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摘要:秉承著新課改要培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才的方針,勞動教育開始逐步得到重視。而隨著教育改革的不斷深入以及新課程的實施,勞動教育取消了傳統(tǒng)的獨立學(xué)科的教學(xué)模式,逐步滲透并融合到了各個學(xué)科中,成了各學(xué)科實踐課程的重要組成部分。雖然不再獨立存在,卻發(fā)揮出了之前作為獨立學(xué)科而無法達(dá)到的優(yōu)秀的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:勞動教育;跨學(xué)科教育;融合教育
很多人認(rèn)為勞動教育只是單純的讓孩子走進(jìn)田間地頭,感受勞作的辛苦,體驗勞動者的不易,從而培養(yǎng)孩子吃苦耐勞,勤儉節(jié)約的良好品德,這僅僅是勞動教育的在教育中所起到的一小部分的作用。其實,勞動教育的知識涵蓋面極為廣泛,對于其它任何學(xué)科來說都有著舉足輕重的作用,隨著新課改政策的實施,大眾對教育的關(guān)注點發(fā)生了改變,從傳統(tǒng)的對應(yīng)試教育的重視逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)綜合性人才為教育目標(biāo)的教育方向。其中,實踐課程在各學(xué)科中的開展為很多學(xué)科都帶來了極為有效的教育成果,作為實踐課程重要的一環(huán),勞動教育也開始凸顯出其在各學(xué)科間的特殊性、重要性及融合性。接下來,本文將從幾方向入手來談一談,勞動教育與學(xué)科間相互整合的重要性。
1.勞動教育跨學(xué)科整合的重要意義
(1)可以有效促進(jìn)德育教育的發(fā)展
在以素質(zhì)教育為教育重點的新的教育環(huán)境下,德育教育是基礎(chǔ)。學(xué)生的良好的道德品質(zhì)及正確的價值觀的形成,是在人與人之間的接觸、交流、交往以及勞動實踐中形成的。其中,勞動教育,在對培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛生活、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等品格的形成起到了關(guān)鍵性的教育作用。良好的勞動教育,可以幫助學(xué)生改變懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生對體力勞動的錯誤認(rèn)識;通過勞動教育的開展,還能夠讓學(xué)生在參與過程中認(rèn)識到相互協(xié)作的重要性,增強(qiáng)其集體榮譽感;此外,通過勞動教育的學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生的思想境界,幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立正確的人生觀及價值觀,為德育教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
(2)拓展知識視野,有利于學(xué)生的智力開發(fā)
一個好的教育方式,絕不是單獨的僅對成績的考核,它需要從多方面拓展學(xué)生的知識攝取渠道,勞動教育本身就是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,其知識涵蓋面極為廣泛,可以為學(xué)生知識視野的拓展提供良好的學(xué)習(xí)素材。學(xué)生在勞動教育的開展過程中,能夠增強(qiáng)觀察力、分析力、手眼協(xié)調(diào)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成,提高其解決實際生活問題及學(xué)習(xí)問題的能力,儲備更多的知識資糧,提升其將所學(xué)靈活運用于實踐,將實踐融入學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換能力。
(3)利于學(xué)生健康的體能發(fā)展
由于環(huán)境因素、飲食因素、家庭教育因素等多方面的客觀原因影響,大多學(xué)生的體質(zhì)都存在著或多或少的問題,尤其受傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試教育影響,一些家長為了孩子的“學(xué)習(xí)”將其生活全部都包攬起來,把孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口,完全沒有自理能力的學(xué)習(xí)機(jī)器?!笆植荒芴?,肩不能挑”是目前學(xué)生的常態(tài),這也是目前教育急需改變的問題之一。勞動教育正是解決這一問題的法寶,通過勞動教育不僅可以提高學(xué)生的社會實踐能力,更能夠提高學(xué)生的體能,還學(xué)生一個健康的體魄,這是一切發(fā)展的基礎(chǔ),只有擁有一個健康的身體,才能以最好的、最飽滿的狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,從而促進(jìn)學(xué)生以后的生活能力及生存能力的有效養(yǎng)成。
(4)有利于促進(jìn)美育教育的發(fā)展
從古至今,一切美好的詩詞、繪畫及文章,無一不來自于實際生活。目前,學(xué)校對美學(xué)教育的重視程度日益增強(qiáng),但教育方向仍有誤區(qū),一些學(xué)校僅僅是在學(xué)校開展美術(shù)教育,詩歌欣賞等課程,這種不結(jié)合實際的教學(xué)只能讓學(xué)生片面的了解所學(xué)知識,機(jī)械式的臨摹繪畫,根本無法理解作品的深意。勞動教育正好可以彌補這些缺憾,其為藝術(shù)教育開辟一番新的天地。通過勞動教育與藝術(shù)教育的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)美、用心靈感受美、用工具描繪美的能力,提升其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,結(jié)合實際教學(xué)。
2.如何有效開展勞動教育
(1)將教育滲透至課堂,促進(jìn)學(xué)生的勞動興趣
勞動課程不是必須要走進(jìn)田間地頭,它在學(xué)習(xí)及生活中隨處都可以開展,對勞動課程的認(rèn)識不在于老師如何去教,最重要的是如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先,教學(xué)氛圍很重要,一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生快速的形成一種想要勞動的心理,在這種心理建立的基礎(chǔ)上教師適時地進(jìn)行引導(dǎo),結(jié)合所講知識以課堂為實踐地點進(jìn)行情境還原。例如,把普通的班級大掃除,設(shè)定為美化班級大作戰(zhàn),以小組形式進(jìn)行比賽,爭當(dāng)班級美容師,使原本枯燥乏味的勞動變得生動有趣,增強(qiáng)學(xué)生參與勞動的興趣,提高勞動積極性。
(2)建立課外實踐基地,課堂教育、課外實踐有機(jī)結(jié)合
為了更好的將勞動教育與其它學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,學(xué)??梢栽O(shè)立課外實踐基地,定期組織學(xué)生的參與,施肥、澆水、種植、采摘等勞動實踐活動,讓學(xué)生在實踐過程中體驗四季變化,果實從種子到成熟的奇妙過程,理解“粒粒皆辛苦”的真正含義。同時,各學(xué)科老師可以根據(jù)所講知識,組織專門的實踐課程,是教材課程和實踐課程得到真正的融合。以生物學(xué)科為例,在真菌、細(xì)菌這一章的講解中,傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師結(jié)合圖片或是多媒體影像進(jìn)行講解,學(xué)生只能片面的了解這一章節(jié)的知識,如果能夠?qū)⒄n程與勞動實踐進(jìn)行結(jié)合,效果一定會高出課堂教育很多,教師可以在勞動教學(xué)基地,開辟單獨的一小塊空間,帶領(lǐng)學(xué)生從菌絲的選種、接種開始,種植木耳、蘑菇等菌類植物,定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察,記錄植物的成長過程,在這個過程中了解不同菌類的生長所需的環(huán)境,生長期及生長特點,讓學(xué)生感受菌類生長的神奇之處,授課過程中教師結(jié)合理論引導(dǎo)學(xué)生將教材上的知識運用于實踐,這樣的方式不僅能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解能力,加深知識點的記憶,還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對學(xué)科知識的探索欲,達(dá)到學(xué)科教育與勞動教育實現(xiàn)真正有效融合的目的。
(3)依托基地,實現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)融合
想要有效推動勞動教育與各學(xué)科間的融合就需要打破學(xué)科間的界限,不僅是勞動教育與學(xué)科間的界限,而是各個學(xué)科間的界限都需要打破重組,有機(jī)結(jié)合。例如,美術(shù)、語文、勞動教育三個學(xué)科的教育融合,其實,無論是美好的詩文還是賞心悅目的畫作,都是從生活中來,利用這一共通點,將三科進(jìn)行統(tǒng)一的實踐授課,讓學(xué)生在實踐過程中,通過觀察、用心感受,將所聽、所看、所想用文字進(jìn)行抒發(fā)、用畫筆進(jìn)行描繪,使文章富有畫面感,畫作又有了語言的表達(dá),提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時,審美素養(yǎng)也能得到較大的提升;小學(xué)階段英語的教學(xué),完全也可以結(jié)合勞動實踐,如對蔬菜的講解,可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生實際參觀教學(xué)基地,認(rèn)識各種蔬菜、水果,用最直觀的教學(xué)方式進(jìn)行英語知識的灌輸,使學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)方式下,自然地得到知識的接收,鞏固知識儲備,若實踐教學(xué)條件受限,課堂教學(xué)上教師也可以通過各學(xué)科間的融合來進(jìn)行課程的開展,如結(jié)合美術(shù),將果蔬繪畫出來,用粘土制作果蔬等等,通過手腦結(jié)合的方式來加深學(xué)生對知識的接受和理解。這樣的教育方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格,拓展其學(xué)科知識視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,為后期成為一個綜合性全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(4)注入力量,合力共建勞動資源
家庭在學(xué)生生命當(dāng)中扮演著尤為重要的角色,同時家庭也是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的主要陣地,若缺少了家庭的參與,那么勞動教育將毫無意義,會是一個不完整的教育模式。對此,需要保持家校的聯(lián)合狀態(tài),讓家長也可以參與到勞動教育活動當(dāng)中,合力共建勞動資源,深度的開發(fā)勞動實踐資源,讓學(xué)生的勞動實踐機(jī)會變得更加的充裕,密切關(guān)注學(xué)生的心理動向變化以及心理訴求,使得學(xué)生都可以在勞動實踐的過程中提升自身的素養(yǎng)水平。針對年齡較小的學(xué)生,可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理自己的床褥、課桌等,學(xué)做一些基礎(chǔ)的家務(wù)勞動。并且在每個假期,學(xué)校要結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的差異點設(shè)置相對應(yīng)的勞動任務(wù),可以讓學(xué)生去學(xué)校附近的美食工坊學(xué)做一些糕點,和家人共同品嘗并分享。除此之外,學(xué)校還需要利用好重要的節(jié)假日,和社區(qū)一同開辦各類活動,豐富學(xué)生們的勞動資源,并創(chuàng)造勞動的機(jī)會,正確的引領(lǐng)學(xué)生,使得學(xué)生均可通過勞動活動懂得團(tuán)結(jié)互助,自主學(xué)習(xí),主動的去做一些力所能及的事情。學(xué)生可以在假期中進(jìn)入社區(qū)服務(wù)中心幫忙打掃衛(wèi)生,并用自己在“農(nóng)家院”種植的蔬菜給老年人包餃子。勞動教育的目標(biāo)帶有多維性的特征,其包含勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣等多方面的知識,由此學(xué)校可以開發(fā)農(nóng)家院課程鏈,利用該課程鏈去培養(yǎng)學(xué)生的能力及品格等,讓學(xué)生可以通過觀察的形式,收集整合相關(guān)的信息資料,掌握基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)知識,促進(jìn)其掌握基礎(chǔ)的勞動實踐技能,豐富學(xué)生勞動經(jīng)驗,深入的探究并解決問題,使用較為清晰且簡潔的語言闡述清楚自己的觀點,對學(xué)生進(jìn)行體驗感悟訓(xùn)練,使得學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛自然、家鄉(xiāng)的情感,同時培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉等品格。勞動已經(jīng)不只是一種簡單的體力勞動,其更如同一種教育形式,所以,應(yīng)當(dāng)實行共建勞動資源的方式,讓勞動教育可以在無形之中浸潤學(xué)生心田。
3.結(jié)語
由此可見,勞動教育與各學(xué)科間的相互融合,對教育發(fā)展有著積極有效的促進(jìn)作用。在學(xué)科融合中需要注意的是,雖說是教育融入教學(xué),但勞動教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性不可打亂,否則會導(dǎo)致學(xué)生知識接收不完整,達(dá)不到學(xué)科融合的真正意義。勞動教育與學(xué)科教育相互結(jié)合不僅意義深遠(yuǎn),也是新時期教育的必經(jīng)之路,這一新型的教育制度的開展,仍存在著諸多問題,這就需要教育工作者在勞動實踐與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的運用中,進(jìn)行更為深入的研究、探討,不斷的進(jìn)行完善,更好的應(yīng)用于教學(xué)實踐,使之能夠發(fā)揮更大的作用。
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作者:胡風(fēng)萍 單位:甘肅省白銀市會寧縣思源實驗學(xué)校