植根民族音樂，踐行音樂教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了植根民族音樂，踐行音樂教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：云南藝術(shù)學(xué)院作為西南地區(qū)唯一一所綜合類藝術(shù)院校，為我國培育出許多優(yōu)秀的作曲家，如陳勇、劉曉耕、丁煜倫、馬碩等等。作為青年一代的作曲家，現(xiàn)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長的丁煜倫教授就是成績較為突出的一位。二十余年的工作生涯鑄就了丁老師行政、教學(xué)雙肩挑的綜合能力。筆者結(jié)識丁老師是因為2010年到學(xué)院工作以后，也從此開始了解丁老師的藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過八年的同事經(jīng)歷深知丁老師三重角色集一身卻做得如魚得水，其間包含了太多的酸甜苦辣。

關(guān)鍵詞：丁煜倫;作曲家;教授;教育工作者

丁煜倫(1968—)，作曲家，教授，碩士生導(dǎo)師。本科畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院，碩士畢業(yè)于武漢大學(xué)，師從著名作曲家陳勇教授?，F(xiàn)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長，中國音樂家協(xié)會會員，音樂教育學(xué)會會員，云南省音樂家協(xié)會常務(wù)理事，音樂創(chuàng)作委員會副主任。發(fā)表作品百余首，其中大部分作品在省市和中央電視臺播出;有多首藝術(shù)歌曲及器樂曲在全國音樂類核心期刊《音樂創(chuàng)作》上發(fā)表刊出;音樂論著《云南寫意》(線譜版)、《藝術(shù)類音樂高考指南》《sibelius的理論及應(yīng)用》等已正式出版;MTV《金色的土地》;出版發(fā)行丁煜倫聲樂作品精選《愛的火把節(jié)》(CD);多部作品在省市和全國獲獎。

一、學(xué)院發(fā)展的指揮者

云南藝術(shù)學(xué)院黨委為進一步適應(yīng)高等藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展需求，于2008年成立了高等職業(yè)教育學(xué)院，承擔(dān)二本、專升本相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和管理工作。丁老師于2009年底被任命為該院院長，得益于從部隊文工團轉(zhuǎn)業(yè)到云南省歌舞劇院，繼而調(diào)至云南藝術(shù)學(xué)院的工作經(jīng)歷，丁老師既擁有軍人的果斷處事風(fēng)格，又不失為人師表的平易近人。丁老師任職后開始了一系列的教學(xué)、管理改革，如2011年攜手學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)等新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子制定了適合學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo):思想素質(zhì)高、為人處事好、專業(yè)技能強。丁老師一再強調(diào)沒有較高的思想素質(zhì)和較好的為人處世方法，專業(yè)再好都不會得到認(rèn)可，這三者之間相互關(guān)系，缺一不可。學(xué)院秉承以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，利用“云南藝術(shù)職業(yè)教育集團”的資源優(yōu)勢，強調(diào)“實踐實訓(xùn)有特色”“創(chuàng)業(yè)就業(yè)有能力”等特色促進學(xué)生全面發(fā)展。特色課程作為學(xué)院的亮點，體現(xiàn)在教學(xué)計劃的制訂和執(zhí)行上。比如專業(yè)命名為音樂表演技能與應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計技能與應(yīng)用、設(shè)計職業(yè)教育、藝術(shù)教育專業(yè)等等。這些專業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)了新型辦學(xué)理念區(qū)別于普通音樂或藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)模式。特色課程設(shè)置如下:《音樂科技理論與運用》《職業(yè)形象塑造》系列課程、《市場運作模擬實踐》《舞臺表演理論與實踐》《中小學(xué)藝術(shù)教育實踐》《工程預(yù)算與方案文本》《云南民族民間美術(shù)》等等。這些制度的制定及課程的優(yōu)化更新使得職業(yè)教育學(xué)院在短短幾年中獲得了長足高效的發(fā)展。為打破高校教師編制管理的瓶頸限制，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)的需要，學(xué)院聘請高校、演出團體、設(shè)計公司等相關(guān)企事業(yè)單位優(yōu)秀教師、演員、化妝師、設(shè)計師擔(dān)任專、兼職教師到校任教，共享云南藝術(shù)學(xué)院、社會的優(yōu)秀教師資源，打造了一支專兼職結(jié)合、“雙師型”的教師隊伍。然而這樣的做法，受到了傳統(tǒng)的質(zhì)疑。丁老師等領(lǐng)導(dǎo)班子頂著壓力堅持這種專兼職互相補充的教師隊伍建設(shè)，實際上正是迎合了職業(yè)教育的發(fā)展方向。目前高等職業(yè)教育學(xué)院全日制學(xué)生人數(shù)1200余名，設(shè)有設(shè)計美術(shù)系、音樂舞蹈系，共有本科、專升本兩個辦學(xué)層次?，F(xiàn)設(shè)9個二本專業(yè):視覺傳達(dá)設(shè)計(技術(shù)與應(yīng)用)本科、音樂表演(技能與應(yīng)用)本科、視覺傳達(dá)設(shè)計(職業(yè)教育)本科、藝術(shù)教育(職業(yè)教育)本科、視覺傳達(dá)設(shè)計專升本、音樂表演專升本、音樂學(xué)專升本、美術(shù)學(xué)專升本、藝術(shù)教育專升本。至今已培養(yǎng)出六屆本科、專升本畢業(yè)生，學(xué)生得益于學(xué)院技能與運用專業(yè)模式的培養(yǎng)，就業(yè)率較高，并得到各界好評。2017年4月，丁老師調(diào)任云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院院長職位，相信他在今后的工作中定會大放異彩。

二、音樂創(chuàng)作的踐行者

繁重的行政管理及教學(xué)工作并沒有阻擋丁老師對專業(yè)的至高追求，空閑時間丁老師會一頭鉆進工作室進行音樂創(chuàng)作。目前，丁老師作品數(shù)量已達(dá)百余首，每首作品都用丁氏語言抒發(fā)著對生活、對家鄉(xiāng)的無限熱忱，這些作品是丁老師多年田野采風(fēng)及對云南這片熱土的汲養(yǎng)之作。筆者曾基于導(dǎo)師申波教授云南省人文社科基地項目《云南民族音樂素材與當(dāng)代音樂創(chuàng)作關(guān)系研究》階段性成果(項目編號:JD2011YB19)，于2012年參加云南音樂評論學(xué)會年會時撰寫了一篇《歌聲中的節(jié)日———析丁煜倫＜苗嶺花山謠＞》的文章，從《苗嶺花山謠》的創(chuàng)作背景到作品的曲式結(jié)構(gòu)進行了深入的音樂文化分析，得到了丁老師及詞作者金鴻為老師的認(rèn)可，筆者莫感榮幸。《愛的火把節(jié)》是丁老師第一張聲樂作品專輯，輯入《愛的火把節(jié)》《金色的土地》《藍(lán)色的月亮》《國寶》《告別軍營》《保山好》《云南寫意之昆明·家園》《會澤戀歌》《苗嶺花山謠》《我的小村莊》《牧歸》《油菜花開》《忘不了》《以禮河，母親河》《阿么!瀾滄江》《月光》計16首原創(chuàng)歌曲，從丁老師數(shù)百件聲樂作品中遴選而出?！对颇蠈懸狻?線譜版)由上海音樂學(xué)院出版社出版于2011年，此書由黃田先生作序，題為《天機云錦清水芙蓉》，序中黃先生寫道:“云青青兮欲雨，水淡淡兮生煙。靜中生出的萬象，是動人的至美。煜倫的作品不求怪、不媚俗、不趕時髦。清新、自然、真淳是煜倫一貫的風(fēng)格?！倍±蠋煹淖髌氛琰S田先生所言清新、自然、真淳。這些特點在丁老師的作品中隨處可見。如《愛的火把節(jié)》，這是一首描寫彝族人民慶祝火把節(jié)的生動景象的作品，作品中純四度和增四度音程貫穿整首樂曲，給樂曲注入一股鮮活的力量，再加上倒影手法的運用和同主音宮羽五聲調(diào)式的自如轉(zhuǎn)換，使樂曲在發(fā)展上形象逼真，宛如節(jié)日中的人們遙相呼應(yīng)，舞動著自己的身體，氣氛非常融洽。音樂的畫面直入眼簾。最新力作《瀾滄江幻想曲》，由宋思明老師演唱，謝維耕詞、丁煜倫曲、禹自顓編曲。作品通過音樂語言描繪了瀾滄江獨特的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌———山河相間，縱列分布，山高谷深，北高南低。整首作品丁老師運用了獨特的丁氏手法，ABCBA拱形結(jié)構(gòu)構(gòu)成，f羽調(diào)。樂曲節(jié)奏由悠揚的慢板轉(zhuǎn)向熱烈的快板，最后又回到悠揚的慢板，小調(diào)的曲體結(jié)構(gòu)基本以對應(yīng)和起承轉(zhuǎn)合為原則，形成整齊的呼應(yīng)關(guān)系，丁老師運用羽調(diào)抒情、思念的調(diào)式特點描繪出瀾滄江氣勢恢弘的大調(diào)氣質(zhì)，這是一首好聽的，充滿幻想和魔力的歌曲。丁老師器樂作品包括《月光》(為長笛、大提琴與鋼琴而作)、《e商調(diào)小提琴隨想曲》(為小提琴與鋼琴而作)、《天邊的月亮》(鋼琴獨奏)、《阿黑哥》(鋼琴獨奏)、《彩云妹妹》(鋼琴獨奏)、《云南寫意》(長笛與弦樂四重奏)、《愛的火把節(jié)》(笛子獨奏)等;合唱作品《在中國的名片上》(男女聲二重唱)、《牧歸》(女聲小合唱)、《忘不了》(女聲小合唱)、《春風(fēng)·春雨·春歌》(女聲小合唱)、《山里的男人》(男聲四重唱)、《都市乖乖女》(女聲三人組合)、《國寶》(女聲三人組合)、《阿么!瀾滄江》(女聲三人組合)、《人民禮贊》(混聲合唱)、《好美好甜中國夢》(混聲合唱)等。兩年一度的云南省本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽作為響應(yīng)云南省建設(shè)云南民族文化強省號召的窗口活動，已成功舉辦了五屆。丁老師的作品在五屆大賽中均有演出并獲得不俗的成績。作為一位對藝術(shù)具有獨到感悟力的藝術(shù)家，丁老師的原創(chuàng)歌曲表現(xiàn)出音樂素材來自民間、藝術(shù)技法卻又超越民間的獨特創(chuàng)造力，而這正是當(dāng)今藝術(shù)家所追求的目標(biāo)。

三、平易近人的教育者

蘇霍姆林斯基曾說:“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”丁老師一直秉承教書、育人、愛自己的理念踐行自己的教育事業(yè)。丁老師沒有因為院長及作曲家身份而放棄教學(xué)工作，除了研究生教學(xué)工作外還擔(dān)任了本科教學(xué)工作，并得到學(xué)生的尊敬和喜愛。丁老師對音樂表演專業(yè)學(xué)生進行了優(yōu)化整合，開設(shè)鋼琴即興伴奏專業(yè)，培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)中為了克服鋼琴專業(yè)學(xué)生只能彈奏正譜的弱點，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握即興伴奏的特點，發(fā)展學(xué)生的多重能力。丁老師不墨守成規(guī)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，由于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，他就利用休息時間給學(xué)生補習(xí)和聲、復(fù)調(diào)、配器等作曲三大件。每每跟學(xué)生聊天，學(xué)生都非常敬佩丁老師，也給我們這些年輕教師做了很好的榜樣。說起丁老師的教學(xué)成績不得不提到他的教學(xué)實踐音樂會，記得第一次音樂會是在2013年12月12日晚上，丁老師帶領(lǐng)學(xué)生們準(zhǔn)時亮相音樂會現(xiàn)場。學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及詞作家、音樂評論家金鴻為老師、音樂學(xué)院馬碩老師等嘉賓親臨現(xiàn)場，臺下座無虛席。音樂會作品包括丁老師12件聲樂和器樂作品，研究生4件聲樂作品，本科生2件聲樂作品。全部作品由學(xué)院音樂表演專業(yè)學(xué)生展示，作品形式多樣有獨唱、二重唱、小合唱、長笛與弦樂五重奏等等，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)品位。正如丁老師期許的那樣，通過音樂會形式，展示學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)作的作品被表演專業(yè)學(xué)生展示，同時又給表演專業(yè)學(xué)生一個登臺實踐的機會，達(dá)到了雙贏的效果。豐富的人生閱歷、豐碩的專業(yè)成績、豐厚的管理經(jīng)驗在一定程度上成為丁老師作為管理者、作曲家及教育者這三重角色和諧統(tǒng)一的基石。梳理完畢，筆者打心里佩服這位領(lǐng)導(dǎo)、這位學(xué)者、這位作曲家，也祝愿丁老師攀得更高、走得更遠(yuǎn)!

作者:馮國蕊 單位:云南藝術(shù)學(xué)院