幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

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一、把握教育機(jī)會(huì)，保持一顆童心

一切事物的好壞都是由心開始的，教師做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨處都是教育的機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，有些孩子的行為是比較奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。一名優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，讓孩子在童話般的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。我最近發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡玩娃娃家和玩具角的東西，有的孩子會(huì)扮醫(yī)生，有的扮演病人，有的學(xué)著媽媽做菜燒飯，個(gè)個(gè)模仿都很逼真。他們?yōu)槭裁聪矚g這些呢？那是因?yàn)檫@些東西讓他們有了學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，是自己經(jīng)歷的事，并且在玩的過程中還會(huì)自我想象創(chuàng)造，玩出不同的花樣。在我的日常教學(xué)中，通常不會(huì)直接去批評(píng)孩子，而是以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，雖然有時(shí)真的畫的很亂，但是總會(huì)讓我找到一個(gè)值得表揚(yáng)的地方，給他一點(diǎn)信心，才有進(jìn)步的動(dòng)力。我想，如果自己保持一顆童心，就會(huì)和孩子的距離感拉近很多，那樣就能和孩子一起遨游想象的世界。

二、鼓勵(lì)想象探索，提供觀察機(jī)會(huì)

觀察是繪畫的源泉，我們?cè)谌粘Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，要多注重培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣，為其形象的表現(xiàn)事物奠定基礎(chǔ)。觀察并不是讓孩子照實(shí)描繪他們所看到的對(duì)象，而是通過觀察來豐富他們的感性知識(shí)，提高認(rèn)知水平，為其大膽、生動(dòng)地表現(xiàn)事物奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行《春天來啦》這一課教學(xué)時(shí)，我先帶孩子們進(jìn)行室外活動(dòng)，感受春天的溫度，觀察春天的變化。孩子們高興極了，在草地上追逐嬉戲，用臉蛋兒和小手輕輕觸碰剛剛發(fā)芽的柔嫩的小草、和煦的春風(fēng)和暖洋洋的陽光，聞著潮濕的泥土的氣息。一個(gè)小朋友用稚嫩的小手輕輕撫摸著柳條，非常認(rèn)真地對(duì)我說：“老師，這是柳樹媽媽嗎？她的頭發(fā)可真長啊！”迎春花開了，細(xì)心的小女生一邊欣賞一邊數(shù)花瓣。此時(shí)此刻每個(gè)孩子都興高采烈的，身心愉悅的狀態(tài)下是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，我讓孩子們將自己的所見所聞和感受畫下來就順理成章了。在繪畫創(chuàng)作的過程中盡管每個(gè)孩子的技能表現(xiàn)各不同，但每幅畫的畫面都很豐富，充滿了生機(jī)和活力，充滿了濃濃的童趣。

三、激發(fā)藝術(shù)興趣，注重環(huán)境熏陶

在幼兒美術(shù)教育中，寬松的環(huán)境是敢于求新求異的前提，能為孩子們提供可以自由想象和創(chuàng)造的空間，能激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造欲望。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要通過環(huán)境的熏陶去引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、分析。例如：在圖書角擺放適合幼兒年齡特點(diǎn)的兒童讀物，讓孩子們自由選擇、自由閱讀、自由講述；利用園內(nèi)的種植角、動(dòng)物園，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)、植物的四季變化特征；利用社區(qū)建設(shè)、農(nóng)貿(mào)市場、商店、郵局等，帶領(lǐng)幼兒去開闊眼界、認(rèn)識(shí)社會(huì)等。藝術(shù)來源于生活并高于生活，只有積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，豐富了有關(guān)表象，才能引發(fā)孩子們?nèi)ゴ竽懙陌l(fā)揮創(chuàng)新。

四、注重想象保護(hù)，啟發(fā)大膽實(shí)踐

在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的過程中，特別要保護(hù)和發(fā)展孩子的想象力，善待孩子的質(zhì)疑。老師和家長應(yīng)當(dāng)首先注意保護(hù)和滿足孩子的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以孩子的質(zhì)疑為突破口，捕捉他們“智慧的火花”與“靈感”，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使孩子勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立探索精神。幼兒園美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，在教育活動(dòng)中應(yīng)為孩子們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)新的快樂。

五、正確評(píng)價(jià)作品，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)

根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力都處于幼稚的狀態(tài)。就算教師再細(xì)膩的指導(dǎo)、啟發(fā)，甚至執(zhí)手授意，他們的作品都不可能完美無瑕。評(píng)價(jià)直接會(huì)影響到活動(dòng)的過程和活動(dòng)效果，所以，教師的評(píng)價(jià)不能僅僅局限于最后的結(jié)果，而是要注重幼兒在活動(dòng)過程中主體性發(fā)揮的程度。同時(shí)，評(píng)價(jià)也要考慮到個(gè)別差異，更要允許孩子們?cè)趪L試錯(cuò)誤的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，不能單純的以像和不像來作標(biāo)準(zhǔn)。可以讓孩子自評(píng)，還可讓大家展評(píng)，小伙伴之間互相介紹、欣賞作品，這樣更有利于提高孩子的繪畫技能，促進(jìn)想象力的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兯麄兊南胂笫强鋸埖?、奇特的，他們看見成人所看不到的東西，能用成人不熟悉的方式去表現(xiàn)，他們的身心更蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，也是任重而道遠(yuǎn)，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子！只有讓每個(gè)孩子都能感受到繪畫創(chuàng)作做帶來的樂趣，才能讓老師感受到孩子的想象力帶給我們的無限驚喜，才能感受到創(chuàng)新精神給未來教育帶來的神奇力量。

作者：馬俊剛 單位：遼寧省沈陽市旅游學(xué)校