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摘要:在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,美術(shù)教師要營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,為幼兒設(shè)計(jì)更科學(xué)的創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,采取有趣的、充滿創(chuàng)新性的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法,在音樂與繪畫的結(jié)合中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感,在創(chuàng)意繪畫與制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新情感;創(chuàng)新思維
一、為創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境
幼兒具有一定的創(chuàng)造性,尤其是4歲~6歲的幼兒能夠在鼓勵(lì)的環(huán)境下積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。創(chuàng)造的動(dòng)力來自于濃厚的興趣,因此美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、好奇心及創(chuàng)造力。例如,教師可以通過桌椅排列的布局改變幼兒作畫方式。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的作畫方式主要是幼兒坐在桌子前單獨(dú)繪畫。如果改變幼兒作畫方式,將幼兒使用的桌椅拼成長(zhǎng)條狀,將繪畫紙也拼成長(zhǎng)條狀,讓所有幼兒一字排開一起作畫,那么幼兒就會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時(shí),教師還可以通過改變教室的色彩布置來激發(fā)幼兒內(nèi)心對(duì)繪畫的渴望。總之,教師要通過各種方法激發(fā)幼兒的繪畫興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作愿望、創(chuàng)新愿望。
二、為幼兒設(shè)計(jì)更科學(xué)的創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,只有時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是個(gè)孩子的人,才能夠成為最好的教師。因此,教師必須學(xué)會(huì)換位思考。教師只有真正站在幼兒的角度思考幼兒可能出現(xiàn)的問題,通過抓住幼兒關(guān)注問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),才能設(shè)計(jì)出幼兒感興趣且符合其身心發(fā)展需要的創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的過程中,教師可從以下幾個(gè)方面入手。第一,重點(diǎn)考慮所選擇的教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活的貼近性,這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又能拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。第二,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),這是創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的另一個(gè)原則。教學(xué)內(nèi)容只有符合幼兒美術(shù)創(chuàng)意的實(shí)際能力,才不至于引起幼兒的反感。例如,教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力,適當(dāng)降低創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)難度。如在“花瓣的創(chuàng)意畫法”教學(xué)中,教師在課堂上使用手指作畫,給學(xué)生做示范,用手指點(diǎn)出一個(gè)花瓣,然后找準(zhǔn)位置,依次點(diǎn)出下一個(gè)花瓣,最后將五瓣花全部點(diǎn)出。幼兒看了教師的示范,就會(huì)興致勃勃地用自己的手指進(jìn)行五瓣花手指創(chuàng)意作畫。第三,教師所選擇的作畫素材應(yīng)該生動(dòng)、新鮮。例如,教師可以選擇各種圖形素材,引導(dǎo)學(xué)生在圖形素材上添加一筆或粘貼一些其他圖形、圖案,使其變成大象、輪船、房子、機(jī)器人、怪獸、火箭等有趣的圖案。這樣不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且能有效培養(yǎng)幼兒的想象力,激發(fā)幼兒創(chuàng)新的潛能。
三、采取創(chuàng)新性的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法
1.在音樂與繪畫的結(jié)合中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新情感
音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù),繪畫是凝固的空間藝術(shù),邊聽音樂邊作畫就是將音樂藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合。這種結(jié)合可以觸動(dòng)學(xué)生的情感,可以有效提升美術(shù)教學(xué)效果。所以,教師可以將音樂與繪畫結(jié)合起來,讓幼兒通過聽、想、說、畫等方式將自己的感受和感情充分表達(dá)出來。在具體教學(xué)中,教師可采取以下措施。第一步,創(chuàng)設(shè)音樂情境,啟發(fā)幼兒聯(lián)想。以“小樹葉”創(chuàng)意畫為例,教師先在課堂上播放歌曲《小樹葉》,讓幼兒進(jìn)行音樂欣賞,然后讓幼兒扮成小樹葉飄落的樣子“飄來飄去”,并引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。有的幼兒說“我飄到小朋友的肩膀上,變成小朋友上學(xué)路上的小伙伴”,有的幼兒說“我飄到‘鳥巢’去觀看跳水比賽”。第二步,在《小樹葉》背景音樂下,引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,以多種形式創(chuàng)作“小樹葉”創(chuàng)意畫。教師可以啟發(fā)幼兒,在聽音樂和扮演“小樹葉”的過程中,無論自己聽到什么,想到什么,都可以將其表現(xiàn)在創(chuàng)意畫作品中。第三步,把幼兒們的創(chuàng)意作品聚集在一起,讓幼兒把它們串聯(lián)成連環(huán)畫。上述教學(xué)過程既有趣,又充滿創(chuàng)新性,能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新情感。
2.在創(chuàng)意繪畫與制作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維
拼擺繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的一種有效方式,拼擺繪畫可以采用的材料多種多樣,如瓶蓋、積木、紙片等。教師可以在課堂上開展拼擺繪畫活動(dòng),讓幼兒利用自己喜歡的材料拼出喜愛的圖案,如毛毛蟲、太陽公公等。教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備多樣化的材料和工具,引導(dǎo)幼兒自由繪畫或制作美術(shù)作品,讓幼兒憑借一些廢舊材料、積木、雪花片、油畫棒及水彩筆等,創(chuàng)作出貼花、立體畫等作品。在創(chuàng)作過程中,幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師為幼兒投放材料時(shí)要考慮其是否符合幼兒的需求,應(yīng)該選擇難易程度適中的作畫材料。針對(duì)不喜歡畫畫的幼兒,教師可以提供五色瓶蓋,讓他們擺出奧運(yùn)五環(huán)的漂亮圖案,還可以提供廢報(bào)紙,讓他們制作奧運(yùn)火炬。這樣,不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒的自信心,更能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
參考文獻(xiàn):
[1]王昆,鄭競(jìng)翔.美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究,2014(09).
[2]張勤茹.幼兒創(chuàng)造性思維與潛能的開發(fā)與培養(yǎng)———以幼兒美術(shù)教學(xué)為例[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(10).
作者:張繼虹 單位:江蘇省昆山市花橋國(guó)際商務(wù)城鑫苑幼兒園