提升中職機(jī)械教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思考

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摘要：寧海縣第一職業(yè)中學(xué)為寧波市示范性中等職業(yè)中學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，于2005年率先在寧海縣職業(yè)院校中開設(shè)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生機(jī)械專業(yè)技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)生的努力使各級(jí)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)碩果累累。根據(jù)寧波市學(xué)分制建設(shè)及浙江省課程改革的要求，學(xué)校將課程設(shè)計(jì)作為必修的技能提升項(xiàng)目納入到學(xué)分制體系中，機(jī)械類學(xué)生課程設(shè)計(jì)評(píng)審合格才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；實(shí)施；策略；評(píng)價(jià)；有效性

高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才在我國(guó)制造業(yè)正向工業(yè)4．0時(shí)代邁進(jìn)的當(dāng)下，顯得尤為稀缺和珍貴。中職階段培養(yǎng)的機(jī)械專業(yè)人才是本行業(yè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的重要儲(chǔ)備，但現(xiàn)實(shí)卻是現(xiàn)有中職院校機(jī)械專業(yè)的教育教學(xué)水平難以達(dá)到企業(yè)的技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)，一方面導(dǎo)致企業(yè)無人可用，一方面也阻滯了高素質(zhì)機(jī)械專業(yè)人才隊(duì)伍的發(fā)展壯大。那么，究竟該如何縮短中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生與合格企業(yè)員工之間的技術(shù)水平差距？如何把中職學(xué)生培養(yǎng)既能看懂圖紙、又具有一定實(shí)際操作技能的復(fù)合型行業(yè)緊缺人才？這些都是擺在眾多開設(shè)有機(jī)械專業(yè)的中職學(xué)校面前的一道難題。我校于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設(shè)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生機(jī)械專業(yè)技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、學(xué)生的努力使各級(jí)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)碩果累累。根據(jù)寧波市學(xué)分制建設(shè)及浙江省課程改革的要求，學(xué)校將課程設(shè)計(jì)作為必修的技能提升項(xiàng)目納入到學(xué)分制體系中，機(jī)械類學(xué)生課程設(shè)計(jì)評(píng)審合格才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

一、課程設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施課程設(shè)計(jì)相關(guān)事項(xiàng)

1．機(jī)械類課程設(shè)計(jì)參與班級(jí)：高二（3）（9）（10）（11）（12）（13）。2．時(shí)間：2017年5．15～5．19為期一周3．項(xiàng)目：高二箱體繪制及模具裝配圖繪制4．目的：通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生機(jī)械繪圖能力、規(guī)范繪圖過程、提高繪圖技巧5．成果：一份機(jī)蓋零件圖、一份機(jī)座零件圖、一份模具裝配圖、一份課程設(shè)計(jì)感想課程設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容1．圖線、字體練習(xí)2．手繪機(jī)蓋、機(jī)座3．手繪模具裝配圖4．專業(yè)教師評(píng)審（要求：三份圖形中把你認(rèn)為最好的一份帶回家由父母簽字后帶回評(píng)審）

二、課程設(shè)計(jì)的操作策略

1．教學(xué)內(nèi)容典型化

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇較為典型的機(jī)座、機(jī)蓋及常見的塑料模具裝配圖。我市（寧波）制造業(yè)發(fā)達(dá)。以模具產(chǎn)業(yè)為例，寧波是我國(guó)主要的模具生產(chǎn)基地，每年工業(yè)總產(chǎn)值均以20％以上的速度快速發(fā)展；08年雖然遇到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但仍增加9．8％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市從事模具加工的企業(yè)6000余家（包括大大小小模具加工點(diǎn)），從業(yè)人員達(dá)18．2萬余人。選擇的教學(xué)項(xiàng)目是我市喜聞樂見的真實(shí)產(chǎn)品，使教學(xué)貼近生活。

2．操作過程分組化

課程設(shè)計(jì)操作過程中，我們對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。（1）打破原有課桌擺放次序，以組為單位，5－6張單人課桌圍成一個(gè)討論小組，5－6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）小組成員進(jìn)行分工合作，指定組長(zhǎng)一名，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行課程設(shè)計(jì)任務(wù)安排，并且對(duì)組內(nèi)的學(xué)生我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效安排，盡量使每個(gè)小組成員組成較平穩(wěn)，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，使課程任務(wù)有效進(jìn)行。

3．指導(dǎo)方式現(xiàn)場(chǎng)化

在課程設(shè)計(jì)周過程中，我們根據(jù)本專業(yè)教師在校任課情況，安排課程設(shè)計(jì)周專業(yè)教師指導(dǎo)安排表，確保課程設(shè)計(jì)過程中都有專業(yè)教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在課程設(shè)計(jì)過程，我們采用“先集中，后實(shí)踐，再集中”的循環(huán)方法。即先集中，教師講解相關(guān)要求與步驟，然后讓學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后再集中，總結(jié)設(shè)計(jì)所得，講解注意事項(xiàng)。并且在學(xué)生設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)。

三、有效的評(píng)價(jià)體系

1．學(xué)生自評(píng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們事先要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行組內(nèi)討論、分析、總結(jié)，然后每組選派一名代表對(duì)本組的作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹：本組設(shè)計(jì)的思路如何、任務(wù)怎么安排、分工如何、做的過程中有什么疑惑如何解決、本組作品的亮點(diǎn)有哪些、有沒有需要改進(jìn)的地方等。通過學(xué)生的自評(píng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完善、發(fā)展自我，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2．生生互評(píng)

在一組代表對(duì)本組作品介紹完畢以后，其他各組對(duì)該組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)的思路是否正確、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你認(rèn)為他們哪里是你們組該學(xué)習(xí)的等等。在學(xué)生的互評(píng)環(huán)節(jié)真正讓學(xué)生各取所長(zhǎng)，暢所欲言，吸收經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3．教師評(píng)價(jià)

通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，教師通過歸納和總結(jié)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)評(píng)分表對(duì)每組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并評(píng)選出星級(jí)學(xué)習(xí)小組。

四、結(jié)束語

機(jī)械專業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，正在從傳統(tǒng)機(jī)械（車、鉆、刨、銑、鉗工等）走向數(shù)控化、電腦化、自動(dòng)化的“現(xiàn)代機(jī)械”時(shí)代，加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際。機(jī)械專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要的現(xiàn)代制造業(yè)勞動(dòng)者，就必然要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和高新機(jī)械技術(shù)的應(yīng)用操作能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)能有效提高機(jī)械教學(xué)課堂有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者:嚴(yán)建奎 單位:寧?？h第一職業(yè)中學(xué)