培養(yǎng)型人才的建筑抗震設(shè)計原理教學(xué)

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【摘要】本篇文章主要是對于《建筑抗震設(shè)計原理》這一門課程進行教學(xué)討論，目的是為了培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。主要是針對《建筑抗震原理》這一門課程進行分析，討論這一門課程在學(xué)習(xí)中的一些教學(xué)困難，并且做出分析，然后闡釋這一門重要的建筑抗震課程的重要性和實際的意義。最后對于課程學(xué)習(xí)中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好的原因進行綜合的分析，并且結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法和提高學(xué)習(xí)效率的方法給出了一些課程教學(xué)建議課程學(xué)習(xí)問題一個有效的解答。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；建筑抗震原理設(shè)計；教學(xué)探討

《建筑抗震設(shè)計原理》這一學(xué)科作為高等院校專業(yè)的一土木工程門重要課程，有很強的實用性，能幫助學(xué)生了解地震的基本原理，理解結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的基本方法，掌握房屋建筑關(guān)于抗震方面的知識。這門課程綜合性強，要具備很多相關(guān)專業(yè)知識，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)等。在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一門重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析其主要的原因是這一課程知識量大、理論內(nèi)容難、專業(yè)術(shù)語較多、難以記憶，如學(xué)習(xí)地震作用計算時，要用到微分方程的求解、建立運動方程并求解等，這些都是在大二、大三學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，部分學(xué)生對這些內(nèi)容已經(jīng)遺忘，這讓學(xué)生上課感到課程難度較大、聽不懂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；課程里包括多高層混凝土房屋的抗震設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計、砌體結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計，這些章節(jié)有很多直接引用規(guī)范的條文，內(nèi)容較為枯燥，喪失對本課程的學(xué)習(xí)興趣；還有就是由于課程課時有限，但內(nèi)容較多，導(dǎo)致講授了理論知識，沒有足夠時間講述實踐運用，也影響了本門課程的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生學(xué)好《建筑抗震設(shè)計原理》的相關(guān)知識，在有限的學(xué)時中提高知識的吸收效率，提高學(xué)生實際運用的能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，是我們需要探討的。

一、《建筑抗震設(shè)計原理》的重要性

1.地震的破壞

地震又被稱為地動或地震動，是自然界的一種地殼運動，在產(chǎn)生期間會產(chǎn)生一種地震波，屬于一種自然現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因主要是板塊的相互碰撞和擠壓。每年大約產(chǎn)生500多萬次地震，其中讓人有感知的不多，會造成傷害的約有十幾次，能夠造成嚴(yán)重傷害的平均一年有一兩次。目前人類所掌握的技術(shù)無法對于地震這一自然現(xiàn)象進行預(yù)測。而地震造成的傷害異常慘痛的，地震發(fā)生時強大的地震波會導(dǎo)致房屋倒塌，公路毀壞的建筑破壞；并且對于人員的傷亡更是慘重所造成的經(jīng)濟損失更是難以計算。地震發(fā)生所導(dǎo)致的一系列災(zāi)后重建問題也是需要大量的時間和金錢去解決的。所以對于地震提前做好防范準(zhǔn)備，提高建筑的抗震能力無疑是最好的選擇。

2.抗震設(shè)計的重要性

據(jù)不完全統(tǒng)計地震中95%的傷亡人數(shù)都是與建筑物的損壞有關(guān)。由此可以看出建筑物的損壞所造成的人員傷亡是人員傷亡的最主要原因。這體現(xiàn)了建筑中抗震設(shè)計的重要性。中國地形多樣、人口眾多且本身是地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)國家。近年以來，全球地殼活動較為活躍，地震數(shù)量和強度都有增加。我國也遭遇了級別較高的地震，且造成了嚴(yán)重的后果。同樣地震的情況下日本的地震強度更大但是人員傷亡，但經(jīng)濟損失都小于我國。原因就是日本對于地震早有防范。特別是對于房屋建筑的設(shè)計方面。由此可以看出房屋建筑的抗震是非常的重要的。掌握并且深入學(xué)習(xí)《建筑抗震設(shè)計原理》這一門課程是非常有必要的。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)討論

1.提高上課的效率

為提高上課效率，老師應(yīng)采取多種授課的方式。采用傳統(tǒng)板書和多媒體結(jié)合的方式，利用多媒體的優(yōu)勢，收集在地震中的建筑物的破壞的圖片用于教學(xué)，結(jié)合圖片講解造成結(jié)構(gòu)破壞的原因，使學(xué)生認(rèn)識到地震危害和建筑物抗震的重要性；教學(xué)過程中注意與學(xué)生的互動與啟發(fā)，如組織課堂討論，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，增加授課的趣味，由此提高學(xué)生的積極性，主動理解和掌握知識。

2.將理論結(jié)合實踐培育應(yīng)用型人才

培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求我們更加注重課程教學(xué)中的理論與實踐相結(jié)合，但這一門課時的時間為32課時左右，在這樣有限的時間中需要講授理論知識和進行實踐和案例的講解是十分困難的。對于這樣的情況老師對于課程的結(jié)構(gòu)安排，對于課堂層次的把握就是很重要的。在學(xué)習(xí)抗震設(shè)計中一般將其分為三個部分：抗震概念設(shè)計、抗震計算、抗震構(gòu)造措施。很多學(xué)生對于抗震計算比較重視，卻忽視了對概念設(shè)計和構(gòu)造措施的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)三個方面都十分重要，可舉例說明，如地震中由于建筑平面、立面設(shè)計的不合理或鋼筋錨固不足而導(dǎo)致的嚴(yán)重的震害。老師課堂上時對于主要內(nèi)容核心觀點進行講述，對于次要內(nèi)容進行大概講述或者點明核心讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，同時注意與其他專業(yè)課之間的溝通聯(lián)系。比如D值法，這部分內(nèi)容與《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課相同，為避免重復(fù)教學(xué)，可只講授D值法的要點和步驟。再比如講多高層房屋的抗震構(gòu)造措施時，可以和《平法施工圖與構(gòu)造》課程結(jié)合起來，根據(jù)圖集里的鋼筋的抗震布置要求講解，這樣有利于學(xué)生接受和理解。加強實踐性教學(xué)，增強學(xué)生對于課程所學(xué)知識的靈活運用和判斷性。對于課后作業(yè)可聯(lián)系實際工程圖紙進行布置；畢業(yè)設(shè)計中涉及到的抗震方面的知識重點講解，如根據(jù)軸壓比確定框架柱的截面尺寸、荷載組合時的抗震組合、選擇合理的建筑物的平面布置和結(jié)構(gòu)布置等。課程不要局限于課堂，這一門課程需要去實際觀察學(xué)習(xí)，建議在學(xué)習(xí)中由老師或輔導(dǎo)員帶領(lǐng)去參觀地震相關(guān)博物館了解地震原理、地震發(fā)生后的危害教育學(xué)生的同時培育其責(zé)任感；組織對于工程圖紙的小組學(xué)習(xí)活動，在討論互動中對于未來工作中可能遇見的工程問題進行討論、分析；有條件的話建議學(xué)校與企業(yè)合作讓學(xué)生進入企業(yè)施工現(xiàn)場，進行參觀，對于未來工作的需要進行了解；針對課程安排開放性實驗，如靜載試驗、振動臺模擬實驗，讓學(xué)生動手參與和觀看實驗，幫助理解建筑抗震設(shè)計的原理。

3.改革課程的考核評價方法

現(xiàn)在大部分的考核評價方式是將平時分和期末考試成績成一定比例來進行最后成績的考評。這樣的考評方法對于大部分學(xué)科都是適用的，但針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才和這一門學(xué)科的差異性，我建議增加平時考評成績的比重和考核方式。教師可通過布置大作業(yè)、論文等形式考察學(xué)生對知識的掌握程度，對平時的實踐性環(huán)節(jié)（參觀學(xué)習(xí)、實驗）也列入平時成績考核內(nèi)容。注重平常成績可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中都專注于這一科目的學(xué)習(xí)，這樣保證學(xué)生不是在考試前突然用功通過考試，而是整個學(xué)習(xí)階段都處在一個比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語

隨著對抗震減災(zāi)的重視，建筑抗震設(shè)計原理這一門課程更彰顯其重要性。文中總結(jié)了幾年來對教學(xué)的一些思考和總結(jié)，但仍存在許多不足之處。教師需要不斷的豐富自身的專業(yè)知識儲備，繼續(xù)深入研究教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，不斷改進教學(xué)手段、完善考試制度，聯(lián)系實踐培養(yǎng)符合市場需要的和社會需要的專業(yè)人才。

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作者:汪芳 單位:武漢華夏理工學(xué)院土木建筑工程學(xué)院