生的對音樂的鑒賞能力，還是運用傳統(tǒng)的音樂教學方法并不能培養(yǎng)學生的想象力。小學音樂教師在音樂課堂上依然占據(jù)著主導的地位，傳統(tǒng)教師授課學生聽講的形式，是忽視了學生作為教學主體的現(xiàn)象。要不斷提升教師的音樂教育理念，創(chuàng)新教學方法，把提升學生想象力放在第一位，不讓課程過于單一，提高學生課堂的參與度，提升學生對音樂的興趣。教師在教學過程中也要不斷學習，不能只在課堂上教會學生認識曲子學會唱歌，除了技能外還培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，這樣一來不僅可以幫助學生發(fā)揮想象力，還能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學生，讓課程順利的開展下去。

（二）提高學生文化素養(yǎng)在小學音樂鑒賞課中，其實每個學生都會對音樂作品有著不同的思考和理解。但是因為其小學生年齡段的原因，學生的心理素質(zhì)和思維方式還不夠成熟，并且閱歷和文化程度并沒有達到足夠的程度，這就會導致學生聽到一些作品時所理解出來的感覺不到位，聯(lián)想的空間狹隘。所以教育者非常有必要幫助學生提前了解作品背后的文化，加強學生知識結構的培養(yǎng)。例如小學四年級音樂教科書第二單元的《在松花江上》，欣賞這首曲子時首先要讓學生了解一定的歷史知識，了解這首歌曲創(chuàng)作的歷史背景，了解這首歌中唱出“九一八”事變以為東北人民家破人亡、無家可歸的悲痛，也唱出了全國人民對日本侵略者野蠻侵占我國東北的憤怒。讓學生對不同時代的作品、不同音樂家的藝術風格加以了解，這將對想象力的培養(yǎng)有著極大地幫助。

（三）培養(yǎng)廣泛興趣愛好小學生因為其年齡的原因，正處于活潑好動的時候，身心都在成長中，在生活中也在不斷充實這自己的知識文化。再這樣的情況下，學生會對生活中的各種事物充滿了好奇，是好奇心旺盛的年齡。但是同樣也是有叛逆心理的時候，如果在這個期間，家長和教師對于學生有太多管束或者不正確的管束，不僅對學生心理帶來不健康的影響，還會打擊學生的學習積極性，不利于學生的身心健康。隨意教師要充分利用學生活潑好奇心強這一特點。要鼓勵學生，讓學生積極投入到自己感興趣的內(nèi)容中，讓課堂內(nèi)容上符合學生興趣點，提高學生學習熱情，讓學生懂得想象力是會給欣賞著帶來更多地學習回報。例如在學生的課余時間，根據(jù)學生的喜好讓學生們多多參與自己喜歡的活動，無論是哪種藝術形式，只要是對學生身心有利的活動都應當大力支持。對于音樂來說，喜歡看書的學生可以安排學生自主去書店查閱音樂相關書籍，去自主學習藝術家的生平事跡，充分理解作品背后的含義和社會價值。喜歡樂器的同學可以讓其準備平日里練習的樂器，并在課堂上演奏給其他同學，并講解該樂器的基本知識，讓其他同學也能了解樂器的魅力所在。鑒賞音樂的同時了解樂器的基本操行，拓寬學生的知識文化水平。當今很多時候家長和一些教師為了一味提高學生文化課的成績，而大量的減少學生課余時間，這種情況下學生并沒有時間投入到自己的興趣愛好中，這在打擊了學生好學性的同時也忽視了對于學生想象力的培養(yǎng)。新課改之后，教學目標是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，關注學生的興趣愛好，幫助學生利用愛好來學習，開拓學生的思維空間，讓想象力充滿整個學習過程，這樣學生便可以對生活中的一切都充滿了各種想象力和好奇心，這樣健全了學生的身心同時還可以幫助各個學科教學的開展，更加符合新課改的要求，提高課堂學生的學習效率。

（四）結合其他藝術形式藝術其實是相通的，我們完全可以把詩詞文化融入到音樂鑒賞課程中。如向同學們講解由鄧麗君所演唱的《但愿人長久》，便是對蘇軾的《水調(diào)歌頭》的改寫。縱觀全文，并沒有上來就表達出自己的情感，而是隱晦的，含蓄的把作品的情感淡淡表述出來，巧妙地使用留白手法，給予讀者大量的想象空間。全詩并沒有詳細描寫對其弟蘇轍的無盡思念和思鄉(xiāng)之情，更多地是在思考人世間的悲歡離合，同時面對官場上的失意想超脫于自然但又擺不脫現(xiàn)實中的思念思鄉(xiāng)之情。最后在通過音樂歌曲的形式，加以鄧麗君與生俱來的幽幽情懷和飽含著一絲淡淡悲傷的演唱方式，把這個歌曲的溫柔莊重思鄉(xiāng)和家國之情完美的詮釋了出來。同理，我們也可以把畫作融入到課堂中，課堂上教師可以先向學生們展示江南水鄉(xiāng)的曼妙景色，讓學生們聯(lián)想當?shù)氐娘L土人情，并在腦中先構架出一個故事，把自身融入到環(huán)境中，并讓學生聆聽長笛、古琴、琵琶等樂器，情景交融的在腦海中呈現(xiàn)畫面，感受柔美的西湖水，感受小橋流水的夕陽西下。畫面融入音樂，再由音樂聯(lián)想到畫面，這樣不斷循環(huán)下，在學生腦中就可以激發(fā)想象力，把本來枯燥的古典樂欣賞環(huán)節(jié)變得生動形象。理解音樂不僅僅是用耳朵聽的，更多地而是用心去感受演奏者的情感，把音樂融入生活，生活又到處映射著音樂的存在。藝術是人類文化的瑰寶，藝術并不是里生活很遠的東西。讓學生們了解音樂，了解藝術的存在形式，了解各種形式藝術之間的相同之處，這樣教學模式下，不光光是把學生的想象力提高了，還一定程度上把學生的綜合素質(zhì)得以提高，在通過音樂讓學生學會知識，學會鑒賞，并把這一種能力轉化為想象力。不僅在音樂鑒賞課堂上可以提高學習效率，并可以應用到其他的學科授課中，幫助小學教學的高效率。并這樣運用多種形式的教學方式，有效落實新課改的授課要求。

三、總結

小學教育中要把學生始終作為教學的主題。而其中音樂鑒賞課堂上要十分重視對學生想象力的培養(yǎng)，提高學生想象力，不僅提高了學生綜合素質(zhì)，還能大大的提高課堂效率，讓學生聽懂音樂更懂音樂。音樂是貫穿日常生活學習當中的，讓學生不光是在課堂上發(fā)揮想象力，也要對生活充滿好奇心和熱情，有著理想和抱負。

參考文獻：

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作者：劉小湄 單位：桂林市寧遠小學