高職創(chuàng)新會計實踐教學(xué)探討
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一、引言
國家對高職院校進行建設(shè)的要求是實行實踐教學(xué)體系、加強師資隊伍建設(shè)、建設(shè)實訓(xùn)基地等。高職創(chuàng)新會計教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才、德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)活動中。必須加強會計專業(yè)在實踐教學(xué)模塊的創(chuàng)新研究，提高學(xué)生的實踐能力。建立實踐能力與操作技能、專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等作為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。
二、建立科學(xué)的教學(xué)體系
（一）采用案例教學(xué)法
會計專業(yè)案例教學(xué)法是指學(xué)生通過對會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)之后，有一定的了解并掌握相關(guān)專業(yè)知識之后，通過對實際的會計案例進行分析，分析的過程中學(xué)生將各種會計學(xué)理論運用其中，最終達到提高學(xué)生分析和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，選取新的市場經(jīng)濟下的案例。案例類型可以是結(jié)合學(xué)習(xí)知識的專業(yè)性案例，如會計人員回避制度、固定資產(chǎn)如何折舊等案例，也可以是較為復(fù)雜的涉及范圍較廣的案例，如所得稅問題、財產(chǎn)所有者權(quán)益變動等案例。這兩種方式可以加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運用，同時也擴大了學(xué)生的認知廣度，讓學(xué)生提高對知識的整合和綜合運用的能力。會計案例教學(xué)法可以進行模擬練習(xí)，或者將全班同學(xué)分成小組討論。例如在教學(xué)會計的基礎(chǔ)課程中關(guān)于會計憑證的相關(guān)知識時，可以組織學(xué)生扮演不同的角色，采購員、出納、會計等，讓學(xué)生融入其中，深切地體會到這門知識是如何具體操作的。
（二）實行“崗課證”的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)社會工作崗位的需求，設(shè)置專門的課程，例如會計在社會上的崗位一般有出納、會計、開票等，在教學(xué)過程中結(jié)合具體崗位對學(xué)生進行實際訓(xùn)練。在學(xué)期結(jié)束時可以組織學(xué)生進行定崗實習(xí)，增強實踐能力。將課程教學(xué)和職業(yè)資格認證融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，例如會計證書有會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書等，因此，教學(xué)內(nèi)容要與這些證書的認證標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合，使學(xué)生更快地拿到證書，滿足崗位資格證的需求。同時在設(shè)置課程時，在基本的會計專業(yè)課程之外，應(yīng)設(shè)置相關(guān)的課程，以滿足培養(yǎng)綜合型人才的需求，例如中級財務(wù)會計實務(wù)課程、會計電算化課程、企業(yè)成本核算課程等，把基礎(chǔ)知識、崗位能力、資格證書三項內(nèi)容的培養(yǎng)相結(jié)合，達到學(xué)科體系的完整性和科學(xué)性。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德應(yīng)該伴隨著整個課程內(nèi)容，作為教學(xué)體系的一部分。例如，教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)案例，組織學(xué)生分組討論，分析案例中違背了哪些職業(yè)道德要求，應(yīng)該受到什么樣的處罰。培養(yǎng)學(xué)生正直的品行和正確的職業(yè)道德觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在社會工作崗位中能做到遵紀(jì)守法。
三、創(chuàng)建教學(xué)實訓(xùn)基地
（一）建立校內(nèi)實訓(xùn)基地
建立校內(nèi)實訓(xùn)基地主要目的是讓學(xué)生能及時對所學(xué)知識進行實際運用。實訓(xùn)基地的設(shè)備，要采用先進的現(xiàn)代化設(shè)備，進行多媒體教學(xué)，教師通過相關(guān)的會計軟件向同學(xué)展示學(xué)科知識，通過網(wǎng)絡(luò)進行一系列教學(xué)，例如課后作業(yè)、考試、閱卷、評卷等，這樣有利于提高學(xué)生對計算機和軟件的應(yīng)用能力。
（二）建立校外實訓(xùn)基地
實訓(xùn)基地的建設(shè)可以與企業(yè)達成合作，共同建立，同時為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)建立一些固定的渠道。例如高職院?？梢耘c當(dāng)?shù)氐臅嬍聞?wù)所、上市公司等建立合作關(guān)系，建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地，定期組織學(xué)生進行實習(xí)；利用校外實訓(xùn)基地進行案例研究和開發(fā)，最后形成具有特點的教材，讓學(xué)習(xí)更加貼近社會。通過實訓(xùn)基地還可以及時了解到企業(yè)對于會計人員的要求變化，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足工作崗位的需求。同時可以邀請企業(yè)專業(yè)會計人員對學(xué)生進行培訓(xùn)，講解實際工作中遇到的問題、難題。校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生參加到崗位工作中去，提高實際的工作能力。
四、加強師資隊伍的建設(shè)
（一）提高教師的專業(yè)知識水平和實踐能力
教師作為教學(xué)活動的主要參與者，其教學(xué)技能的高低直接影響到對學(xué)生的培養(yǎng)。在豐富的教學(xué)知識和能力的基礎(chǔ)上，要具有較強的實踐能力，這樣才能在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，真正實現(xiàn)實踐教學(xué)。為了提高教師的教學(xué)能力，可以定期組織教師深入到企業(yè)、會計事務(wù)所中去，進行進修和培訓(xùn)，了解企業(yè)會計崗位的發(fā)展動向，增加新的知識，獲得實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中積極加入新的技術(shù)和研究成果；同時還可以組織教師進行相應(yīng)的資格考試，提高教師的能力。鼓勵教師進行再教育，組織教師進行培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。例如可以促使教師參加每年的會計證年檢培訓(xùn)，高級會計師繼續(xù)教育培訓(xùn)等。邀請高校專家講課，提高教師的視野和知識廣度，及時掌握最新的科研成果。
（二）引進高級人才
針對高職院校缺乏師資的情況，可以從企業(yè)中引進高級的人才，彌補教師隊伍的不足。例如從會計事務(wù)所、企業(yè)中聘請高級會計師等作為兼職教師。他們實踐經(jīng)驗豐富，可以彌補以往教學(xué)過程中重理論輕實踐的問題。讓他們參加到教學(xué)體系研究和課程設(shè)置中，制定完善的人才培養(yǎng)方案，針對社會需求進行教材的編寫等。在引進人才的同時，要注意在職教師和兼職教師的比例合理性，達到教師隊伍的優(yōu)化。
五、結(jié)束語
高職會計實踐教學(xué)以社會人才需求為導(dǎo)向，將實踐學(xué)習(xí)、進入企業(yè)和社會實習(xí)、建立實訓(xùn)基地、提高教師在專業(yè)知識和實踐兩方面的能力、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系等方面進行綜合性的研究，將產(chǎn)學(xué)研深入到教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)綜合性、實用性人才作為最終的目標(biāo)，提高畢業(yè)生的高就業(yè)率。
作者：任延俊
