版畫教學(xué)的美術(shù)教育思考
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摘要：版畫在美術(shù)教育中的作用不言而喻，但是版畫教育的現(xiàn)狀不盡如人意。由于各種因素的影響，版畫的地位沒有得到足夠的重視。該文在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，并從高校美術(shù)教育的角度思考如何讓版畫教育發(fā)展得更好，如何使版畫教學(xué)適應(yīng)時(shí)代潮流向多元化方向發(fā)展，改革固有的版畫教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；美術(shù)教育；思考
一、意義和重要性
版畫一開始只是作為一種傳播文化的工具而存在，隨著不斷發(fā)展，逐漸成為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。版畫的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。制作版畫是一個(gè)手腦并用的工作，學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)要運(yùn)用大腦思考如何讓畫面更好，要充分發(fā)揮自己的想象，留心觀察，在生活中提取創(chuàng)作元素。版畫創(chuàng)作有利于提高學(xué)生的審美能力，開發(fā)智力。版畫的制作過程比較復(fù)雜，工序較多，要想完成一幅優(yōu)秀作品，學(xué)生需要擁有足夠的耐心和毅力。版畫是一種“逆向思維”的藝術(shù)，學(xué)習(xí)版畫也可以鍛煉學(xué)生的逆向思維，能夠鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。以學(xué)生的能力而言，一幅木刻版畫是很難獨(dú)立完成的，需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。在這個(gè)過程中能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流和協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體意識。版畫的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題。手腦結(jié)合，更有利于開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)版畫能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)、概括以及社交能力。學(xué)生通過對現(xiàn)場畫面和場景的捕捉，可以增強(qiáng)對客觀事物的感受能力。
二、版畫教育存在的問題
版畫的發(fā)源地是中國。版畫在過去很長一段時(shí)間作為一種傳播工具而存在，直到后來才成為一種獨(dú)立的藝術(shù)種類。長期以來，版畫處于一個(gè)尷尬的地位，作為傳統(tǒng)繪畫，它不如國畫深入人心；作為西方繪畫，又受到條件、設(shè)備等方面的限制，影響了發(fā)展。由于版畫有其自身的特殊性，工具和材料難辦，再加上師資條件的制約，所以多數(shù)學(xué)校無法達(dá)到這方面的要求。再加上版畫教育在過去局限于高等院校的專業(yè)版畫教育，所以版畫教育在我國的普及效果不理想。人們對版畫的關(guān)注度不高，了解程度有所欠缺。版畫在公共美術(shù)教育中被邊緣化的一個(gè)原因就是版畫教育普及效果不佳。一些人對版畫的認(rèn)知較為片面，版畫在現(xiàn)代教學(xué)中被看作一種具有實(shí)用性的工具，而不是被賦予藝術(shù)審美的存在，人們對版畫認(rèn)識的深度和廣度不夠。
三、教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)
以往的美術(shù)課堂教學(xué)往往是照本宣科，因此降低了學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的興趣和積極探求知識的欲望。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解版畫，并通過親自動手操作發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，而不是直接將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生。其實(shí)，版畫制作的過程中那種偶然的效果和不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)才是最令人感到喜悅的。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己體會其中的美好。有些時(shí)候不喜歡是因?yàn)椴涣私?，所以教師?yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解，然后讓學(xué)生慢慢喜歡上版畫，這樣版畫才能真正得到發(fā)展和傳承。還有一些學(xué)校不能正確看待美術(shù)教育，把美術(shù)教育放在從屬地位，這種觀念不利于版畫教學(xué)的發(fā)展。所以，要改善目前的現(xiàn)狀，就要從根本上改變這種觀念。這里不得不提學(xué)院版畫，學(xué)院版畫教育往往過于注重技法和一些固化的模式，缺乏靈動性和一些鮮活的藝術(shù)氣息，片面強(qiáng)調(diào)繪畫性，版畫特征被削弱，從而禁錮了學(xué)生的思想。版畫不同于傳統(tǒng)繪畫，它不像國畫和油畫可以直接用筆畫在紙上，版畫需要借助一些外在媒介如木版、銅版等轉(zhuǎn)印到紙上，所以版畫是一種間接的藝術(shù)。版畫不是一步就能完成的，不像國畫和油畫那樣單純用紙和筆就能夠表現(xiàn)出完整的畫面，而這也是版畫的特殊之處。創(chuàng)作者應(yīng)該抓住版畫本身的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，而不能忽視其特征去過于追求忠實(shí)于創(chuàng)作草圖，否則畫面會缺少創(chuàng)作過程中的制作感。過于匠氣，就會缺少其應(yīng)有的靈活性。
四、教學(xué)的改革和創(chuàng)新
教師要在傳統(tǒng)版畫教學(xué)的基礎(chǔ)上融入更多的創(chuàng)新元素，從而增強(qiáng)其生命力。如，可以將年畫元素融入黑白木刻版畫。年畫取民間繪畫表現(xiàn)手法，融合傳統(tǒng)吉祥紋樣圖案，具有美好的寓意和象征，可以使版畫的表現(xiàn)形式更加豐富多樣，也能傳承傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)。又如，版畫中的絲網(wǎng)印刷、水印技法也可以做出類似國畫的藝術(shù)效果。再如，教師可以教學(xué)生通過版畫做各種各樣的版畫書簽、明信片等有意義的小物件。版畫創(chuàng)新需要注意盡量不要舍棄版畫本身所固有的一些特征和特性，要在保持其固有特征的基礎(chǔ)和前提下，不斷融入新的元素，增強(qiáng)其生命力，使之不斷發(fā)展完善。
五、高校美術(shù)教育
高校美術(shù)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對版畫的了解，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)知版畫，不能只停留在口頭的講述中，要給學(xué)生更多自己實(shí)操的空間，讓學(xué)生在親自動手中體會其中的樂趣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，以學(xué)生的實(shí)際生活為素材來源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。應(yīng)當(dāng)側(cè)重于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造，使其勇敢表達(dá)自己想要表達(dá)的東西。教師要在教授技法的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生的情感，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)比版畫技能的培養(yǎng)更有意義。要明確我們培養(yǎng)的是藝術(shù)家和藝術(shù)教育者，而非熟悉版畫技巧的藝術(shù)工匠。
結(jié)語
文章從版畫教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢、意義以及重要性出發(fā)，引出目前版畫教育存在的問題，在傳統(tǒng)的版畫教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探求改革和創(chuàng)新版畫教學(xué)，不斷融入創(chuàng)新元素，增強(qiáng)其生命力，使版畫教育不斷傳承和發(fā)展。文章通過分析高校美術(shù)教育存在的不足和有待完善的地方，從而對美術(shù)教師的培養(yǎng)方向、方法以及教師的教學(xué)方式等提出了建議。盡管版畫教育的現(xiàn)狀不容樂觀，但版畫教育的發(fā)展符合時(shí)代的潮流，其前景是光明的。這就需要教育者不斷克服前進(jìn)道路上的重重阻礙，不斷調(diào)整和改變，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要從根本上解決版畫知識的普及問題，普及的最佳途徑就是版畫教育。當(dāng)然，還有其他的方式方法，如，美術(shù)館、博物館定期開辦講座，定期開放高校版畫制作工作室，讓版畫真正走進(jìn)人們的日常生活。教師作為知識的傳播者，要思考版畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新，讓版畫課堂的形式豐富多彩。
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作者:高曉燕 單位:華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）