網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會計電算化論文

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1.傳統(tǒng)會計電算化實驗教學(xué)模式的不足

在老舊的會計電算化教學(xué)中，老師總是將理論和實驗課分開來上，把理論課安排在實驗課之前。在教室對學(xué)生傳授了理論知識，講解示范了會計軟件的使用方法后，再讓學(xué)生到實驗室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，親身實際地操作。理論課和實驗課之間的時間間隔會導(dǎo)致學(xué)生忘記理論知識和操作步驟，無法獨立自主進(jìn)行實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)。而且，在實驗進(jìn)行的過程中，一些同學(xué)遇到的難題可能是同一個，但老師還是要將一個問題的答案重復(fù)很多次，這樣既浪費了老師的時間和精力，而且效果不理想。如今很多學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題的存在，有的學(xué)校為了解決這一問題，在實驗室內(nèi)安裝了投影儀，以供教師在實驗室為學(xué)生重新演示會計軟件操作運行過程，對學(xué)生問的較為集中的問題所有同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一講解。這個方法使學(xué)生在實驗課上溫故了理論知識，疑惑得以解開，改善了教學(xué)效果。但是，這種教學(xué)的方式也有不足之處，就是它主要作用于自律性強、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，那些自律能力差的人可能會被電腦吸引注意力從而忽視了老師所講的內(nèi)容，降低了聽課效率。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在會計電算化實驗課中引進(jìn)多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量來促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，增強其實際操作能力。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)點介紹

這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是在現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝一套軟件，使老師電腦和學(xué)生電腦相聯(lián)系，讓老師可以利用自己的電腦對學(xué)生所用電腦進(jìn)行監(jiān)督、控制。以此來監(jiān)督輔助學(xué)生完成操作實驗練習(xí)。這個軟件相對于硬件來說投資小、且安裝過程簡單、不受線路傳輸?shù)木嚯x限制、圖像傳輸也很清晰；相較于其他同類軟件來說，這個軟件廣播效率高、語音傳遞速度快、操作簡單、兼容性強，有很大優(yōu)勢。除此之外，這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還將網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化思想巧妙地融合在了一起，打破了教室對教學(xué)空間的限制，既保留了傳統(tǒng)課堂中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的優(yōu)點，又新加了電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的創(chuàng)造輕松、和諧教學(xué)氛圍的特點，實現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍式發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在實驗課上的具體運用

3.1共享課件資源

在會計實驗課中，對操作步驟的理解記憶特別重要，學(xué)生若是能及時準(zhǔn)確記住相關(guān)操作步驟當(dāng)然是最好，但是有很多學(xué)生不能及時吸收記憶所學(xué)知識，這就造成他們在實驗操作中會遇到很多困難。如果此時有課件作為參考，就會大大提高學(xué)生實驗效果，也便于學(xué)生再次加深對知識的理解記憶。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的課件只是在理論課時通過投影儀播放，讓學(xué)生實時觀看，或者讓學(xué)生自備U盤拷貝下來。如果老師只是實時放映課件，學(xué)生若不能在老師授課時快速記錄內(nèi)容，在實驗課時就無法參考，如果老師讓學(xué)生自行下載，要是學(xué)生不了解下載方式或者沒有下載意愿，放在服務(wù)器上的課就不能很好的發(fā)揮作用，因而如何發(fā)揮課件的作用就成了一個需要研究的問題。我們運用的這個新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件新增了“文件發(fā)放”功能，老師可以把自己電腦上任意的指定文件發(fā)給所有學(xué)生的電腦的某一目錄下。這樣就能實現(xiàn)課件資源的共享，學(xué)生如果在實驗操作中遇到困難或一時忘記操作步驟等問題，可以及時查看課件，自主地對老師所講的內(nèi)容回顧、理解、記憶。這不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強，提高會計電算化實驗課的效率，而且為老師省下了很多解惑時間，讓老師可以自由及時地對學(xué)生在實驗中遇到的其他問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高實驗課的課堂效率。

3.2充分利用廣播教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的授課方式中，往往是教師運用投影儀對知識進(jìn)行講解，由于理論知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生可能會有注意力不集中、走神現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就降低了課堂效率。然而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)所有的“廣播教學(xué)”功能很好地解決了這一問題。這一功能可以使老師對學(xué)生電腦進(jìn)行控制，把所講內(nèi)容實時傳送到所有同學(xué)或單個同學(xué)的電腦上，而且老師還可以控制學(xué)生接受信息的方式，進(jìn)行單純知識講授時，讓學(xué)生用全屏接受，使其專心看知識，不能進(jìn)行其他操作。若是講操作步驟時，也讓學(xué)生電腦以窗口形式接受教學(xué)信息，以便學(xué)生實時的把理論運用于實踐。學(xué)生可以在老師廣播時隨時舉手對不懂的問題提問。老師還可以為了調(diào)動學(xué)生積極性，指定學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，把講課的學(xué)生的電腦設(shè)置為教師機對其他電腦進(jìn)行控制。讓學(xué)生充當(dāng)授課主體，增加其學(xué)習(xí)興趣。

3.3監(jiān)控、規(guī)范課堂紀(jì)律

由于新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，老師就能夠通過教師機觀察到所有學(xué)生機的動向，達(dá)到不用離開座位就掌控全局的目的。老師可以實時對學(xué)生電腦進(jìn)行監(jiān)控，對于學(xué)生在實驗中的錯誤操作進(jìn)行指導(dǎo)，對于在電腦上操作與會計電算化無關(guān)的同學(xué)給予警告，以此來控制課堂紀(jì)律，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實驗練習(xí)，提高操作技能。

3.4集中講解有針對性的問題

會計電算化實驗課重視的是操作能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在操作的過程中可能會遇到很多細(xì)節(jié)問題，而且，他們所掌握的知識大同小異，遇到的問題也相差無幾，如果是在以往的教學(xué)中，老師必須要就同一個問題對不同的學(xué)生反復(fù)講解，這樣既浪費老師的時間和精力，整體的課堂效率也會被拉低。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運用增加了“學(xué)生演示”功能，老師可以把有針對性的問題集中在一起，然后用教師機對所有同學(xué)電腦進(jìn)行控制，通過在教師機上實際操作，演示給學(xué)生看，使其直觀的看到講解、操作過程，這個功能不僅能節(jié)省老師的時間精力，而且學(xué)生也較容易理解記憶實驗操作的細(xì)節(jié)，提高實驗的效果。

3.5充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“遠(yuǎn)程教學(xué)”功能可以使實驗教學(xué)擺脫時間空間的限制，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，極大便利了學(xué)生實驗學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或者學(xué)習(xí)時間過長時，老師可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方式，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“視頻播放”功能為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，寓教于樂，使學(xué)生在放松的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.6建設(shè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系

經(jīng)濟(jì)和社會都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展中，會計不可能一成不變，教學(xué)內(nèi)容也不能年年照搬，會計電算化課程教學(xué)應(yīng)該緊追經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，跟隨相關(guān)法律的變化進(jìn)行調(diào)整，掌握會計最新的發(fā)展動態(tài)，系統(tǒng)地建立教學(xué)內(nèi)容的體系，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到與現(xiàn)實接軌的知識和技能。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立對會計電算化實驗課發(fā)展的作用

4.1有利于學(xué)生掌握最新的信息和最先進(jìn)的技能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的信息不斷更新，會計電算化的任何操作技能的發(fā)展都可以在網(wǎng)上查到，有了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生都能在第一時間掌握會計電算化發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)新的操作技能。對于學(xué)生提升操作能力，老師豐富自己的知識庫都有很大益處。

4.2對于教師控制課堂，提高課堂效率有不可替代作用

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，增強了教師對學(xué)生的控制力，老師可以密切關(guān)注所有學(xué)生實驗課上的狀態(tài)，幫助學(xué)生解決疑難問題，對上課注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也會相應(yīng)提高。

4.3推進(jìn)會計電算化實驗發(fā)展進(jìn)程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立克服了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新了實驗教學(xué)模式，為實驗教學(xué)飛躍發(fā)展提供了契機，推動了會計電算化發(fā)展進(jìn)程。

5.總結(jié)

創(chuàng)新是事物長足發(fā)展的重要方式。在會計電算化實驗教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就是創(chuàng)新發(fā)展會計的一個表現(xiàn)，它能提高會計實訓(xùn)課的效率，使學(xué)生更好地掌握對操作技能，為社會提供一批滿足企業(yè)要求的會計人才。

作者：曹曉君 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院運輸學(xué)院