新課程改革下的初中語文課堂教學(xué)

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摘要：新課程改革是時展對我們的教育事業(yè)提出的必然要求，是為素質(zhì)教育服務(wù)的。初中教育是學(xué)生在學(xué)校教育階段很重要的組成部分，它連接著學(xué)生的小學(xué)和高中學(xué)習(xí)，重要性自然不言而喻。語文教學(xué)作為初中教育階段的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。在初中語文課堂教學(xué)改革中，教師要以新課程改革的先進(jìn)理念為依據(jù)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將現(xiàn)代教育思想落實到位，切實提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)每一個學(xué)生在初中階段的全面健康成長。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；語文教學(xué)

時代在不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教育模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)教育的發(fā)展步伐，由此便催生了我們一輪又一輪的新課程改革。新課程改革倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念，致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立以人為本的教育思想，所有教學(xué)工作的開展都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種新興的教育理念有別于傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生單向傳輸知識的模式，將課堂教學(xué)變?yōu)榻處熍c學(xué)生在良好的師生關(guān)系前提下，相互交流溝通、共同提高進(jìn)步的過程。初中階段的語文教學(xué)是小學(xué)和高中的銜接點，起著承上啟下的作用，教師要真正落實新課程改革的精神，努力尋找行之有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、突出學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師始終是課堂活動的主宰者，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生只能坐在下面被動地接受知識，這樣的學(xué)習(xí)過程帶有明顯的灌輸性，學(xué)生的主體意識無法被激發(fā)，與新課程改革理念的精神格格不入。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，努力調(diào)動起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能夠在語文課堂上實現(xiàn)自我的教育與提升，滿足他們自我實現(xiàn)的愿望。在新課程改革的初中語文課堂上，教師不再是課堂活動的主宰者和是非對錯的裁判員，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和促進(jìn)者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升道路上的引路人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，既符合學(xué)生發(fā)展的要求，又是時展的需要，同時也是教師在對傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)之后做出的必然選擇。教師在突出學(xué)生主體地位的同時，還要注意發(fā)展自己的主導(dǎo)作用，要成功組織有效的課堂教學(xué)，教師必須具備良好的課堂組織能力和引導(dǎo)能力，如果課堂教學(xué)毫無章法，那么課堂教學(xué)氛圍就活躍不了，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高更是無從談起。所以，教師要準(zhǔn)確把握主體和主導(dǎo)之間的關(guān)系，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、教師要充分利用多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，這樣的變化也同樣影響著我們的教育事業(yè)。多媒體教學(xué)輔助工具在語文課堂教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)課堂的單調(diào)與無趣的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更為生動、活躍。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在語文教學(xué)中運用多年，但是實際的效果卻并不理想，教師對于運用多媒體的尺度把握不準(zhǔn)，不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，有沒有用多媒體的必要都一律用多媒體，要么就直接將網(wǎng)上下載的課件照搬照用，這樣的教學(xué)不但不能促進(jìn)語文教學(xué)效果的提高，甚至還會降低教學(xué)的效果。教師要努力改變這種現(xiàn)狀，充分利用多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、形式豐富的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情和集中的注意力，使學(xué)生能夠深入其中，體會文章的內(nèi)涵。在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，再加上教師的適時講解，讓學(xué)生在聲情并茂、身臨其境的環(huán)境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們在興趣的指引下完成自主學(xué)習(xí)與探究。

三、運用各種激勵性的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在新課程改革的大背景下，要想有效提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師也可以引入適當(dāng)?shù)恼n堂評價體制，這樣既可以充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以深入了解課堂教學(xué)的效果。隨后，教師可以將行之有效的教學(xué)方法予以保留和推廣，對于教學(xué)效果不理想的教學(xué)方法可以進(jìn)行改進(jìn)或者剔除。新課程改革下的初中語文課堂應(yīng)該是師生之間、生生之間有效互動的教學(xué)活動，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，教師要準(zhǔn)確定位自己在教學(xué)中的位置，將課堂教學(xué)的主動權(quán)真正交到學(xué)生手中，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的服務(wù)者、引導(dǎo)者、激勵者和促進(jìn)者。教師要在對學(xué)生進(jìn)行合理評價的同時，將自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和評價。在完成課堂教學(xué)之后，教師要勤于反思：這堂語文課是否達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排是否合理？重難點是否得到體現(xiàn)？學(xué)生的能力是否得到了發(fā)展和提高？這些課堂上的教學(xué)因素直接決定著教學(xué)效果的高低，教師要及時評價自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高，有效促進(jìn)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

四、開展各種豐富多彩的語文課外活動

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分。這一教學(xué)思想需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教室為主陣地的教學(xué)方式，適當(dāng)開展一些符合學(xué)生年齡特點的語文課外活動，把課堂從教室內(nèi)搬到室外去，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中感受語文知識，提升語文素養(yǎng)。教師要努力在課上提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)，在課下鍛煉學(xué)生的實踐能力，課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生得到全面的提高?？傊抡n程改革給我們的初中語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運用行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)，有效實施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳小華.新課程背景下初中語文閱讀教學(xué)問題及對策研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究）,2015(16)：126.

［2］朱瑞敏.新課改下初中語文課堂教學(xué)的幾點思考[J].社會科學(xué)，2015（8）：93.

作者：唐江朋 單位：河北省清河縣油坊初級中學(xué)