ERP下中職會計電算化的實訓(xùn)課程教學(xué)

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摘要:中職學(xué)校開設(shè)會計電算化專業(yè)，以培養(yǎng)實踐型專業(yè)人才為主要教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前社會的人才要求。本文以實現(xiàn)會計電算化人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為目的，從erp系統(tǒng)入手，分析了ERP下會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)改革的重要性，并提出了具體的改革措施，以改善會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)中職學(xué)校教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:會計電算化;實訓(xùn)課程;中職教育;教學(xué)改革

會計電算化實訓(xùn)課程是一門操作性與專業(yè)性很強的課程，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力，成為社會需要的實踐型專業(yè)人才?，F(xiàn)代企業(yè)會計管理要求會計人員掌握ERP會計信息系統(tǒng)，掌握信息化的會計核算方式、管理方式。所以，基于ERP系統(tǒng)開展會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)改革是必要的，可以進一步改善會計電算化教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)實踐型綜合人才，實現(xiàn)中職學(xué)校教育宗旨。

一、ERP下中職會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)改革的重要性

在計算機技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展下，會計電算化系統(tǒng)實現(xiàn)了從記賬憑證到會計報表編制的全過程自動化，ERP系統(tǒng)成為會計電算化發(fā)展的一個主流。ERP系統(tǒng)包括人力資源管理、物資資源管理、信息資源管理、財務(wù)資源管理等內(nèi)容，將人流、物流、信息流、資金流融于一體。在ERP系統(tǒng)下，會計電算化不僅僅是會計核算的簡單操作，更要與其他模塊相互結(jié)合，融入其他各個方面的管理工作，方能發(fā)揮財務(wù)資源管理的作用，體現(xiàn)出ERP系統(tǒng)的優(yōu)越性。中職學(xué)校開始會計電算化課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，掌握會計電算化相關(guān)知識、技能，以便未來更好的走上工作崗位。傳統(tǒng)的會計電算化實訓(xùn)課程已經(jīng)落伍，亟待進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，唯有這樣才能適應(yīng)ERP系統(tǒng)要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。因此，中職會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)改革極為重要，要結(jié)合教學(xué)實際情況、吸收成功經(jīng)驗，積極開展教學(xué)改革活動。

二、ERP下中職會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)改革的主要措施

(一)結(jié)合用人單位實際需求，明確教學(xué)目標(biāo)

在ERP系統(tǒng)廣泛應(yīng)用情況下，用人單位需要的是懂得ERP系統(tǒng)操作、會計電算化等技能的實踐型人才。為此，會計電算化教學(xué)改革要從用人單位實際需求出發(fā)，明確以技能培養(yǎng)為核心的實訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)會計電算化操作訓(xùn)練。對于教學(xué)來說，只要教學(xué)目標(biāo)明確了，才能更科學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)實踐，順利開展教學(xué)改革工作。會計電算化實訓(xùn)課程目標(biāo)主要包括技能、知識、素質(zhì)三個方面。其中，技能目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熟練操作各種財務(wù)軟件的技能，能獨立自主完成會計核算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等操作;知識目標(biāo)是掌握會計電算化相關(guān)的知識，包括概念、意義、基本操作、基本流程等內(nèi)容。如，ERP系統(tǒng)操作程序;素質(zhì)目標(biāo)是掌握會計電算化相關(guān)的法律法規(guī)，培育溝通、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、發(fā)展、合作等能力。

(二)圍繞目標(biāo)設(shè)置會計電算化實訓(xùn)課程，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，圍繞目標(biāo)、結(jié)合社會需求，重新統(tǒng)籌安排會計電算化實訓(xùn)課程。重構(gòu)課程體系時，將ERP系統(tǒng)融入其中，設(shè)立會計電算化實訓(xùn)類、計算機類、會計類等課程模塊。各課程模塊的內(nèi)容各有側(cè)重點，相互聯(lián)系、互為補充，形成一個完善的實訓(xùn)課程體系。會計電算化實訓(xùn)類課程內(nèi)容以沙盤模擬、項目模擬、ERP系統(tǒng)實訓(xùn)等為主，用于訓(xùn)練學(xué)生在會計電算化方面的實踐操作能力;計算機類課程以訓(xùn)練計算機、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等方面的應(yīng)用能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)和工具的應(yīng)用能力;會計類課程主要包括財務(wù)、成本、管理會計等課程內(nèi)容，培育學(xué)生會計方面的基礎(chǔ)知識。通過以上課程設(shè)計構(gòu)建由淺入深、從理論到實訓(xùn)的課程體系，規(guī)范會計電算化實訓(xùn)課程內(nèi)容，使實訓(xùn)課程模塊化。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，建立合理的教學(xué)評價機制

在ERP系統(tǒng)下，為增強會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)效果，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生踴躍參與實訓(xùn)課程，形成良好的ERP系統(tǒng)操作能力和會計電算化實踐能力。具體教學(xué)時，結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點等創(chuàng)新設(shè)計不同的教學(xué)活動，構(gòu)建不同的實訓(xùn)課程教學(xué)模式。如，采用沙盤模擬、項目實訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、案例教學(xué)、角色扮演、逆向思維等教學(xué)方法，構(gòu)建不同形式的實訓(xùn)課堂。通過多樣的實訓(xùn)活動為學(xué)生搭建對各種各樣的實訓(xùn)平臺，增加實訓(xùn)課程的新鮮感，降低實訓(xùn)內(nèi)容的枯燥感，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的興趣，使學(xué)生積極主動的進行實訓(xùn)，更好的掌握會計電算化技能。如，以用友T3軟件為例，基于計算機平臺搭建課程實訓(xùn)平臺，學(xué)生在這一平臺上進行模擬訓(xùn)練，增強理論聯(lián)系實踐的能力。除了改革實訓(xùn)課程教學(xué)方法外，還要創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)評價體系，客觀、公正的評價教學(xué)效果，以便不斷的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法。以往的教學(xué)考核多為終結(jié)性考核，手段主要為考試，難免有失偏頗。對此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，既注重結(jié)果考核也強調(diào)過程考核，從片面的終結(jié)性考核向多種形式考核轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對實訓(xùn)課程教學(xué)的全面考核，促進學(xué)生實訓(xùn)能力提升。

(四)適當(dāng)增加實訓(xùn)課比例，加大實訓(xùn)基地和實驗室建設(shè)力度

會計電算化的實踐性很強，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)需求適當(dāng)增加實訓(xùn)課比例，保證學(xué)生有充足時間進行會計電算化實訓(xùn)，切實掌握ERP系統(tǒng)和會計電算化操作能力。在此基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)基地和實驗室建設(shè)力度，完善實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，滿足實訓(xùn)教學(xué)的基本需求。實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。其中，校內(nèi)實訓(xùn)基地有固定場地、計算機、沙盤等基礎(chǔ)設(shè)施。采用沙盤模擬、單模實訓(xùn)、項目模擬等實訓(xùn)方式，多渠道的階梯性開展實訓(xùn)課程。如，模擬實驗室建設(shè)，為學(xué)生搭建ERP系統(tǒng)模擬訓(xùn)練的平臺，確保學(xué)生在校內(nèi)鍛煉會計電算化能力。校外實訓(xùn)上要加校企合作力度，借助企業(yè)力量建設(shè)校外實訓(xùn)基地。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解真實的會計電算化工作內(nèi)容、流程，并真正的參與工作實踐，在真實的工作環(huán)境中鍛煉會計電算化操作技能。通過建設(shè)校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)基地，構(gòu)架內(nèi)外一體化實訓(xùn)體系，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的技能得以在校外磨礪，切實增強學(xué)生的會計電算化能力。

(五)加強師資隊伍建設(shè)，打造雙師型教師隊伍

教師素質(zhì)的高低對教學(xué)效果有著直接影響，為了提高實訓(xùn)課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革的需求，要加強師資隊伍建設(shè)，打造雙師型教師隊伍。首選，學(xué)校贏引進德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，實施雙師型教師培養(yǎng)計劃;其次，教師自身要有自主學(xué)習(xí)能力，自覺接觸先進的會計技術(shù)和軟件，以市場為導(dǎo)向開展具體的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不斷增強自身的實踐教學(xué)能力。通過以上兩個方面建造雙師型教師隊伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、提高教師能力，進而增強會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，ERP下會計電算化核算實訓(xùn)課程教學(xué)改革是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是滿足社會人才培養(yǎng)的需要，因為科學(xué)合理的教學(xué)改革活動可以優(yōu)化會計電算化實訓(xùn)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)素質(zhì)與能力兼?zhèn)涞膶嵺`型人才。因此，應(yīng)圍繞教學(xué)實際情況開展實訓(xùn)課程教學(xué)改革，切實優(yōu)化會計電算化實訓(xùn)教學(xué)。

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作者:伍瑞斌 單位:廣東省湛江財貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校