現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教育方式新探

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)形式的不斷變化，全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于我國(guó)的高等職業(yè)學(xué)校提出了一個(gè)更高的要求，要求我國(guó)的高職學(xué)?？梢詾樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和技術(shù)型的職業(yè)會(huì)計(jì)人才。這些人才必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)，和過(guò)硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能達(dá)到企業(yè)的要求，成為一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新型人才。在當(dāng)前環(huán)境中，我們國(guó)家的高職會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)首先要解決的是，在教學(xué)過(guò)程中面臨的一些問(wèn)題，要對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加快新課改體系的建設(shè)。本篇文章講的就是如何在新課改背景下，對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：課程定位；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新提高；高職教育會(huì)計(jì)教學(xué)模式

一對(duì)我國(guó)現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹

在我國(guó)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)原始憑證的認(rèn)識(shí)，如何正確的填制記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。對(duì)于這些內(nèi)容，我們的高職會(huì)計(jì)教師在傳授這些學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一般采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)原始憑證這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于缺乏相關(guān)的資料，學(xué)生對(duì)此難以有很深刻的了解，往往會(huì)覺(jué)得有很大的學(xué)習(xí)難度。還有在學(xué)習(xí)填制記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表這些內(nèi)容時(shí)，需要教師板書(shū)出大量的內(nèi)容，既浪費(fèi)了時(shí)間，也降低了學(xué)習(xí)效率。這些情況都可以利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)去解決了，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠快速的向?qū)W生們展示出大量的教學(xué)內(nèi)容，不再需要教師一個(gè)字一個(gè)字的往黑板上進(jìn)行板書(shū)了，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，提高了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，可以讓我們的學(xué)生直接對(duì)原始憑證進(jìn)行識(shí)別，在學(xué)習(xí)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能跟著教師的演示過(guò)程，一起進(jìn)行動(dòng)手操作，讓教學(xué)過(guò)程變得輕松、易學(xué)，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握會(huì)計(jì)這門(mén)課程的內(nèi)容，可以說(shuō)是多媒體的出現(xiàn)，提高了我們的教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)F(xiàn)在信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在會(huì)計(jì)的這門(mén)課程中最大程度的展現(xiàn)出來(lái)[2]。我們高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)開(kāi)課很久的學(xué)科，社會(huì)上的會(huì)計(jì)工作也存在很久了，在很久以前，我們從事會(huì)計(jì)工作的人員，我們還不把他們稱(chēng)作為會(huì)計(jì)，而是稱(chēng)他們?yōu)橘~房先生。會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)科是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，這門(mén)學(xué)科的設(shè)置并不能改善現(xiàn)在對(duì)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才缺乏的局面，這也就從一方面間接說(shuō)明了，我國(guó)的高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有足夠的重視。

二怎樣在我國(guó)高職院校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一學(xué)科教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程

我們的高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，主要是圍繞著教學(xué)任務(wù)展開(kāi)的。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)，這樣做不僅可以體現(xiàn)出知識(shí)的應(yīng)用性，還可以引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)行獨(dú)立思考的狀態(tài)，更好的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇和模塊學(xué)習(xí)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一學(xué)科的開(kāi)展一般是以大項(xiàng)目模塊為引導(dǎo)，然后在每一個(gè)模塊中都提出幾項(xiàng)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)這些不同的要求在生產(chǎn)過(guò)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)[3]。我們就拿模塊一點(diǎn)鈔、原始憑證審核項(xiàng)目為例來(lái)說(shuō)吧，我們的教師先是為學(xué)生演示點(diǎn)鈔的手法，讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)鈔的手法有了初步的了解，然后再深入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行原始憑證的種類(lèi)、格式的教學(xué)內(nèi)容。這種逐步深入的教學(xué)方法是以項(xiàng)目的形式提出的，這樣在教學(xué)一開(kāi)始的時(shí)候就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)

我們還可以利用實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。也就是說(shuō)，我們可以在平常的教學(xué)過(guò)程中，要引入實(shí)際的案例，這樣做的好處是一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，另一方面還可以根據(jù)真實(shí)的案例讓學(xué)生們對(duì)于以后所要從事的會(huì)計(jì)工作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。知道自己在今后的學(xué)習(xí)中，還要對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)哪些相關(guān)的既能進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師。因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)是以案例的形式進(jìn)行的，對(duì)于提高學(xué)生的興趣有很大的幫助，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了相關(guān)的技能[4]。

（三）讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我們高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這樣的方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的參與度，營(yíng)造出一種師生平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考意識(shí)有著巨大的推動(dòng)作用，還可以激發(fā)學(xué)生潛在的能力和創(chuàng)造力。我們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要設(shè)置一些學(xué)生們都可以參與進(jìn)來(lái)的問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度。比如，我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)原始憑證這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在商場(chǎng)、圖書(shū)館、網(wǎng)上等去收集資料，然后對(duì)不同類(lèi)型的原始憑證進(jìn)行了解，然后將這些了解到的知識(shí)帶到課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到探索的不容易。這樣的學(xué)習(xí)方法，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生可以在以后的工作中有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行工作[5]。

三給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境

我們的高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生以后的實(shí)習(xí)企業(yè)單位為背景，以企業(yè)的真實(shí)情況為主導(dǎo)路線(xiàn)，發(fā)展典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在學(xué)校中，要建立專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)工作室或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生的實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)所。我們要在里面設(shè)置全套的會(huì)計(jì)工具，便于學(xué)生的使用。我們還可以為此設(shè)置一些經(jīng)營(yíng)部門(mén)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候有一種真實(shí)的感受。我們要加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力，縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

四在學(xué)校要建立起一套完備的會(huì)計(jì)學(xué)科考核系統(tǒng)

我們的高職院校的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的考核內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)制定考試題目的。制定出的考試內(nèi)容必須要覆蓋學(xué)生本段時(shí)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，還要突出重點(diǎn)內(nèi)容，要在試卷中最大程度上去訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力與解決問(wèn)題的能力。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行完檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，去分析得出學(xué)生的薄弱之處，再找出問(wèn)題發(fā)生的原因，加重對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)。我們還可以將每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)按照相應(yīng)的比例納入到期末總成績(jī)當(dāng)中去。除此之外，我們還可以選擇知識(shí)競(jìng)賽的方法，可以以整個(gè)班集體為單位或者是以整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行比賽。這樣的方法可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于獲得勝利的一方，我們可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。教師還可以把比賽結(jié)果記錄到平時(shí)成績(jī)冊(cè)上，最終納入期末成績(jī)當(dāng)中。對(duì)提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。另外，我們還可以采用模擬分配的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)完所有的理論知識(shí)后，按照企業(yè)的工作崗位安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，設(shè)置相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，對(duì)于達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)發(fā)放相關(guān)的技能證書(shū)[6]。

五結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文所敘述的內(nèi)容可知,隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的工作人員也提出了更高的要求。因此，需要我國(guó)的高等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握住扎實(shí)的理論知識(shí)，還可以熟練地掌握一手計(jì)算機(jī)技術(shù)，用來(lái)幫助自己的會(huì)計(jì)工作。我們的高職教師，在制定會(huì)計(jì)課程的教課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以相互學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行教學(xué)授課。在授課的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有充分的了解，然后結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。學(xué)校為了能夠跟上時(shí)代的變化，可以選拔一部分優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師到一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公司進(jìn)行鍛煉，提高他們的教課水平。又或者是從這些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公司中聘用一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工來(lái)學(xué)校，給學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以與社會(huì)接軌，一畢業(yè)之后，就可以找到一份好的工作，有一個(gè)好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪榜江.經(jīng)濟(jì)變革、勝任能力與會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架——基于高職會(huì)計(jì)教育改革視角[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(02):34-40.

[3]李春俐,童曉茜,楊相鼎,等.高職院校會(huì)計(jì)教育分析與探討[J].經(jīng)濟(jì)師,2017(03):114-116.

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[5]胡玲敏.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)視角下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)[J].會(huì)計(jì)之友(下旬刊),2010(09):118-120.

[6]郭劍媚.以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教育模式研究——以高職會(huì)計(jì)教育為例[J].綠色財(cái)會(huì),2010(02):55-56.

作者：邱魏魏 單位：山東理工職業(yè)學(xué)院