互聯(lián)網下的中職會計人才培養(yǎng)模式

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摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網對會計行業(yè)產生了重大的變革影響，為進一步促進中職會計專業(yè)人才符合現(xiàn)代企業(yè)的內在要求，就需要重新構建會計人才培養(yǎng)的模式。本文即以互聯(lián)網為研究背景，通過人才培養(yǎng)目標、課程體系建設、校企合作基地以及人才保障措施等途徑的改革，以促進會計專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：互聯(lián)網；中職會計；人才培養(yǎng)模式

隨著信息技術在會計行業(yè)中應用的逐步深化，對會計行業(yè)的工作方式、模式以及基本結構引發(fā)了改造風潮，不僅推動了會計行業(yè)的快速轉型與升級，還促使會計崗位設置發(fā)生了變化，在此時代背景下，中職會計專業(yè)教育也必須要順應時代潮流，通過構建以互聯(lián)網為基礎的會計人才培養(yǎng)模式，進一步推動會計行業(yè)的信息化發(fā)展。

一、重新定位人才培養(yǎng)目標

在知識與技術快速更迭的新時代，教育應建立在發(fā)展觀念之上，將學習者作為絕對中心，從而促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學生的專業(yè)技術水平，讓他們具備相關專業(yè)的綜合職業(yè)能力以及應用型素質。對于會計專業(yè)而言，人才培養(yǎng)目標是開展教育活動的方向，中職院校需要時刻關注信息化背景下企業(yè)對于會計崗位的改革，通過調研和跟蹤現(xiàn)代會計發(fā)展的新標準與要求，進而建立針對性的人才培養(yǎng)目標。根據當前中職會計專業(yè)學生的就業(yè)領域，對于中小微企業(yè)而言，其主要的會計崗位包括收銀與出納，這就需要學生具備會計核算的核心能力；對于賬務外包公司，崗位設置則主要以初級管理會計為主，而相對應的就需要學生具備財務分析與內部控制的能力；對于財務軟件公司來說，主要的職位則有財務軟件服務、軟件維護等崗位，這需要學生既擁有技術應用的能力，還能具備自我發(fā)展的能力。由此即可將會計人才的培養(yǎng)目標進一步細化，學生可以依據自己的就業(yè)需求，而選擇性地強化自身的對應能力，為將來的就業(yè)發(fā)展做好充分準備。

二、構建學訓一體課程體系

在互聯(lián)網背景下，中職會計專業(yè)的教學內容與方式需要革新，同時技能大賽與專業(yè)證書對于學生的發(fā)展產生了重要的影響，因此需要構建以學訓一體化為基礎，課賽證融合的課程體系。首先，應設立專業(yè)基礎課程，具體可以劃分為職業(yè)規(guī)劃、基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德以及會計基本技能四個板塊，一般通過課程教學的形式完成教學。其次，要設置專業(yè)核心課程，一方面應以體現(xiàn)會計行業(yè)特征為基礎，比如企業(yè)財務會計實務、商品流通企業(yè)會計等課程，這些課程不僅需要課堂教學授課，還需要在技能大賽與實踐教學中模擬實訓；另一方面則應體現(xiàn)信息化與應用性，比如會計信息系統(tǒng)、企業(yè)納稅實務等課程，這需要學生通過課程學習，考取相關的技能證書。其三，還需設置專業(yè)拓展類課程，一方面以財務服務、管理為主要方向，比如管理會計概論、新媒體營銷、電子商務基礎等，這同樣需要學生通過課程學習與技能大賽積累知識與經驗，并通過電子商務師的證書考核；另一方面則要體現(xiàn)超越性與工具性，比如統(tǒng)計學基礎、EXCEL財務應用等，這些課程則是提高學生綜合素質，擴展知識體系的重要內容，是體現(xiàn)學生就業(yè)潛力的擴展課程。除了課程內容的具體設置之外，還需要依據學生的身心發(fā)展規(guī)律，制定以品德與能力共同發(fā)展的人才培養(yǎng)原則，可以細化為三點內容：第一，應以專業(yè)導入以及職業(yè)規(guī)劃課程方向入手，不僅要加強學生的職業(yè)觀念，更需要提高學生的職業(yè)認知，讓他們能夠從內部誘發(fā)學習的興趣，從而能夠端正態(tài)度，把握機遇。第二，應針對核心課程構建一體化教學規(guī)劃，將教學、實習以及實訓三者合一，讓學生的知識與實踐操作建立直接聯(lián)系，同時還提高他們的崗位適應度；此外，還需要結合技能大賽、職業(yè)資格證書、技能鑒定證書等多種考核與升級途徑完善教學，讓學生的核心能力與綜合能力得到全面發(fā)展。第三，應建立以學習者價值選擇為基礎的課程選修模式，學生可以根據自身的能力、擇業(yè)方向、就業(yè)目標選擇相關的課程內容，實現(xiàn)學習與能力提升的自由化和系統(tǒng)化。

三、積極建設校企合作基地

自2018年以來，提出要建立以校企合作為主導的教育機制，這是推動學校與企業(yè)合作發(fā)展的重要舉措，對于中職會計專業(yè)而言，同樣具有重要意義。在校企合作教育模式下，利用校外企業(yè)資源建立校企合作基地，是合作辦學、共創(chuàng)教學與管理的集中表現(xiàn)。因此學校應更主動地引入企業(yè)，一方面可以具備主動性和選擇性，按照學校的實際狀況以及學生的就業(yè)適配度，從而選擇合適的企業(yè)開展合作，另一方面則可以更有效地實現(xiàn)學生實踐教學，比如可以校企共建云記賬平臺，鍛煉學生的基礎會計能力。在實踐教學中，學校也可以推動現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，利用企業(yè)的優(yōu)秀員工為師傅，領學生走入實際崗位展開體驗，參與到企業(yè)會計工作之中，從真實的工作流程中構筑完整的崗位勝任能力，從而為學生的就業(yè)奠定能力與經驗基礎。

四、完善人才培養(yǎng)保障措施

在中職會計人才培養(yǎng)模式構建過程中，不僅要開辟新途徑，探尋新方法完善課程教學的實施與應用，也要從制度角度進一步完善人才培養(yǎng)模式改革的保障措施。第一，需要制定“以學生為主體、理實一體化”的基本教學模式，保障學生的學習地位以及個性發(fā)展、自主學習能力的建設。第二，校企合作模式必須要共建云服務會計平臺，以保障學生實訓教學的必要條件，提高學生在互聯(lián)網環(huán)境下的實戰(zhàn)演練經驗，并形成大數(shù)據分析成果。第三，應推動“專兼結合、校企互動”教師隊伍發(fā)展，保障人才培養(yǎng)體系的實施條件，能夠讓教師的能力滿足學生學習的需求，達到培養(yǎng)體系的要求標準。第四，應進一步完善考評體系，通過教學質量保障體系，維護人才培養(yǎng)的基本形態(tài)，形成具備動態(tài)化的變革機制。通過這些措施才能有效保障人才培養(yǎng)體系的完整性、可行性與發(fā)展性，讓學生真正成為現(xiàn)代企業(yè)需求的標準化人才。五、結束語綜上所述，在互聯(lián)網時代下，會計人才已經突破了傳統(tǒng)會計崗位的職能需求，為推動會計專業(yè)學生達到會計行業(yè)發(fā)展的水準，就必須要通過人才培養(yǎng)目標、課程體系建設、校企合作基地以及人才保障措施等方面的進一步完善與改革，從而建立新的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)會計人才的專業(yè)化、時代化、系統(tǒng)化培養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊凌燕.大數(shù)據時代下會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018.

[2]王杰輝.互聯(lián)網時代中職會計專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)[J].記者觀察，2018.

[3]張玉香，趙素霞.“互聯(lián)網＋”驅動下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].教師，2019.

作者：彭小琳 單位：湖南省常德財經中等專業(yè)學校