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摘要:在中職教學(xué)工作中,教師不僅要重視專業(yè)理論知識的講解、專業(yè)技能的傳授,還要注重滲透勞動教學(xué)。中職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才,將來要服務(wù)于企業(yè)、社會,不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識與技能,更重要的是要具備吃苦耐勞與堅韌不拔的精神。中職語文學(xué)科具備較強的人文性與工具性特征,教師要善于在中職語文學(xué)科中滲透勞動教學(xué),展現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能,促進中職生更好地發(fā)展。本文簡析了在中職語文學(xué)科中滲透勞動教育的策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:中職語文;勞動教育;滲透策略
在中職語文教學(xué)工作中,教師要融入立德樹人的教育理念,把中職語文學(xué)科和勞動教育融合在一起,遵循語文教學(xué)規(guī)律,不斷創(chuàng)新語文教學(xué)機制,實行知行合一的教學(xué)策略,讓學(xué)生在掌握語文學(xué)科知識的同時,形成積極的文化與情感價值觀,激發(fā)學(xué)生的勞動意識,促進中職生全面發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,人們的生活水平提升,很多家長溺愛孩子,因此學(xué)生的生活自理能力較差,這對他們未來的職業(yè)、人生發(fā)展都非常不利,教師一定要展現(xiàn)中職語文的育人功能,全面滲透勞動教育理念,引入更多社會實踐性活動,培養(yǎng)中職生良好的勞動習(xí)慣,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累勞動經(jīng)驗,在實踐中真正有所成長與發(fā)展,掌握更多勞動技能,將來能夠成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。
一、在中職語文教學(xué)中滲透勞動教學(xué)的必要性
(一)全面滲透德育教育理念
在中職語文教學(xué)工作中開展勞動教育能夠全面滲透德育教學(xué)理念。黨的十六大報告表明,要全面落實黨的教學(xué)方針,堅持社會實踐、生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代化建設(shè)相互融合,培養(yǎng)德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。在中職語文教學(xué)工作中,教師要注重培養(yǎng)中職生崇高的精神境界、高尚的人格,把德育教育作為中職語文教學(xué)的導(dǎo)向,展現(xiàn)中職語文教學(xué)功能,促進中職生全面發(fā)展。在中職語文教學(xué)中開展勞動教育,能夠把美育、智育、德育融合在一起,強化勞動教育不僅是語文教學(xué)和生產(chǎn)勞動教學(xué)的結(jié)合,也是貫徹落實黨的教育方針的核心要求。
(二)促進中職生健康成長
在中職語文教學(xué)中滲透德育教育能夠幫助中職生形成高尚的品德,開發(fā)中職生的智力,鍛煉中職生的身體素質(zhì),增強中職生的社會責(zé)任感,讓其感知創(chuàng)造社會財富的辛苦,尊重勞動人民的勞動成果,并且樹立自己也要成為一個勤勞的人的信念,實現(xiàn)以勞輔德、以勞促美,充分展現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能。中職生處于重要的身心成長階段,正是形成價值觀與世界觀的時期,中職生在之前的學(xué)習(xí)、生活中缺乏實踐知識學(xué)習(xí),沒有接受相應(yīng)的挫折教育與勞動鍛煉,在溺愛環(huán)境下很容易出現(xiàn)承受能力與心理素質(zhì)差的問題。在中職語文教學(xué)中滲透勞動教育能夠讓學(xué)生學(xué)會如何幫助、理解他人,將來能夠更好地融入社會生活、企業(yè)工作中。
(三)為步入企業(yè)做充分的準(zhǔn)備工作
在中職語文教學(xué)中滲透勞動教育能夠引導(dǎo)學(xué)生為步入企業(yè)做好充分準(zhǔn)備,青年是民族的希望、國家的未來,只有實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生產(chǎn)教育的融合,才能培養(yǎng)合格的技能型人才。中職教育具備一定的雙重屬性,雖然和普通高等教學(xué)擁有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo),但是其自身又具備較強的前瞻性、職業(yè)性、實用性,這也標(biāo)志著中職語文教學(xué)要把能力作為中心,結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展設(shè)定語文學(xué)科內(nèi)容,強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力,重視對其操作與動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生將來能夠更好地步入企業(yè)工作中。
二、勞動教學(xué)在中職語文學(xué)科中的滲透策略
(一)在語文教學(xué)中潛移默化滲透勞動教學(xué)
要想在中職語文教學(xué)中高效滲透勞動教學(xué),教師不要刻意講解勞動教學(xué)知識,而是要在語文教學(xué)中潛移默化滲透勞動教育,讓勞動教育存在于中職生點滴的生活之中,幫助學(xué)生更為全面、深刻地掌握勞動教育內(nèi)容。教師要在語言文字訓(xùn)練過程中融入勞動教育內(nèi)容,讓中職生養(yǎng)成會勞動、愛勞動的品質(zhì),不要簡單灌輸勞動知識,而是要給予中職生更多自主探究與合作實踐的機會,提高他們參與勞動教育的自主性與積極性,以此構(gòu)建融洽的語文教學(xué)氛圍,讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可教師的理念與觀念,這樣才能真正實現(xiàn)勞動教育內(nèi)容的滲透與傳播,讓中職生養(yǎng)成良好的勞動教育意識。中職語文教材有很多文本內(nèi)容是講英雄人物與楷模,教師要借助書本中的人物形象滲透勞動榜樣力量,通過講解人物的命運、心理、言語變化,讓學(xué)生明白文本蘊含的鮮明勞動教育思想,借助典型人物形象開展勞動教育知識講解,引導(dǎo)中職生勇于堅守理想,做到以勞動為榮,拉近文本內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的距離,真正展現(xiàn)勞動楷模的教育功能。此外,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究書本內(nèi)容涉及的勞動內(nèi)涵,讓學(xué)生感知自主探究知識的趣味性,讓其養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,感知勞動的珍貴。
(二)立足語文教材,引導(dǎo)學(xué)生探索勞動教育內(nèi)容
在中職語文教學(xué)工作中,要想全面滲透勞動教育,教師要立足語文教材,引導(dǎo)學(xué)生自主探索勞動教育內(nèi)容,讓學(xué)生內(nèi)心真正接受勞動教育,激發(fā)自己的勞動意識。中職語文教材是教學(xué)的重要載體和依據(jù),教師只有全面鉆研語文教材,才能充分挖掘語文教材中蘊含的勞動觀念與素材,引導(dǎo)學(xué)生感受勞動情感的感染與熏陶。教師可以在課堂活動開始之前總結(jié)教材涉及的勞動素材,提前設(shè)定語文勞動教育方案,為開展語文教育活動做足準(zhǔn)備工作。同時,教師要借助課內(nèi)語文教材,引導(dǎo)中職生感悟勞動情感,語文教材具備較強的德育功能,教師不要直接把勞動教育素材展示給學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自主挖掘語文知識中蘊含的潛在勞動因素,激發(fā)中職生良好的勞動情感,讓學(xué)生能夠融入自己的真實情感閱讀勞動素材內(nèi)容,聯(lián)系實際生活產(chǎn)生感悟,激發(fā)其良好的勞動意識。教師要注重課內(nèi)和課外素材的融合,可以為學(xué)生搜集一些和課內(nèi)素材相關(guān)的讀物,讓學(xué)生挖掘其中蘊含的勞動教育理念,這樣既能夠擴展學(xué)生的語文知識面,還能讓勞動教育全面滲透到語文教育活動中,讓學(xué)生從中獲得更為深刻的感悟與認(rèn)知。
(三)在語文課外拓展中滲透勞動教育
在中職語文教學(xué)活動中,教師不能把教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識內(nèi),而是要實現(xiàn)課內(nèi)知識的擴展與延伸,讓學(xué)生在課外拓展閱讀中接受勞動教育,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識體系,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與勞動情感。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,通過閱讀勞動類經(jīng)典書籍,讓中職生更深刻地感知勞動人民的辛苦,對于勞動教育有更為全面的認(rèn)知,促進中職生身心健康發(fā)展。由于課外閱讀書籍范圍較廣、內(nèi)容較多,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏閱讀思路的情況,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫重點與難點內(nèi)容,從中了解勞動的內(nèi)涵與價值,讓中職生無論是在學(xué)習(xí)活動還是生活中,都能夠嚴(yán)于律己、勇于奉獻,做到勤勞刻苦,養(yǎng)成堅忍的品行與精神。教師也要給予學(xué)生共同討論、互動的時間,每一個學(xué)生對于生活的感悟、理解都是不同的,從而對于勞動素材的理解也存在差異,教師要讓學(xué)生之間能夠交流想法,從而樹立積極、正確的勞動意識,討論課外拓展素材時能夠明辨真善美,感知勞動的光榮、魅力,在以后的職業(yè)發(fā)展中也能嚴(yán)于律己、恪盡職守,在工作中不怕吃苦,通過自己的勞動和努力換取成果,這對學(xué)生來講是一生受益的。此外,教師要善于結(jié)合語文書本內(nèi)容,構(gòu)建多元化的勞動教育情境,設(shè)定一些新穎的勞動教學(xué)話題,讓學(xué)生在表演、體驗中感知勞動教育內(nèi)容,以此引導(dǎo)學(xué)生感知勞動的偉大與崇高,讓學(xué)生能夠更加重視、熱愛勞動。
(四)在語文綜合實踐活動中滲透勞動教育
中職語文是一門實踐性非常強的學(xué)科,教師要借助語文學(xué)科的實踐性開展勞動教育,在語文綜合實踐活動中講解勞動知識,實現(xiàn)語文知識、勞動理論知識、綜合實踐活動的融合,讓中職生從中真正有所收獲與學(xué)習(xí),展現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能。教師除了要讓學(xué)生在實踐中鞏固與復(fù)習(xí)課本語文知識,更重要的是要讓中職生積累相應(yīng)的專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗,教師要多為中職生創(chuàng)設(shè)自主動手實踐的機會,讓其在綜合實踐活動中掌握更多專業(yè)技能,養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。學(xué)校還可以開展校企合作,讓中職生憑借掌握的語文知識、學(xué)科技能投入企業(yè)實習(xí),特別是文秘專業(yè)與藝術(shù)專業(yè),都較為考查學(xué)生的語言表達與文字寫作能力,中職生既能把這些知識、技能運用到企業(yè)實習(xí)中,還能在實際的企業(yè)實踐中培養(yǎng)良好的勞動觀念,經(jīng)受考驗與鍛煉,為之后的就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。此外,教師要結(jié)合中職生的實際生活理念與行為素養(yǎng),科學(xué)融入勞動教育素材,磨礪中職生的生存與工作能力,讓其擁有堅強的意志力,實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動的融合,在提升自我文化素養(yǎng)的過程中掌握更多勞動技能。
三、結(jié)語
在中職語文教學(xué)工作中,教師除了要講解語文學(xué)科知識,更重要的是要對學(xué)生滲透勞動教育,實現(xiàn)語文教學(xué)與勞動教育的整合,以此培養(yǎng)中職生積極的勞動情感,讓其掌握更多勞動技能,促進中職生全面發(fā)展,為其之后的就業(yè)與生活奠定一定的基礎(chǔ),提升中職生的綜合就業(yè)能力,讓其具備吃苦耐勞的品質(zhì)與精神,將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才,真正貫徹落實素質(zhì)教育理念。
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作者:姜德玲 單位:甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校