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《荊軻刺秦王》《蕭何追韓信》《墨子破云梯》《李斯諫逐客》……在中華民族悠久的歷史長河中,類似的故事不勝枚舉。這些歷史故事中或許有想象和夸張的成分,但都以真實(shí)的歷史事件為依據(jù)。相對于機(jī)械地記憶歷史知識,初中生對這些異彩紛呈的歷史故事更感興趣。教師可以將歷史故事融入課堂教學(xué)中,讓學(xué)生興致勃勃地投入到歷史學(xué)習(xí)中,使其在聆聽故事的過程中接觸和掌握歷史知識,進(jìn)而提高教學(xué)效率。
一、利用歷史故事創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
良好的開端是成功的一半,新課導(dǎo)入做得好,就能在課堂伊始牢牢吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生跟隨教師的腳步進(jìn)入歷史知識的殿堂,盡情領(lǐng)略歷史的魅力和風(fēng)采。這樣一來,打造高效歷史課堂也就是水到渠成的事情了。新課導(dǎo)入的方式有很多,如溫故導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等,其中,利用歷史故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,能夠達(dá)到很好的效果。在課堂教學(xué)之前,教師要深挖教材內(nèi)容,總結(jié)本節(jié)課要講的主要?dú)v史事件,整理出與之相關(guān)的歷史故事,其既可以是文學(xué)作品中的歷史故事,也可以是古代詩詞中的歷史典故等。在教學(xué)過程中,應(yīng)先抽出一部分時(shí)間為學(xué)生講一講這些歷史故事,對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行“預(yù)熱”。例如,在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊中的《三國鼎立》時(shí),教師可先為學(xué)生講解《三顧茅廬》的故事,讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)群雄逐鹿的年代,逐漸進(jìn)入了歷史學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。此時(shí),教師趁熱打鐵,巧妙地導(dǎo)入《三國鼎立》的內(nèi)容,就能起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、利用歷史故事詳細(xì)講解,化解難點(diǎn)
歷史教材中的理論性和概念性知識較多,而大部分初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)還處于感性認(rèn)識階段,難以激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這就給歷史教學(xué)造成了一定困難。通過引入歷史故事的方式對一些歷史概念進(jìn)行詳細(xì)講解,就能化難為易,起到意想不到的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)編歷史七年級上冊中的《秦末農(nóng)民大起義》時(shí),學(xué)生對“項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化”這部分內(nèi)容普遍感到難以理解。針對這一問題,教師可以為學(xué)生講解《約法三章》的故事,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理。這樣一來,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破了。
三、利用歷史故事進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)是鞏固歷史知識的重要手段。因此,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識,而利用歷史故事進(jìn)行復(fù)習(xí),可以使復(fù)習(xí)效果事半功倍。例如,在復(fù)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》時(shí),可以圍繞《張騫出使西域》的故事脈絡(luò),組織學(xué)生復(fù)習(xí)古代絲綢之路的內(nèi)涵及其在中外交流史上的地位。這種通過歷史故事重現(xiàn)舊知的方式,能夠提高復(fù)習(xí)的趣味性和條理性,從而大大提高復(fù)習(xí)效果。
四、利用多媒體呈現(xiàn)歷史故事,加深印象
歷史學(xué)科本身就具有一定的人文性、故事性,網(wǎng)上有大量以歷史事件或歷史故事為題材的影視作品,其中不乏一些內(nèi)容生動形象、積極健康,非常適合中學(xué)生觀看的作品。教師在歷史教學(xué)中,可以結(jié)合本節(jié)課所要講解的具體內(nèi)容,節(jié)選一些與課文聯(lián)系較為緊密的精彩故事片段播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景及事件經(jīng)過有一個(gè)深刻的印象。這樣,學(xué)生就可以將這些知識點(diǎn)與腦海中的歷史畫面聯(lián)系起來,從而大大降低課文理解的難度,并使他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)保持持久的興趣。例如,在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊中的《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí),教師可以用多媒體播放電影《虎門銷煙》的精彩片段,生動呈現(xiàn)林則徐虎門銷煙的歷史故事,講述林則徐不畏強(qiáng)權(quán)堅(jiān)決禁煙,誓死捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的事跡。學(xué)生觀看電影片段之后,愛國之情油然而生,紛紛全神貫注地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中,大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、把握好運(yùn)用歷史故事的原則
一是生動激趣。在初中歷史教學(xué)中引入歷史故事的一個(gè)重要目的就是激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,因此,一定要選取故事性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的歷史故事,滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。二是尊重事實(shí)。歷史故事或多或少都有一些夸張或杜撰的成分,但要基本符合事實(shí),不能胡亂捏造、篡改歷史。三是聯(lián)系課文。在歷史教學(xué)中引入歷史故事,應(yīng)當(dāng)確保歷史故事與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有較為緊密的聯(lián)系,這樣才能將歷史故事與課文內(nèi)容聯(lián)系起來,進(jìn)而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,切實(shí)起到輔助課堂教學(xué)的效果。綜上所述,本文從新課導(dǎo)入、難點(diǎn)化解、復(fù)習(xí)鞏固、加深印象幾個(gè)方面,詳細(xì)論述了歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。同時(shí),指出了運(yùn)用歷史故事應(yīng)把握的幾條原則,多角度入手,旨在提升教師利用歷史故事開展歷史教學(xué)的能力和水平,全面提高歷史課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。
作者:李飛 單位:安徽省潁上縣六十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校