大學(xué)媒介素養(yǎng)教育路徑構(gòu)建
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大學(xué)生參與媒介活動的動機(jī)可歸納為維系最基本的社會關(guān)系與獲得自我滿足兩個層面。
1.1維系最基本的社會關(guān)系
大學(xué)生參與媒介活動的首要動機(jī)是獲得信息。通過參與媒介活動，大學(xué)生獲取與自身相關(guān)的各種信息，通過對信息的篩選甄別，大學(xué)生群體開始自我調(diào)整，滿足同學(xué)、老師、家長對他們的基本要求。建立與他人的社會協(xié)作關(guān)系是另一個動機(jī)。人是社會動物，離開了與社會環(huán)境的互動和交往，就很難實(shí)現(xiàn)自我生存和發(fā)展，因此人需要與社會環(huán)境進(jìn)行有效的互動。大學(xué)生群體也是如此，他們需要在日常生活中與他人進(jìn)行溝通，從而獲得行為的動力。自我認(rèn)知和相互認(rèn)知是大學(xué)生媒介參與的又一個動機(jī)。“鏡中我”理論認(rèn)為，人的自我認(rèn)識“主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價，是反映自我的一面‘鏡子’，個人透過這面‘鏡子’認(rèn)識和把握自己”。大學(xué)生群體更是如此，拿一項(xiàng)課題來說，如果科研成果能夠得到導(dǎo)師的認(rèn)可，學(xué)生就愿意深入研究下去，如果導(dǎo)師不認(rèn)可，那么，有些大學(xué)生就不愿再繼續(xù)這項(xiàng)課題。
1.2滿足生活的特定需求
傳播學(xué)家E•卡茲將媒介接觸行為概括為“社會因素+心理因素→媒介期待→媒介接觸→需求滿足”［1］的過程。依據(jù)“使用與滿足”理論，大學(xué)生基于某種目的來選擇媒介，選擇適當(dāng)?shù)拿浇楹?，他們開始進(jìn)行媒介接觸和使用，如果這種媒介能夠滿足大學(xué)生的需求和愿望，他們將強(qiáng)化對特定媒介的印象，下次遇到特定情況可能會繼續(xù)使用此類媒介，相反，如果媒介不能滿足愿望，大學(xué)生則可能轉(zhuǎn)變思維、嘗試其他媒介。以精神需要的滿足為例，和諧的人際關(guān)系能夠使人心情愉快，在大學(xué)生活中，為了獲得和諧的人際關(guān)系，使自己得到精神上的愉悅和滿足，就需要大學(xué)生不斷參與媒介互動。通過這類媒介互動，往往能夠消解大學(xué)生活中的孤獨(dú)感和煩惱，從而使自身在精神上和心理上獲得調(diào)節(jié)和滿足。
2大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀
2.1網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生應(yīng)用的最主要媒介
根據(jù)中國計(jì)量學(xué)院信息工程學(xué)院的調(diào)查，截止到2008年，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的最主要來源，占到60%，緊隨其后的是手機(jī)媒介，占到33.8%。事實(shí)上，大學(xué)生通過簡單的手機(jī)短信獲取信息的情況少之又少，而通過手機(jī)接入3G、4G、WIFI網(wǎng)絡(luò)成為手機(jī)的最主要用途。因此，手機(jī)媒介可以歸入網(wǎng)絡(luò)媒介的范疇。故而，大學(xué)媒介素養(yǎng)教育需要考慮到大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴和使用，考慮到在虛擬網(wǎng)絡(luò)社會中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的意義。
2.2網(wǎng)絡(luò)媒介使用以娛樂休閑為主要目的
從網(wǎng)絡(luò)媒介使用的目的來看，當(dāng)下大學(xué)生的媒介接觸以休閑娛樂為主要目的。利用網(wǎng)絡(luò)媒介參與“放松自我”和“娛樂”學(xué)生共占到90.6%，其次是“了解社會”和“學(xué)習(xí)知識”，分別占到55.25%和54.75%。因此，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)媒介的主要目的是休閑和娛樂，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中，應(yīng)該充分考慮到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸的目的，分析他們休閑和娛樂中的細(xì)節(jié)。
2.3網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)低下，媒介批判能力弱
從網(wǎng)絡(luò)道德上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想比較活躍，逆反心理比較強(qiáng)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活不能為他們提供合適的發(fā)泄渠道時，網(wǎng)絡(luò)就成為其表達(dá)觀點(diǎn)的重要場所。但是，言論自由的環(huán)境同時也意味著社會約束力的弱化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，許多循規(guī)蹈矩的大學(xué)生往往會做出越軌行為。這是因?yàn)樵谀涿麪顟B(tài)下，社會約束力的喪失會使大學(xué)生喪失社會責(zé)任感和自我控制能力。另一方面，當(dāng)下大學(xué)生的媒介接觸中，對于信息的質(zhì)疑和批判能力存在較大漏洞，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和分析能力有待提高。網(wǎng)絡(luò)中黃色信息、虛假信息的泛濫使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體接觸中深受其害。因此，在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介批判素養(yǎng)，在紛擾的網(wǎng)絡(luò)信息洪流中保持冷靜十分必要。
3大學(xué)媒介素養(yǎng)教育路徑探討
考慮到大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，大學(xué)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介使用方式教育、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)提高、網(wǎng)絡(luò)信息批判甄別三個方面。
3.1關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用教育
大學(xué)媒介素養(yǎng)應(yīng)該更加側(cè)重網(wǎng)絡(luò)層面，利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展多渠道、多角度的教育，滿足大學(xué)生建立社會關(guān)系和多方面的需求。一方面，在學(xué)校教育方面，學(xué)?？梢栽诖箢愅ㄗR教育課程設(shè)置中增加網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育課對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行指導(dǎo)；完善網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力；開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)活動，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的優(yōu)良品質(zhì)得到內(nèi)化。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦網(wǎng)絡(luò)知識競賽等。另一方面，從“使用與滿足”的角度來說，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育還應(yīng)該注重對大學(xué)生精神需求的滿足。在這個層面上，開展網(wǎng)絡(luò)達(dá)人競選、網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽成為可行之道。通過各種激勵機(jī)制的鼓勵，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的積極性得到提高，網(wǎng)絡(luò)媒介使用的基本素養(yǎng)也隨即在這個過程中得到提高。
3.2重視媒介道德素養(yǎng)教育和媒介批判教育
在大學(xué)教育中，應(yīng)先考慮到學(xué)生自身的德育，再進(jìn)行媒介道德素養(yǎng)教育。其一，學(xué)校要重視大學(xué)生的基本道德素養(yǎng)教育。從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)該從道德方面給每個學(xué)生做出客觀評價，從而有針對性地進(jìn)行教育。其二，學(xué)校應(yīng)有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，同時，注意防范群體傳播中的匿名性現(xiàn)象。另外，在網(wǎng)絡(luò)媒介流行的今天，高度信息化時代已經(jīng)到來，大學(xué)媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該注重提高大學(xué)生的信息甄別能力。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生對于媒介中的各種信息進(jìn)行分析梳理，同時撥出一定經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息分析研究，這樣，學(xué)生就可以在學(xué)術(shù)科研活動中不知不覺的德高自己的信息質(zhì)疑、甄辨和批判能力。
4結(jié)語
當(dāng)下大學(xué)生多以90后為主，他們對于網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴程度與日俱增，青年一代迫切的自我展示欲望和自尊又與其媒介素養(yǎng)低下的現(xiàn)實(shí)格格不入。因此，在媒介素養(yǎng)教育中，應(yīng)該考慮到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)實(shí)情況，積極主動地引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，避免走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)，同時開展形式多樣的活動以滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求?？傊?，適應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)批判素養(yǎng)才是媒介素養(yǎng)教育的王道。
作者：孫光磊 單位：浙江傳媒學(xué)院
