ASSURE模式下數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)研究
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1基于assure模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.1陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.1.1知識(shí)與技能：
①掌握重量單位及其之間的關(guān)系；
②掌握稱的使用并能正確稱出物品的重量；
③能夠進(jìn)行收集、處理數(shù)據(jù)和整理、統(tǒng)計(jì)工作；
④能利用網(wǎng)絡(luò)資源或工具等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。
1.1.2過程與方法：
①通過學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)以及在教師的指導(dǎo)下初步掌握重量的常見單位和單位之間的換算進(jìn)率；
②通過觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生知道稱取物體的常見器具以及如何使用相應(yīng)的器具，培養(yǎng)學(xué)生操作和解決問題的能力；
③通過以小組活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固常見的重量單位、換算進(jìn)率、以及實(shí)踐操作，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)、合作的重要性；
④通過安排不同的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到實(shí)地去開展調(diào)查和收集材料，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的精神及學(xué)習(xí)過程的親身參與和體驗(yàn)。
1.1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①使學(xué)生在活動(dòng)中形成與人合作、交流的意識(shí)、能力；
②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。
1.2選擇教學(xué)方法、媒體和材料
1.2.1選擇教學(xué)方法。本單元主要采用啟發(fā)式和協(xié)作式教學(xué)方法，采用小組討論、活動(dòng)與探究、發(fā)散思維的方法，以再現(xiàn)教學(xué)的方式使學(xué)生理解教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。
1.2.2選擇媒體和材料。媒體為傳統(tǒng)多媒體教室有傳統(tǒng)教學(xué)工具（黑板、粉筆等），多媒體計(jì)算機(jī)，投影儀。材料有office辦公組件，暴風(fēng)影音（音視頻播放軟件）。
1.3運(yùn)用媒體與材料
在本單元的學(xué)習(xí)中，利用媒體和資料的過程遵循5P原則：
1.3.1預(yù)覽資料：在學(xué)習(xí)本單元之前，教師需要對教學(xué)材料、教學(xué)任務(wù)、視頻等資料進(jìn)行初步的瀏覽和了解。
1.3.2準(zhǔn)備資料：在學(xué)習(xí)開始前，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻資料及評價(jià)量表。
1.3.3準(zhǔn)備環(huán)境：本單元的設(shè)計(jì)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，教師把教室中的桌子分好組，形成討論區(qū)。讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，保證整個(gè)教學(xué)過程順利進(jìn)行。
1.3.4讓學(xué)生做好準(zhǔn)備：為了讓教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，在進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生需要完成前期調(diào)查工作及網(wǎng)上搜索資料等相關(guān)工作，以節(jié)省課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，使課堂教學(xué)更加高效，為單元學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行提供了順利的保障。
1.3.5提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：教師在課堂上使用語言、文字和圖片的形式渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合以視頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐探索中，學(xué)生們一方面能夠不同程度的充分地參與到課堂中來，真正的體驗(yàn)教學(xué)過程，另一方面，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣。
1.4要求學(xué)習(xí)者參與和交互
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時(shí)向老師提出問題，學(xué)生們還要進(jìn)行課外調(diào)查，每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)演示文稿，在課堂上演示講解，并相互評價(jià)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，使學(xué)生們加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，最后學(xué)生們就“為什么物體都有重量”這一話題開展討論。
1.5評估和修訂
在學(xué)習(xí)過程中教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及瀏覽反思日志來及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，并根據(jù)需要予以指導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)，并使用團(tuán)隊(duì)管理量規(guī)和合作量規(guī)了解學(xué)生在小組合作過程中的情況；最后學(xué)生展示學(xué)生范例，教師通過作品展示量規(guī)來看學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，評價(jià)學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
2結(jié)束語
ASSURE模式是一個(gè)引導(dǎo)教師完成系統(tǒng)化設(shè)計(jì)主要步驟的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，它為教師開展教學(xué)提供了一整套設(shè)計(jì)方案，為了將AS-SURE模式更好的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，就要求教師應(yīng)該深入理解該模式，從而更好地掌握和運(yùn)用它，在教學(xué)中能夠使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使媒體、材料、內(nèi)容以一種最優(yōu)化的方式進(jìn)行組合，將已有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置。
作者:楊亮星 李玉霞 單位：寧夏大學(xué)