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【摘要】理論教學(xué)與實踐相結(jié)合是全面發(fā)展民辦本科院校教育,培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型人才的重要途徑。作為民辦本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程教學(xué)要強調(diào)生動性、實用性、綜合性、先進性,這樣才能體現(xiàn)出民辦本科教育中對應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等多方面的培養(yǎng)要求,而目前的家具設(shè)計教學(xué)中仍存在部分問題。因此,立足現(xiàn)狀,對家具設(shè)計課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進行改革,才可以達到良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】家具設(shè)計;教學(xué)改革;教學(xué)模式
一、《家具設(shè)計》課程改革的必要性
《家具設(shè)計》是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)好環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ),通過家具設(shè)計的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)初步掌握家具設(shè)計的基礎(chǔ)知識及其室內(nèi)外環(huán)境中的應(yīng)用,為進一步的專業(yè)設(shè)計課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前,大部分院校本門課程還停留在對理論課程的講授上,脫離了企業(yè)的實際環(huán)境,即使有一部分院校在實訓(xùn)課中加入了企業(yè)模仿的部分,也僅僅是題目的虛擬,缺少公司各個環(huán)節(jié)的銜接,不利于學(xué)生實際動手能力的提高和對企業(yè)的適應(yīng)性,無法滿足社會人才需求標準。導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時仍然對實際無法控制與掌握,無從下手,對企業(yè)的工作流程與企業(yè)環(huán)境很難適應(yīng)。因此本門課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要及未來行業(yè)的需要,對本課程進行教學(xué)改革具有必要性和迫切性。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
首先,對課程教案的改革,不局限只是傳統(tǒng)的教材,應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上,增加最新的國內(nèi)外家具設(shè)計行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)計等方面動態(tài)的內(nèi)容,豐富教案內(nèi)容,做到實時更新。同樣在課堂教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)注重中國傳統(tǒng)家具設(shè)計的講授,中國傳統(tǒng)家具系統(tǒng)中所蘊含的設(shè)計原則在現(xiàn)代家具主流設(shè)計中發(fā)揮著重要作用,學(xué)生可以通過從中國主義的某些設(shè)計元素中設(shè)計一系列現(xiàn)代家具,從歷史中獲取更多的靈感。[1]同時不應(yīng)局限在原來的室內(nèi)家具的設(shè)計,而應(yīng)該延伸到戶外家具設(shè)計。其次,教材建設(shè)是課程教學(xué)改革的重要基礎(chǔ),由于中國家具設(shè)計高等教育滯后于家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,所以一直缺乏適用民辦本科院校的家具設(shè)計專業(yè)教材。針對這種現(xiàn)象,可結(jié)合家具設(shè)計課程改革的實踐,制訂家具設(shè)計專業(yè)教材編寫計劃。在教材編寫上,可學(xué)習(xí)并借鑒國際一流大學(xué)家具設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式,引入國內(nèi)外家具材料、家具工藝、家具設(shè)計的最新成果。最后,可以改變原來傳統(tǒng)家具設(shè)計課程中的模擬設(shè)計形式,將作業(yè)改為真實設(shè)計課題,把項目案例式教學(xué)引入課堂。一改國內(nèi)大部分學(xué)校家具設(shè)計以及環(huán)境設(shè)計專業(yè)其他設(shè)計類課程中存在的共同問題,將我國民辦本科設(shè)計教育與國際一流大學(xué)設(shè)計教育體系接軌。教學(xué)課程設(shè)計作業(yè)要求學(xué)生動手實踐,學(xué)生自由討論,激發(fā)創(chuàng)新思維,分層教學(xué)。將單純的家具造型設(shè)計作業(yè)與國際、國內(nèi)的家具設(shè)計大賽、專利發(fā)明大賽設(shè)計項目結(jié)合起來,讓學(xué)生在真正的國際與國內(nèi)家具設(shè)計大賽的激烈競爭中去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性設(shè)計能力,同時也是在全方位的考驗教與學(xué)雙方的真實水平。[2]這種家具設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的改革,才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的改革
改革教學(xué)方法就是要在本課程教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上,通過理論課程、多媒體教學(xué)、課堂討論、實際調(diào)研、團隊合作、企業(yè)考察、方案展示等,把理論和實訓(xùn)相結(jié)合,真正改變傳統(tǒng)單向授課模式,做到以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在教學(xué)方法的改革中,把老師本身從一個單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色,從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動組織者。變“灌輸式”為“啟發(fā)式”,變“重點培養(yǎng)”為“普遍培養(yǎng)、因材施教”。[3]在教學(xué)改革中,提倡創(chuàng)新思維教學(xué)法,對學(xué)生進行設(shè)計啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計。在教學(xué)方法上可以拋開傳統(tǒng)的教學(xué)形式,把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、教學(xué)內(nèi)容的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機地結(jié)合起來。如家具設(shè)計課程中的人體工程學(xué)部分,讓學(xué)生以自己為設(shè)計對象,體驗躺、臥、坐哪種位置、哪種角度最舒服,最符合自己的需求,通過參與、親身體驗,不僅獲得了感性認識,且對設(shè)計有了較直觀的認識,充分體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計。采用優(yōu)秀家具實物或播放家具圖片、幻燈、視頻的形式,讓學(xué)生了解古今中外家具設(shè)計大師的作品。通過分析這些大師的優(yōu)秀作品,在立體的形態(tài)中分析家具設(shè)計的要素、特性、結(jié)構(gòu)、人體工程學(xué)等,把體現(xiàn)在立體設(shè)計中的節(jié)奏、曲直、剛?cè)帷①|(zhì)感、色感,隨著環(huán)境、角度、時間而變化的因素,與穩(wěn)定的形、色、質(zhì)的本質(zhì)的區(qū)別,理解大師的作品。“教師課堂教學(xué)必須突出案例教學(xué)”與應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標進行對接,進一步體現(xiàn)出專業(yè)建設(shè)或課程教學(xué)的校企融合、協(xié)同創(chuàng)新相一致。根據(jù)本專業(yè)的特點及社會對本專業(yè)學(xué)生能力的需求,將實際方案帶到學(xué)生課堂中,構(gòu)建課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實踐相結(jié)合實踐課程體系,完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸。走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)改革道路,并在實踐中不斷探索“校、企合作,產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。[4]
四、教學(xué)評價的改革
教學(xué)評價的改革把區(qū)別學(xué)生轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生,不再看重結(jié)果,轉(zhuǎn)而看重過程,通過過程性考核方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度。通過學(xué)生之間的自評和互評,能夠明確自己的不足與差距,找出問題的癥結(jié)所在并進行自我反思與改進。同樣使學(xué)生認識到自己的進步,增強自信心,從而更快、更好、更客觀、更全面地對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評定,達到學(xué)習(xí)評價的真正目的——以評促學(xué)。
五、結(jié)論
總之,民辦本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性的工作,有非常明確的方向性和開創(chuàng)性,并且涉及課程體系設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多方面的改革,其中重點是強化課程體系建設(shè),特別注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng),建立以家具設(shè)計和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式,即在基本設(shè)計理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),全面提高教學(xué)質(zhì)量。[5]以實際課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為重點,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以能力為本位多個環(huán)節(jié)上進行改革,才能真正實現(xiàn)根本的改革,實現(xiàn)民辦本科藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻:
[1]方海.代家具設(shè)計中的“中國主義”[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2007.
[2]彭亮.家具設(shè)計課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].家具與室內(nèi)裝飾,2004(06).
[3]張文超.我國本科家具設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方法改革的研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2007.
[4]馬振山.家具產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中校企合作模式分析[J].家具與室內(nèi)裝飾,2008(07).
[5]于再君.家具專業(yè)課堂教學(xué)模式的探討與研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2010(04).
作者:王文佳 單位:西安培華學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院