5G時代臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研究

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[摘要]在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師已不再是單純地對學(xué)生進(jìn)行灌輸知識，而變成了教育教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)；學(xué)生也不再是被動地接收信息，而是作為教育教學(xué)的主體；教與學(xué)早已呈現(xiàn)多形式多樣化，“在線教育學(xué)習(xí)+VR課程+AR課程+游戲課程”這一優(yōu)化組合已經(jīng)成為新時期學(xué)習(xí)的重要載體，尤其對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，5g的出現(xiàn)讓臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革實現(xiàn)新高度。

[關(guān)鍵詞]5G；臨床醫(yī)學(xué)；教育教學(xué)改革；應(yīng)用

當(dāng)今社會，信息化浪潮已經(jīng)蔓延到社會生活各個領(lǐng)域，教育界也開展了多種教學(xué)方式的變革，微課、精品資源共享課、金課以及VR/AR技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)方面，美國在2018年9月推出了“5G加速發(fā)展計劃”，在頻譜、基礎(chǔ)設(shè)施政策和面向市場的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面為5G發(fā)展鋪平道路。2019年6月6日，中華人民共和國工業(yè)和信息化部在全球首先發(fā)放了5G商用牌照，標(biāo)志著5G技術(shù)正式進(jìn)入應(yīng)用。2019年6月27日，世界移動大會在上海召開。論壇上發(fā)表了5G智慧校園白皮書，聲稱將充分啟用智慧校園建設(shè)，利用5G、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術(shù)手段，這標(biāo)志著5G技術(shù)在教育應(yīng)用領(lǐng)域的開放。5G技術(shù)的升級應(yīng)用將顛覆現(xiàn)有的教育信息傳播渠道，這將導(dǎo)致教育的傳播路徑和戰(zhàn)略信息理論模型的轉(zhuǎn)變。5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)上作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：

首先，5G技術(shù)的應(yīng)用明顯提升了在線教育的服務(wù)價值。5G的技術(shù)應(yīng)用能夠明顯提高直播的課堂效果，可以有效減少在線網(wǎng)絡(luò)的卡頓情況、增強(qiáng)在線直播的視頻交互、快速高效地傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。超高清視頻的互動，更有利于增強(qiáng)師生的情感互動，提升師生在線互動的意識。秉承著“借新技術(shù)來驅(qū)動臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革”的宗旨，福建省省立醫(yī)院聯(lián)合福建醫(yī)科大學(xué)率先通過5G技術(shù)為“5+3”學(xué)制的學(xué)生開展畢業(yè)之后可以繼續(xù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)教育系列課程---“醫(yī)防融合”。借助著聯(lián)通5G的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用專用的視頻終端一體機(jī)，結(jié)合手機(jī)多點(diǎn)多終端實現(xiàn)實時講課，并結(jié)合現(xiàn)場多方位互動，實時問答，同時，講課視頻錄制，對于因各種原因不能參加實時觀看在線直播課程的所有學(xué)生可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這雖然不是一種大規(guī)模的線上課程學(xué)習(xí)，但是對于以后的教育教學(xué)改革具有很強(qiáng)的借鑒意義。另外，在臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中，需要大量的臨床案例和精準(zhǔn)體格檢查操作視頻以及外科手術(shù)具體操作視頻，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師或帶教醫(yī)生可以不局限于教室、會議室、科室等各種場所，通過使用專用的視頻用戶終端或手機(jī)在5G網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋的區(qū)域有效實現(xiàn)全程流暢無卡頓的線上互動教學(xué)授課，從而保證了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的充實性、直觀性和流暢性。專業(yè)教師也可以將一些在學(xué)校實驗室操作受限的實驗課程借助5G網(wǎng)絡(luò)邀請更高學(xué)府或?qū)I(yè)部門的老師在有條件的實驗室進(jìn)行錄制實驗操作和實驗過程供學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，滿足一些規(guī)模不完善的學(xué)校實驗實訓(xùn)需求。其次，5G技術(shù)通過與人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行相互融合產(chǎn)生的虛擬場景發(fā)生器、人臉AI技術(shù)、電子教育教學(xué)的儀器、實時的數(shù)據(jù)記錄儀等技術(shù)，可以把任課老師和上課學(xué)生放置在同一個虛擬的空間，從而有助于老師掌握學(xué)生實時的心理、生理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教學(xué)全程記錄和研究分析教學(xué)實踐活動，可以更針對性地把握所講授知識的難點(diǎn)和每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而可以利用AI技術(shù)針對性地對學(xué)生進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。三虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)是一種網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)，它既可以創(chuàng)建又可以體驗虛擬世界。人們可以通過模擬聽覺、觸覺、視覺沉浸于計算機(jī)所生成的一種虛擬的世界里，同時可以通過感官、語言、手勢等形式跟電腦進(jìn)行即時的溝通互動。隨著時代的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)已經(jīng)在很多領(lǐng)域展開應(yīng)用，尤其是隨著5G的到來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)借助良好的網(wǎng)絡(luò)背景和技術(shù)背景將由虛擬逐步走向現(xiàn)實。虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)將實現(xiàn)多學(xué)科多領(lǐng)域交叉應(yīng)用，尤其是在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中更具有前瞻性和獨(dú)特性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高工作效率，未來主定會成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)極其有價值的輔助工具，尤其在實驗實訓(xùn)課中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)的地位是無法取代的。傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)實驗實訓(xùn)課程上課之前，學(xué)生可以通過課本或簡單的視頻學(xué)習(xí)基本操作手法，但是，對于學(xué)生而言，2D的視頻效果缺乏動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏比較真實的體驗，觀看學(xué)習(xí)效果并不是特別好，這樣就很難來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。而在5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)可以實現(xiàn)實驗實訓(xùn)環(huán)境的虛擬化、實驗實訓(xùn)教育教學(xué)時空的自由化，將2D效果轉(zhuǎn)換為三維立體醫(yī)學(xué)實訓(xùn)操作視頻，實現(xiàn)情景教學(xué)。

比如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程《解剖學(xué)》，2D的效果無法展現(xiàn)人體的層次性，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)可以將人體轉(zhuǎn)換成為非常清晰的立體解剖結(jié)構(gòu)，并將各個組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層次展示，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以通過放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、移動等操作觀看不同部位的解剖結(jié)構(gòu)。還可以通過增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn)真實世界和虛擬世界的實時溝通互動，學(xué)生可以在手機(jī)移動端學(xué)習(xí)觀察人體基本組織結(jié)構(gòu)和各組織器官之間的關(guān)系。第四，借助5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位需求設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)游戲。20世紀(jì)80年代英國曼徹斯特大學(xué)研究開發(fā)的“苯妥英鈉游戲(ThePhenytoinGame)”提高醫(yī)學(xué)生對苯妥英鈉藥物劑量的熟練應(yīng)用，以此提高理論實踐知識。可見教育游戲是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)師生有效的互動方式，他的設(shè)計既具有娛樂性又具有教育意義，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)臨床知識，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行放松大腦。尤其是針對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程，可以通過游戲進(jìn)行設(shè)置不同的關(guān)卡，學(xué)生通過不同操作可以得到不同的結(jié)果，以此可以讓同學(xué)們加深對正確操作的認(rèn)識和對錯誤操作的重視改正。另外，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程是在醫(yī)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床前提學(xué)科的基礎(chǔ)之上，由書本走向臨床、由理論走上實踐，幫助臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生掌握為患者診治疾病并作好疾病預(yù)防的一門學(xué)科。它對于臨床思維的培養(yǎng)和臨床知識的應(yīng)用要求很高，所以如何培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生具備良好的醫(yī)生邏輯思維以及縝密的分析解決問題的能力并有效地將所學(xué)知識運(yùn)用到臨床是臨床醫(yī)學(xué)教師需要時刻關(guān)注并解決的問題。因此可以設(shè)置讓同學(xué)們對疾病的整個診治過程進(jìn)行角色扮演的游戲操作，每一小組選出接診醫(yī)生、輔助檢查醫(yī)生、患者，從患者進(jìn)入診室開始進(jìn)行病史采集、體格檢查、輔助檢查、診斷、鑒別診斷以及治療，這種方式既增加了學(xué)習(xí)樂趣，又凸顯了同學(xué)們常見的操作錯誤，方便對錯誤的改正和對正確操作的記憶。5G作為新時代的新興網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)下各個領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它在教育教學(xué)中的應(yīng)用潛力也是無限的，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠增加臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的直觀體驗，流暢無卡頓的遠(yuǎn)程在線教學(xué)能夠增強(qiáng)師生的互動效果，開辟實驗實訓(xùn)的新天地，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用增加了教育教學(xué)的針對性。但是由于5G技術(shù)剛剛投入商用，在教育教學(xué)方面經(jīng)驗不足，新的教學(xué)模式還需要大量互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才和教育工作者的齊心協(xié)力，才能完善臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梅雅鑫，刁興玲.5G開啟智聯(lián)萬物新時代[J].通信世界，2019(17)，10.

[2]朱永新.5G將如何改變我們的教育[N].環(huán)球時報，2019-07-04（015）.

作者：王海燕 單位：山東現(xiàn)代學(xué)院