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高中美術鑒賞課教學有效性反思

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高中美術鑒賞課教學有效性反思

【摘要】信息技術融入教學的今天,高中美術也不例外。作為當代一線從教者,同樣需要有這樣的前衛(wèi)意識,告別傳統(tǒng)教學理念,尤其是美術鑒賞部分,要善于創(chuàng)設情境,運用現(xiàn)代化的科技教學理念融入美術鑒賞課堂,采用多種教學方法,活躍課堂氣氛的同時,提高學生的學習興趣,有效促進高中美術鑒賞課堂教學實效性與鑒賞品味的提高。

【關鍵詞】信息技術高中美術審美能力有效性

一、對教材的二次思考

教材是我們教學的重要依據,也是我們授課的一個重要工具。但對于高中美術鑒賞課來說,我們就需要重新審視,若是按照傳統(tǒng)教學模式照本宣科,美術鑒賞的教學意義很難達成。所以說,我們要根據課程的側重點不同,靈活把握教材,能夠根據當下學生認知特點選取合適內容進行整合,教材無論多么完美,可依舊需要迎合所有學生,到由于地域與文化的區(qū)別,我們有必要根據特定情況,對教材進行加工和改造,老師應該具備這一敏銳的觀察力,去粗取精,真正實現(xiàn)教學的實效性與匹配性。例如,分類整合模式,我們可以將其細分為繪畫類鑒賞、雕塑類鑒賞、工藝類鑒賞、建筑類鑒賞,等等。然后,再根據教學目標要求,在每個類別中選取最適合學生們接受、最具備代表性的藝術作品。這樣的細化,不僅明確了教學目標,同時也能讓學生清晰認知所要鑒賞的類型。如我們在教學“文藝復興時期的繪畫”這一課時,就可以用這樣的方式來處理,一說到文藝復興,就能想到它在整個西方繪畫史上占有的重要地位,但文藝復興時期畫家繁多,作品更是數(shù)不勝數(shù),且不說文藝復興分為幾個時期,又具體在哪些地區(qū),又有哪些特定風格,對于涉足這一領域尚淺的高中生來說,不知道到底該如何鑒賞,就連許多老師也有無處著力之感。筆者同樣有相同的困擾,難點在于,怎么能把文藝復興的繪畫精髓,在有限的課時內讓學生掌握,為了達到這一目標,筆者在課前做了大量準備工作,就好比剪輯師一般,只留下重要的具有代表性的作品,最終達到有限課時內簡化清晰文藝復興繪畫的人文思想與精髓。

二、多媒體技術的融入

傳統(tǒng)模式下的美術鑒賞僅限于課本,太過局限單一,我們需要更直觀豐富的課堂教學,打造一個全新的鑒賞學習角度,讓美術鑒賞更具備實效性。造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合、探索多個角度來豐富美術鑒賞。相對于其它學科來說,美術學科最大特征莫過于直觀性,所以說多媒體更適合美術教學,如通過CIA演示,把一些與時代接近的圖片進行播放展示,在加之老師的引導與講解,拓展學生的眼界,同時也給學生眼前一亮的視覺感受,讓學生的鑒賞思維更豐富,具備更寬廣的想象空間。

三、美術活動的開展應該具有豐富形式與不同角度

美術鑒賞需要多角度多形式的美術活動來進行豐富,能夠給學生帶來不同的刺激與新鮮感,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,為學生創(chuàng)造更多可以實踐的平臺與參與的機會。如我們不止局限于一些美術作品比賽展覽的活動,還應該讓美術更貼合實踐生活,更接地氣。如即興繪畫表演、新觀念造型展示、垃圾再利用創(chuàng)意,等等,在活動中可以有紙漿畫的創(chuàng)作,不必拘泥于特定的專業(yè)繪畫設備,利用餐巾紙和乳白膠等生活中常見的物品,從材料至構思到完成創(chuàng)意。這樣的形式不僅僅是更具備實效性,同時也提升了學生的對美術全新的體驗感,同時也能讓學生動手、動腦,活學活用。

四、讓學生對美術產生興趣

具備學習興趣,學生自然能夠更積極主動地參與到學習活動當中,從而獲得意想不到的效果。所以說,我們應該在每一次教學中設計好每個環(huán)節(jié)。如在課前,我們可以借助多媒體先給學生播放一段水影畫視頻,作為導入,充分吸引學生的眼球,吸引學生的注意力,來達到讓學生對美術鑒賞產生學習興趣。其創(chuàng)作除了技法上的重要性外,還具備銜接上的創(chuàng)意,無論是影響還是花紋,都是在不斷變化中給人美輪美奐的視覺體驗和哲學感悟。對于學生們來說,這就是一次美的視覺盛宴,帶著好奇、興奮以及濃濃的興趣,忍不住的創(chuàng)作欲望。

五、強化知識的深入探索

美術本身就來源于生活,在美術鑒賞的教學過程中,我們應注重對學生的藝術情感與生活體驗的結合,讓學生不僅僅在課堂上鑒賞美,還在生活中隨時發(fā)現(xiàn)美,享受生活藝術之美。因此,我們需要引導學生形成自我的審美能力,尤其是安排一些探究實踐學習活動,從而有效拓展學生美術鑒賞力的寬度與廣度。

參考文獻:

[1]王明義.新課改后高中美術鑒賞課教學初探[J].考試周刊,2017,(06).8

作者:魏孔鵬 單位:甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學