高考美術(shù)教學(xué)理念的思考

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摘要：美術(shù)生在高考人數(shù)中所占的比例逐年增長，這既有教學(xué)環(huán)境的影響，也是教育理念的一種突破。對高考美術(shù)的教學(xué)要與普通的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如素描、色彩和速寫，這些都是需要重點學(xué)習(xí)的。盡管技能方面可以進(jìn)行鍛煉，但是高考美術(shù)對考生的考察是綜合性的，多方面的。當(dāng)前的教學(xué)無法對學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)進(jìn)行提升，不能不說是一大缺憾。本文通過分析傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)劣，對高考美術(shù)教學(xué)理念的探索提出了幾點建議，特別是從思想方面入手，加強(qiáng)對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考美術(shù)、教學(xué)理念、思考與探析

高考美術(shù)已經(jīng)普及了較長時間，很多的教師都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和考試應(yīng)用技巧。在打好學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的同時，幫助他們不斷提高繪畫水平以通過高考這道難關(guān)，在過去的幾年里，這套辦法一直很有效果，但是隨著國家新課程改革的不斷深入和美術(shù)考試重點的升華，各個高校都在不斷更新著招生的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足新時期高考美術(shù)的要求了。面對改革的潮流，高考美術(shù)的教學(xué)理念也要順應(yīng)時代的變化，求新求變，同時反思傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點，為培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)生而不懈探索。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考

傳統(tǒng)教學(xué)模式為了追求高考的錄取率，不得不對考試內(nèi)容進(jìn)行集中性的練習(xí)，反而忽略了繪畫最重要的基礎(chǔ)，就是心靈和思想的表達(dá)。一味地強(qiáng)調(diào)繪畫技法和寫實風(fēng)格，使學(xué)生對于繪畫的理解出現(xiàn)了一定的偏差。雖然美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練十分重要，但是把技法作為訓(xùn)練的最終目標(biāo)，使學(xué)生只能夠進(jìn)行客觀的物象復(fù)制，禁錮在客觀表達(dá)上，沒有從內(nèi)心深處與作品產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致作品缺少創(chuàng)意和靈氣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會用自己的眼睛來觀察對象，用自己的筆觸來描繪心中的感受，而不是將畫作當(dāng)成嚴(yán)肅的科學(xué)性作品，用嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評判。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜，并不單單是追求成績的緣故。在早期的美術(shù)教學(xué)中，大部分學(xué)校都沿用了陳舊的教學(xué)體系，只懂得進(jìn)行寫實繪畫，沒有內(nèi)心情感的表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了重技巧輕理念的錯誤。而且多數(shù)基層教師本身也缺乏對繪畫更深層次的感悟，只能在技巧上對學(xué)生進(jìn)行傳授，不能引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在提高自己的繪畫功底。而高考對于繪畫技巧的重視，更是對這種偏向起到了推波助瀾的作用，學(xué)生都把這種技能訓(xùn)練當(dāng)做最重要的內(nèi)容，忽略了繪畫的真正含義，那就是精神上的感染力和藝術(shù)生命力。只有改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生擦去蒙在心靈上的塵埃，進(jìn)而真正地感受到繪畫的魅力，這樣才能從根本上提高高考美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、改變教學(xué)理念的探索

（一）正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)

改變教學(xué)理念并不是將傳統(tǒng)教學(xué)完全顛覆，很多缺乏繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生并不能直接領(lǐng)會抽象性思考。特別是教學(xué)實踐中經(jīng)常會有學(xué)生提出問題，面對一個對象，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的描繪，如何選擇合適的角度，在色彩上怎么安排，都是開始學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生會遇到的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對繪畫對象進(jìn)行分析，對其造型特征、光線明暗與色彩對比進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講授。學(xué)生可以直觀地感受到畫面是如何通過畫筆出現(xiàn)在紙張上的，然后結(jié)合教師講授的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的觀察，使繪畫的作品能夠體現(xiàn)出物體的質(zhì)感。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，能夠幫助學(xué)生打下堅實的繪畫基礎(chǔ)，即使教學(xué)理念進(jìn)行改變，這些好的教學(xué)方法也都應(yīng)當(dāng)保留下來。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念發(fā)生了巨大的變化。單純地對物體進(jìn)行描繪復(fù)制的繪畫風(fēng)格已經(jīng)不符合新時期的審美眼光了，因此高考美術(shù)教學(xué)秉承著與時俱進(jìn)的思想，必須對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。很多的美術(shù)院校都在積極嘗試，既要對考試?yán)砟钸M(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的獨創(chuàng)性；又要注重學(xué)生的繪畫能力，不放松教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在步入21世紀(jì)之后，人們的審美觀念更加偏向于個人情感的表達(dá)和內(nèi)在意識的釋放，過于注重繪畫技巧的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸退出了主流審美的行列?？梢哉f現(xiàn)代繪畫的理念就是將傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行顛覆的新思潮，幾百年來的傳統(tǒng)審美正在悄悄發(fā)生著改變，不創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，就不能適應(yīng)未來的發(fā)展，甚至?xí)璧K到學(xué)生的繪畫道路。

（三）技巧與創(chuàng)造共發(fā)展

雖然創(chuàng)新教學(xué)理念是不可阻擋的時代潮流，但是創(chuàng)新也要按照藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行，特別是高中時期的學(xué)生接觸繪畫的時間并不長，對于繪畫的基本技巧都難以做到熟練。盲目地對他們進(jìn)行創(chuàng)新理念的傳授，只能如同空中樓閣一般，沒有根基，無法保證長久平穩(wěn)的發(fā)展。如何保證學(xué)生的基本素質(zhì)，又能提高其內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)，是所有高考美術(shù)教師面臨的一道難題。目前看來，還是要首先保證學(xué)生掌握了繪畫的基本理論和技巧之后，再去駕馭畫面表現(xiàn)能力，創(chuàng)造自我感受的形式。在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的時候，要注意不能過分強(qiáng)調(diào)技巧的表達(dá)，否則會導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)能力受到壓制，甚至是破壞。只懂得進(jìn)行體積、顏色和形狀描繪的學(xué)生只能是機(jī)械式地重復(fù)所看到的東西，陷入模仿的怪圈中不能自拔。因此當(dāng)學(xué)生的繪畫技巧足夠熟練，基礎(chǔ)足夠扎實的時候，教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法，從藝術(shù)的角度來對學(xué)生進(jìn)行第二次的啟蒙。幫助學(xué)生理解什么才是真正的有生命力的繪畫，創(chuàng)造出屬于自己的繪畫語言。這樣才能使一顆茁壯成長的藝術(shù)種子得到最好的灌溉與保護(hù)。

三、總結(jié)

本文通過對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定的分析和反思，試圖尋找一種更加合適當(dāng)前美術(shù)發(fā)展潮流的教學(xué)理念。高中時期的學(xué)生具有很好的繪畫才能，教師要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，在保留學(xué)生藝術(shù)天賦的同時，幫助學(xué)生打好美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)。盡管目前的高考美術(shù)教學(xué)仍然存在著很多的疑問和困難，但是隨著探索工作的不斷深入，越來越多的人加入到教學(xué)工作的隊伍中來，為提高和完善美術(shù)教學(xué)理念做出一份貢獻(xiàn)，未來的高考美術(shù)教學(xué)將會更加出色。

參考文獻(xiàn)

[1]姜羽暄對高考美術(shù)教學(xué)理念的反思和探究2014,(12)

[2]韓霞高考美術(shù)教學(xué)的探索2014,(90)

作者：任周龍 單位：浙江省三門亭旁高級中學(xué)