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摘要:在建筑業(yè)蓬勃發(fā)展的新時期,如何培養(yǎng)高素質、復合型施工企業(yè)需求的土建類高職人才,是高校當前面臨的迫切問題。本文從一線人才培養(yǎng)出發(fā),通過實際的專業(yè)教學改革與創(chuàng)新進行探討,旨在引導全社會對高職教育的正確認識,加強建筑施工技術人才的競爭力,推進職業(yè)教育改革,從而為高職類教育提供一種創(chuàng)新思路。
關鍵詞:職業(yè)教育改革;任務驅動;教學環(huán)境建設;實踐能力的培養(yǎng)
0引言
近年來,我國建筑業(yè)隨著國家的發(fā)展建設而發(fā)展壯大。建筑業(yè)的發(fā)展不僅提升了居民的居住水平,加快了城鎮(zhèn)化建設進程,建筑業(yè)的發(fā)展也在一定程度上帶動了土建類高職教育的發(fā)展。當前建筑行業(yè),還屬于勞動密集型產業(yè),為了更好地培養(yǎng)更多的管理型、復合型的施工技術人才,教育部和住建部聯(lián)合指出樹立以就業(yè)為導向、以全面素質為基礎、以能力為本位的教育理念。大力推行施工導向,工學結合,突出實踐能力培養(yǎng)[1]。目前的教學存在著學生所學理論與實際應用嚴重脫節(jié)等一系列問題。以往建筑工程專業(yè)教學模式主要以理論為主,實踐環(huán)節(jié)欠缺。學生畢業(yè)后不能適應工作需要。因此,建筑教育要從建設行業(yè)一線對技能型人才的需求出發(fā),培養(yǎng)既有理論知識,又有實踐經驗的人才。筆者就建筑工程實際的專業(yè)教學改革與創(chuàng)新進行探討。
1以任務為驅動推行項目化教學
項目化教學是以項目為載體,以工作任務為驅動,將理論與實踐有機結合,使學生在完成任務的過程中掌握知識的技能。把企業(yè)生產、管理、經營、服務的實際工程過程作為課程的核心,把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容,并與職業(yè)資格標準相銜接,由學生獨立或者以小組形式完成任務,通過工作過程,工作情景,虛擬出相應的教學環(huán)境,使學生能以一定的任務角色參與其中。根據(jù)自身專業(yè)特點及規(guī)律,有針對性地進行項目化教學。目前,《建筑工程施工技術》《施工組織設計》《土木工程概預算》《工程資料編制與歸檔》等專業(yè)核心課程,均已經完成項目化,都取得了比較滿意的成效。以《建筑工程施工技術》這門課程進行項目化教學為例,我們可以采取以教師為項目經理兼技術負責人,學生作為項目部成員,(學生)項目部工作人員需要完成以下任務。(1)根據(jù)設計文件及現(xiàn)場情況編制施工方案;(2)做好施工準備;(3)組織施工(有條件情況下進行1∶1建筑構件模型施工、現(xiàn)場觀摩或視頻動畫演示);(4)質量、安全的檢查以及施工資料的編寫。
2專業(yè)教學環(huán)境的構建
2.1實訓廠房
高職教育院??梢詷嫿▽嵱栔行哪J降膶嵱枏S房,以實際應用為主,通過實訓課程,將理論和實踐進行有機的結合,重在培養(yǎng)學生的實際操作能力。通過模擬現(xiàn)場施工操作,學生進行現(xiàn)場放線、綁筋和砌筑操作訓練,以獲得一定的生產技能和施工方面的實際知識,提高學生的動手能力,培養(yǎng)、鞏固、加深、擴大所學的專業(yè)理論知識。為生產實習、工作打下必要的基礎。通過實訓可以滿足混凝土試配、柱模板制作、梁鋼筋制作、混凝土過梁制作、磚墻抹灰練習等多種操作訓練。
2.2模擬仿真技術應用
模擬仿真技術應用可采用目前教學演示上先進的廣聯(lián)達睿格致教學仿真系統(tǒng),配有建筑構造展示館、建筑施工技術仿真軟件、建筑工程項目管理仿真軟件,建筑工程手工算量仿真軟件。學生通過注冊登錄系統(tǒng),選擇自己感興趣的模式,并組建自己的團隊。團隊成員通過協(xié)商獲得每個人的任務和角色,然后執(zhí)行各自的仿真工作任務,系統(tǒng)根據(jù)每個學生的操作情況給出得分。通過訓練提高了學生的現(xiàn)實感和團隊寫作能力。在模擬施工準備階段,學生需要熟悉項目組織機構,通過勞務班組進場、施工隊伍教育、熟悉現(xiàn)場管理制度的程序,然后領取工程資料,并將技術方案報審,提交自然條件的調查分析、技術經濟條件的調查、圖紙內審、參加圖紙會審暨設計交底會議、編制施工圖預算,最后進行現(xiàn)場樁位交接、控制網引測、施工現(xiàn)場場地平整等。在模擬主體施工階段,學生通過模擬,熟悉施工各階段的主要內容。在地基施工階段,要求學生熟悉基坑開挖、土方開挖、分項工程驗收、地基釬探、地基驗槽、地基處理、灰土地基分項工程驗收、地基處理子分部工程驗收?;A鋼筋施工階段:基礎層施工階段、一層柱施工階段、一層梁板施工階段、基礎鋼筋準備工作、基礎鋼筋施工流水、基礎鋼筋分項工程驗收。基礎墊層模板安裝、基礎模板準備工作、基礎模板安裝流水、基礎墊層施工。一層柱模板準備工作、一層柱模板安裝流水、一層柱混凝土施工流水、一層柱混凝土分項工程驗收。一層柱模板拆除準備工作、一層柱模板拆除流水、一層柱模板分項工程驗收、腳手架工程。一層梁板模板安裝準備工作、一層梁板模板安裝流水、一層梁板鋼筋準備工作、一層梁板鋼筋流水、一層梁板鋼筋分項工程驗收、一層梁板混凝土流水、一層梁板混凝土分項工程驗收、一層梁板模板拆除流水、一層梁板模板分項工程驗收。最后完成主體工程分部工程驗收。在模擬竣工驗收階段,要求學生制作提交工程竣工報告,與監(jiān)理單位確認工程質量,與勘察設計單位確認工程質量,確認市政、規(guī)劃、公安、環(huán)保部門的驗收資料,繳工程質量安全監(jiān)督費、竣工資料組卷,參加現(xiàn)場驗收竣工會議。
2.3加強校企合作
學校模擬成立《投標工作室》與施工企業(yè)實現(xiàn)校企合作。學生在完成文化和專業(yè)基礎課程學習后,經過嚴格的選拔,最終才能夠進入工作室,自愿組成由教師參與的項目小組,將教師和學生進行合理配置,分成商務標小組和技術標小組,引進企業(yè)真實項目進行操作,從而實現(xiàn)能力的螺旋式培養(yǎng),使學生能夠在工作室中就完成從課堂到實訓,再到頂崗實習的全過程。加強學校與施工企業(yè)的溝通協(xié)調,合理安排學生頂崗實習地點。學生在頂崗實習前,必須有學校、家長、實習單位三方簽訂的學生頂崗實習協(xié)議書。選擇經驗豐富的專業(yè)課老師作為學生頂崗實習階段的指導教師,及時了解、掌握學生的頂崗實習情況,每周至少一次深入施工現(xiàn)場檢查,指導學生實習工作,并及時填寫教師實地檢查記錄單,指導教師建立微信群或者QQ群,對本組學生每天進行考勤,掌握實習學生動態(tài),及早發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3創(chuàng)新與改善專業(yè)教學環(huán)境
3.1提升師資水平
(1)增強教師專業(yè)教學的意識和能力。鼓勵教師在自己科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時,基于科研項目帶動學生創(chuàng)新就業(yè)[2];(2)鼓勵教師開設有針對性的專業(yè)教學課程和指導創(chuàng)新實踐。保證具有專業(yè)知識的教師開設并講授專業(yè)課程和實施專門化的培訓;(3)鼓勵教師創(chuàng)新教學及考核方法。將國際學術前沿、最新研究成果、創(chuàng)新實踐經驗等融入課堂教學,突出考核學生創(chuàng)新實踐能力和解決問題能力培養(yǎng)的效果,促進學生實踐式、體驗式學習。
3.2優(yōu)化課程體系
(1)優(yōu)化培養(yǎng)方案。明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求,完善師生雙向選擇機制,強化個性化培養(yǎng);(2)豐富課程體系。增設新的創(chuàng)新研究、專業(yè)實踐等類課程,完善學生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃類課程建設;(3)加強教學成果轉化。讓學生早進實訓室以培養(yǎng)學生的協(xié)作攻關和創(chuàng)新能力,通過教師的實踐活動帶動學生。
3.3完善實踐體系
(1)通過創(chuàng)新實訓培養(yǎng)創(chuàng)新意識。提高實訓教學中綜合性、設計性,特別是探究性、創(chuàng)新性的項目比例,發(fā)揮實訓教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用;(2)通過競賽催生實踐成果[3]。讓學生與校內外、企業(yè)等優(yōu)秀人員交流切磋,不斷完善項目和團隊,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,催生優(yōu)秀項目和成果;(3)完善優(yōu)秀項目推介和孵化機制。積極向企業(yè)推介優(yōu)秀項目,支持企業(yè)對項目和團隊進行考察和指導,進而選擇合適的項目開展全方位合作。
4結語
為學生搭建基于工作過程的教學環(huán)境,用職業(yè)資格的標準要求學生,使學生不單單學習到理論知識,更充分利用和創(chuàng)造條件,提高學生理論與實踐現(xiàn)結合的能力,為學生的快速成才做出積極的探索。通過一系列的教學改革和創(chuàng)新,讓高職教育院校走出一條新穎獨特適合建筑工程類專業(yè)培養(yǎng)學生的新的道路,也為高職類土建專業(yè)奠定了堅實的基石,為學生就業(yè)的無縫鏈接鋪筑了一條適合發(fā)展的新路,也為高職類教育探索出一個新的思路。
參考文獻
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作者:句慶吉 單位:吉林省住房和城鄉(xiāng)建設廳