初中歷史教學(xué)歷史故事運(yùn)用分析
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【摘要】在初中生的學(xué)習(xí)階段中，歷史學(xué)科是必不可少的一部分，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，幫助學(xué)生更好地了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到歷史教學(xué)的真正目的。本篇文章主要對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用原則和運(yùn)用策略進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】歷史故事；初中歷史；教學(xué)；運(yùn)用分析
歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，其涉及的范圍很廣，并且存在很大的時(shí)間跨度，因此，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，更要注意使用科學(xué)的歷史教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對(duì)歷史這一學(xué)科的興趣，避免因?yàn)闅v史學(xué)科的繁雜而失去學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性。
1.在初中歷史教學(xué)中引入歷史故事教學(xué)的原則
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事具有很大的吸引力和很強(qiáng)的代入性，童話故事可以將幽默童真的語(yǔ)言賦予小動(dòng)物或者其他事物，通過(guò)它們之間的故事給孩子以啟迪，寓言故事同樣也可以通過(guò)這樣的方法告訴孩子相應(yīng)的道理，但歷史故事不同，對(duì)于歷史故事來(lái)說(shuō)，老師要以一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待它，不能一味追求吸引學(xué)生的效果而對(duì)歷史故事大力渲染，而應(yīng)當(dāng)秉承以下幾個(gè)原則對(duì)初中生進(jìn)行歷史故事的教學(xué)：
1.1堅(jiān)決保證歷史故事的真實(shí)性
上文提到，歷史故事不同于童話故事和寓言故事，它的發(fā)生的存在是有一定的歷史資料及文獻(xiàn)來(lái)支撐的，并不是專家或者老師隨意編造一個(gè)關(guān)于歷史的故事就可以的，因此，初中歷史教師在進(jìn)行歷史故事的教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)眾多歷史故事進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥暨x，將一些符合史實(shí)地故事運(yùn)用到歷史教學(xué)中，如果老師對(duì)該故事的真實(shí)性存在懷疑，則要去尋找一些文獻(xiàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)歷史故事是否是真實(shí)的，不能給學(xué)生帶來(lái)歷史知識(shí)上的誤導(dǎo)。
1.2要保證歷史故事的趣味性
在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的目的就是在于通過(guò)故事增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力，于是，教師保證歷史故事的趣味性是在歷史教學(xué)中良好地運(yùn)用歷史故事的前提和基礎(chǔ)，教師要選擇具有一定層次感的歷史故事，這樣的故事一般來(lái)說(shuō)具有更多的趣味性，能使教師的初中歷史故事教學(xué)更加高效。
1.3要保證歷史故事的針對(duì)性
我們國(guó)家的歷史十分悠久，在這漫漫的歷史長(zhǎng)河中，有成千上萬(wàn)個(gè)歷史故事，在進(jìn)行歷史故事的教學(xué)時(shí)，老師要緊密結(jié)合本節(jié)課要講的歷史內(nèi)容，選取的歷史故事要和本節(jié)課的內(nèi)容相匹配或者是相關(guān)聯(lián)，切忌選擇一些針對(duì)性不強(qiáng)的歷史故事進(jìn)行教學(xué)，以免對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)造成困擾，對(duì)學(xué)生構(gòu)建歷史思維體系極其不利。
2.初中歷史教學(xué)過(guò)程中歷史故事的運(yùn)用策略
2.1利用歷史故事導(dǎo)入新課
歷史學(xué)科的教學(xué)存在一定的難度，尤其是在課前導(dǎo)入這一方面，當(dāng)前，我國(guó)許多初中歷史老師都存在不知如何進(jìn)行課前導(dǎo)入的問(wèn)題，一般情況下，他們會(huì)直接讓學(xué)生看課本上的內(nèi)容，通讀一遍課本上的文字就是課前導(dǎo)入了，其實(shí)不然，這樣的預(yù)習(xí)工作是起不到大作用的，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，歷史知識(shí)比較枯燥而失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，對(duì)教師開展歷史教學(xué)也沒(méi)有一絲益處。相反，如果老師在課前導(dǎo)入的階段運(yùn)用歷史故事，則會(huì)收到意想不到的效果，比如：在進(jìn)行具體的新課之前，老師可以先將本節(jié)課要講的歷史知識(shí)涉及到的歷史故事給學(xué)生講解一遍，并著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)歷史故事發(fā)生的背景、時(shí)間、參與人物，這樣讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)歷史故事有一定的了解之后，再進(jìn)行具體的課堂教學(xué)，能夠很有效地提高老師的課堂教學(xué)的效率。
2.2注重歷史故事的語(yǔ)言描述
語(yǔ)言的運(yùn)用情況也關(guān)系著講故事的效果，歷史故事雖然要嚴(yán)格按照史實(shí)來(lái)講述，但是并不意味著必須完全照著書本或者文獻(xiàn)念給學(xué)生，何為“講”，在不違背歷史事實(shí)的前提下對(duì)歷史故事進(jìn)行簡(jiǎn)單地渲染，這才能夠更好地達(dá)到效果，在講歷史故事時(shí)，教師首先要做到保證歷史故事的完整性和真實(shí)性，不可瞎編亂造，其次，教師要做到客觀地講解歷史故事，不能將自己主觀的情感投入進(jìn)去，而對(duì)故事進(jìn)行多余的渲染，最后，教師要做到語(yǔ)言的精煉和生動(dòng)，精煉的語(yǔ)言既要求教師用高度概括的文字傳達(dá)故事的意思，又要求老師能夠抓住故事的重點(diǎn)，突出故事所要表達(dá)的情感或者描述的現(xiàn)狀。生動(dòng)的語(yǔ)言既是要求教師在不改變歷史故事的前提下盡量將故事講得更引人入勝一些，同時(shí)，教師還可以通過(guò)一些方法吸引學(xué)生參與到講故事的環(huán)節(jié)中，比如：教師可以針對(duì)歷史故事，按照歷史發(fā)展的規(guī)律引申一些自己的想法，也可以要求學(xué)生對(duì)這個(gè)歷史故事發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，歷史故事的教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用頻率越來(lái)越高，許多初中歷史老師都對(duì)歷史故事的教學(xué)方式表示認(rèn)可和推崇，在這樣的歷史教學(xué)方法下，我們國(guó)家初中生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣也有了很明顯的提高，但仍然存在一些問(wèn)題，相信在初中歷史教師和我國(guó)教育部門的不斷努力下，初中歷史教學(xué)效果將會(huì)越來(lái)越好。
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作者：崔俐俐 單位：大連市第三十七中學(xué)