媒介融合趨勢新聞傳播教學(xué)改革

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摘要：隨著我國進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時代，媒體出現(xiàn)逐漸融合的趨勢，新聞傳播要進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，全面提高新聞傳播教學(xué)的實際效果。因此，圍繞媒介融合趨勢下新聞傳播教學(xué)改革展開分析和論述，首先闡述媒介融合的意義及特點(diǎn)，然后分析在媒介融合趨勢之下新聞傳播教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出創(chuàng)新媒介融合趨勢下新聞傳播教學(xué)改革的有效途徑分析。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞傳播教學(xué)改革；存在問題；有效舉措

隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播教學(xué)過程必須打破傳統(tǒng)媒介的束縛，全面推進(jìn)新聞傳播向多元化方向發(fā)展。在推進(jìn)新聞傳播教學(xué)改革時存在一些問題和不足，不能夠滿足媒介融合的時展趨勢，造成新聞人才的專業(yè)素質(zhì)匱乏，影響了新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。必須全面創(chuàng)新新聞傳播教學(xué)的改革，才能夠順應(yīng)時展潮流，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的新聞人才，實現(xiàn)新聞傳播行業(yè)的快速發(fā)展。

一、媒介融合的意義以及發(fā)展的特點(diǎn)

媒介融合是指新聞信息媒介在進(jìn)行傳播的過程中，既要融合傳播的技術(shù)，也要對傳播的內(nèi)容進(jìn)行相互的交流以及借鑒，才能夠打造出新聞宣傳的新局面。媒介融合這一概念最早出現(xiàn)于美國，隨著信息科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒介已經(jīng)受到了一定的沖擊，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只有推進(jìn)媒介融合發(fā)展才能夠滿足大眾的新聞需求，并且使得新聞傳播的方式更加靈活多樣。媒介融合的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.拓展了傳播的形式

在傳統(tǒng)的傳播過程中，只借助于紙質(zhì)開展，但在媒介融合的趨勢之下可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播和數(shù)字轉(zhuǎn)播，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)傳播方式的多樣化。通過電子報紙以及手機(jī)報等新媒介進(jìn)行傳播，更能夠獲得大眾的認(rèn)可，便利大眾們隨時隨地對各種信息進(jìn)行掌握和了解，拓展了新聞傳播的渠道。例如，以前人們獲取信息的渠道僅僅局限于電視、廣播和報紙，但是在媒介融合的大趨勢之下，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報以及其他的智能模式獲取各類信息。

2.傳播的內(nèi)容更加豐富多樣

在媒介融合的大趨勢之下，傳播的內(nèi)容不僅包括視頻、動畫，還有一些短視頻等，傳播形式更加豐富和多樣化，傳播起來也比較簡單，能夠?qū)崿F(xiàn)對各種信息的快速獲取，保證了獲取方式的多樣化，打造了媒介融合的新局面。在媒介融合的趨勢之下，各種信息魚龍混雜，但海量信息卻能夠滿足不同受眾的不同需求，所以傳播的內(nèi)容形式更加多樣化，確保傳播的內(nèi)容更加具有針對性，滿足受眾的認(rèn)可和相關(guān)需要。

3.全面增強(qiáng)新聞傳播的價值

在媒介融合的趨勢之下，不僅實現(xiàn)了新聞傳播形式的多樣化，各種信息在不同的終端上進(jìn)行呈現(xiàn)，可以對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化，尤其是加強(qiáng)了與受眾之間的互動和交流，確保公眾能夠參與新聞傳播的過程中，保證了傳播的效果。新聞傳播的價值更加巨大，如果脫離了媒介，人們的生活將是一片虛無，只有推進(jìn)媒介融合并且借助于不同的傳播媒介對信息進(jìn)行傳播，才能充分顯示新聞傳播的價值。

二、媒介融合趨勢之下新聞傳播教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀

在媒介融合的趨勢之下，新聞傳播教學(xué)改革主要存在以下幾方面的問題和不足。

1.缺乏對媒介融合形式的了解導(dǎo)致培養(yǎng)的人才存在短板

在媒介融合之下要求新聞傳播教學(xué)培養(yǎng)的人才必須是綜合性的人才，一方面懂得新聞傳播的相關(guān)知識，另一方面要對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是當(dāng)下新聞傳播教學(xué)改革進(jìn)度比較緩慢，不能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在著片面性，因此培養(yǎng)的人才也存在知識漏項，難以滿足媒介融合趨勢之下新聞傳播的發(fā)展需求。

2.缺乏對媒介融合的深層次了解

在媒介融合的趨勢之下推進(jìn)新聞傳播教學(xué)改革已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，但由于研究的方向缺乏系統(tǒng)性和深入性，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在一定難題，不僅造成了教學(xué)改革形勢依然單一，而且改革的實際效果也不明顯。尤其是對于媒介融合之下信息的交互、內(nèi)容的分享以及信息的融合方面缺乏專業(yè)教學(xué)，最終造成傳播教學(xué)的改革依然片面難以全面系統(tǒng)的展開。媒介融合不僅是對不同媒介進(jìn)行有效整合，還是通過進(jìn)行信息的交互或者有效共建，融媒體的發(fā)展格局才能夠適應(yīng)媒介融合的發(fā)展趨勢，推動新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。

三、基于媒介融合趨勢之下推進(jìn)新聞傳播教學(xué)改革的有效舉措

為了融合媒介融合的發(fā)展趨勢，改進(jìn)當(dāng)下傳播教學(xué)存在的問題和不足，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新新聞傳播教學(xué)改革的路徑和方式、方法，具體而言，應(yīng)該做到以下幾個方面。

1.樹立綜合、全面性的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新聞教學(xué)改革的過程中，必須樹立綜合全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而不是只培養(yǎng)單一的新聞傳播人才，一方面要認(rèn)識到媒介融合這一發(fā)展趨勢，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要結(jié)合媒介融合趨勢之下對于多元化綜合性人才的需求，樹立更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。媒介融合之下需要的是媒介的深度融合，而不是依然封閉、不懂得開放，要全面提高業(yè)務(wù)人員的綜合素質(zhì)。另一方面要保證培養(yǎng)目標(biāo)更加全面，既要培養(yǎng)學(xué)生的傳播學(xué)的相關(guān)思維以及能力，也要更加具備發(fā)展的理念，全面推進(jìn)新聞信息的融合和優(yōu)化，才能夠使新聞傳播人才具備長遠(yuǎn)的發(fā)展。新的媒體融合時代要求媒介不僅生產(chǎn)信息，也能夠與大眾進(jìn)行有效的互動，因此在進(jìn)行中傳播教學(xué)改革時，要充分認(rèn)識到媒介生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的需求，加強(qiáng)互動創(chuàng)新服務(wù)的方法，真正實現(xiàn)新聞傳播教學(xué)改革，從封閉性向開放性以及從控制性向服務(wù)性發(fā)展的重要的轉(zhuǎn)變。新聞傳播教學(xué)改革只有順應(yīng)時代的發(fā)展，另外也能夠創(chuàng)造多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的改革，并且保證教學(xué)改革獲得良好的實際效果。

2.全面推進(jìn)新聞高技能人才的培養(yǎng)

在時代的新趨勢之下，衡量人才的價值標(biāo)準(zhǔn)也更加多元化和綜合化，因此在進(jìn)行新聞傳播教學(xué)改革時不僅注重專業(yè)能力培養(yǎng)，更要對綜合性的知識進(jìn)行全面的考量，要建立綜合性、科學(xué)性的知識體系。新聞傳播教學(xué)改革要開設(shè)一些專業(yè)理論的教學(xué)課程，如說新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言文學(xué)等。也要開設(shè)一些綜合性的科目，如藝術(shù)學(xué)、多媒體營銷學(xué)、社會文化學(xué)等各個學(xué)科。通過創(chuàng)新學(xué)科的設(shè)置，構(gòu)建一個良好的新聞信息教學(xué)平臺，打破傳統(tǒng)的束縛，真正培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞傳播學(xué)生。為了培養(yǎng)高技能的新聞傳播人才，應(yīng)該注重開設(shè)一些選修課，在確定選修課時結(jié)合社會對于傳播人才的需求以及當(dāng)下傳播人員存在的問題和不足，確保選修的課程能夠跨學(xué)科，對學(xué)生的綜合知識進(jìn)行有效的拓展，避免新聞傳播人才與社會市場需求相脫節(jié)。尤其要注重開展一些社會新聞事件類的課程，讓學(xué)生在實踐鍛煉中不斷提高綜合能力，以便推進(jìn)新聞傳播，教學(xué)改革不斷深化，確保新聞傳播教學(xué)改革取得良好的實際效果。

3.構(gòu)建項目化的新聞實踐形式

在媒介融合的發(fā)展大背景之下，新聞傳播教學(xué)改革必須全面注重實踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)制度的束縛，統(tǒng)一開設(shè)實踐類的視頻課程來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和缺陷，在實踐課程設(shè)計時可以從項目組織機(jī)構(gòu)的模式上逐漸深入通過設(shè)置工作室，提高新聞傳播教學(xué)改革的發(fā)展成果。例如，學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的新聞傳播專家進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，在策劃形式上要最大限度地實行校企結(jié)合模式，將公司的組織模式引入到教學(xué)過程中，使新聞傳播教學(xué)方式更加多樣化。例如，可以從策劃指導(dǎo)、廣告指導(dǎo)、攝影指導(dǎo)等方面通過項目設(shè)計進(jìn)行課程的相關(guān)作業(yè)，然后由學(xué)生團(tuán)隊集體創(chuàng)作一些微視頻、微新聞或者微電臺等，這樣才能夠讓學(xué)生直接把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，既提高實踐教學(xué)效率，也能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高網(wǎng)絡(luò)媒介融合時代背景之下傳媒人的綜合素質(zhì)。4.推動新聞教學(xué)形態(tài)的不斷深入發(fā)展在媒介融合趨勢之下，數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為一種趨勢。為了迎合時展趨勢，新聞傳播教學(xué)改革必須深化教學(xué)形態(tài)的發(fā)展，針對傳統(tǒng)的新聞傳播模式進(jìn)行深化和拓展，建立多元化的新聞采訪模式以及新聞寫作技巧，以便寫出來的稿件能夠順應(yīng)媒體時代的需求，無論是在采集新聞的過程中，還是在進(jìn)行新聞內(nèi)容制定時，都要結(jié)合媒介融合這一趨勢進(jìn)行，才能夠保證新聞傳播教學(xué)改革取得深入的發(fā)展。例如，進(jìn)行采集新聞教學(xué)時，教師可以采取有效的教學(xué)方法，深入地了解研究每一種介質(zhì)以及受眾的特點(diǎn)，然后進(jìn)行統(tǒng)一的分工，結(jié)合不同類別的媒介制定不同的信息搜集方法，以便新聞教學(xué)更加具有深度和廣度。另外在進(jìn)行新聞內(nèi)容確定時，既要對文字、視頻和圖片等進(jìn)行綜合創(chuàng)新的編輯，也要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)編輯以及新聞融合的新技巧和新方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同形式媒體的深度融合，全面推進(jìn)新聞傳播教學(xué)改革。

5.建立多元化的考核評價體系

為了保證教學(xué)改革取得良好的實際效果，也應(yīng)該采取多元化的評價方法，通過結(jié)合學(xué)生的期末成績以及課堂表現(xiàn)和實習(xí)等情況進(jìn)行綜合的打分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合合理的評價，尤其是保證新聞傳播教學(xué)改革的實際效果，因此在媒介融合之下不僅要對紙媒、網(wǎng)絡(luò)媒體以及其他的媒體形式進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，也應(yīng)該對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入的考核和評價，以便推動教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保媒介融合下新聞傳播教學(xué)改革取得良好的實際效果。通過打破傳統(tǒng)的考查方式的局限性，來實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)更加綜合性的人才，推動新聞傳播行業(yè)的新發(fā)展。為了保證新聞傳播改革的實際效果，應(yīng)該進(jìn)一步完善考核評價體系，能對人員進(jìn)行全方位綜合性的評價，尤其是對學(xué)生的不同媒介的傳播能力進(jìn)行評價，才能夠更好推進(jìn)媒介融合的發(fā)展，并且為媒介融合發(fā)展提供更加專業(yè)化的人才。

四、總結(jié)

在媒介融合的大趨勢之下，新聞傳播必須充分地認(rèn)識到媒介融合的重要意義，通過進(jìn)行媒介融合，不僅能夠進(jìn)一步拓展傳播的方式，也改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體宣傳的狀況。當(dāng)下在對新聞傳播教學(xué)改革時缺乏對媒介融合趨勢的認(rèn)識，難以采取行之有效的手段推進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，因此必須創(chuàng)新教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)綜合化的新聞技術(shù)人才，同時也要構(gòu)建項目化的新聞事件形式，通過推進(jìn)教學(xué)的動態(tài)深化發(fā)展，使得人才的綜合素質(zhì)得到提升，滿足新聞傳播行業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊璐旻 單位：湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院