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高中班主任教育藝術(shù)論文

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高中班主任教育藝術(shù)論文

一、感染學(xué)生的行為藝術(shù)——言傳身教

班主任是班級的靈魂,班主任的一言一行直接影響著學(xué)生的言行,所以班主任要控制好自己的情緒,不管遇到開心的事還是不開心的事,都要善于調(diào)節(jié)自己的心情,努力提高自身的心理免疫能力。把對學(xué)校的愛傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生也熱愛自己的學(xué)校,視校為家,這樣學(xué)生才能積極主動地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。所以班主任的言傳身教是極其重要的。具體我是這樣做的:

(1)我做事喜歡雷厲風(fēng)行,每周班主任例會或?qū)W校布置任務(wù),我都會認(rèn)真詳細(xì)地記載并及時將內(nèi)容反饋給學(xué)生并且落實(shí)到位。

(2)我言出必行,不管多忙,只要向?qū)W生許諾過的事我就一定會完成,自己做不了的事絕不輕易許諾。有布置,有檢查。不管有沒有課,我都會到班級走動觀察班級情況。

(3)持之以恒,班主任工作是長期的,不斷反復(fù)的過程,由于高中學(xué)生主動性不是很強(qiáng),所以許多方面我都會反復(fù)講解,不斷提醒。如提醒他們平常不會的題目多向老師或同學(xué)請教,還有每次放假我都會強(qiáng)調(diào)交通安全問題等。

(4)一視同仁,獎罰分明。不管是普通學(xué)生還是班干部,只要犯錯了,都會進(jìn)行批評教育。當(dāng)然我也會教育學(xué)生不管犯了什么錯,都盡可能地找主觀原因,少找客觀原因。

(5)提高自己的教育教學(xué)水平。班主任需具備的能力很多,其中重要的一點(diǎn)就是自己的教育教學(xué)能力,如果你的課堂很精彩,很能吸引學(xué)生的注意力,同時學(xué)生的考試成績又不錯,學(xué)生必然會很佩服你,從心里信服你,那么你的教育才會更有底氣,更有說服力。

二、班務(wù)工作的管理藝術(shù)

1.班干部選拔任用的藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的重要組成部分,沒有班干部,班主任就成了光桿司令,班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的工作,這個工作做得好,以后的工作會得心應(yīng)手;這項(xiàng)工作做不好,以后的工作會磕磕絆絆,事倍功半。

(1)干部民主選舉法。班級干部的選拔任用通過全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)。這是一種好辦法,尤其是對高中學(xué)生,更是如此。班主任接手一個新班更應(yīng)做好選舉前的組織動員工作。

(2)特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的,如幫助某后進(jìn)生,調(diào)動他的積極性,可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)注意的是,這種委任不應(yīng)是班主任教師一個人說了算,最好是通過班委會進(jìn)行委任。

2.違規(guī)違紀(jì)處罰的藝術(shù)

沒有處罰的教育可以說是不完整的教育。人并不是完全自覺的,對未成年的青少年學(xué)生來說更是如此。所以,對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P,對被處罰的人有利,對他人更是一種保護(hù)措施。處罰手段是班級管理的一種方式,運(yùn)用得好,有利于班集體建設(shè);運(yùn)用得不好,不僅起不到正面教育效果,還會產(chǎn)生副作用。所以,運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則:

(1)適度原則:班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識,對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文,給予適度的處罰。如果“量刑”太重,當(dāng)事學(xué)生不服,則產(chǎn)生逆反抵觸心理;如果“量刑”太輕,既起不到教育當(dāng)事人的作用,又起不到警示的效果。

(2)及時原則:學(xué)生犯了錯誤,班級發(fā)生了問題,班主任必須及時處理。如果班主任過了很長時間再處理,學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠,處理也就起不到教育作用了。

(3)公正原則:對班里每一位學(xué)生一視同仁,切忌偏心。

(4)情感原則:不管何種形式的處罰,都必須以愛護(hù)被教育者,喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn),任何形式的處罰都是不足取的。

3.班主任贊美表揚(yáng)的藝術(shù)

表揚(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任可以想出的方法很多,我的常用做法是:

(1)口頭表揚(yáng)法。

(2)喜報(bào)表揚(yáng)法。

(3)“獎品”表揚(yáng)法。當(dāng)然根據(jù)具體的情況,各個班主任可以想出一些好的獎勵表揚(yáng)的方法,以達(dá)到更好的效果。

三、與科任老師及家長的溝通藝術(shù)

班主任與科任教師之間是同事,也是班級建設(shè)的合作者。教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作,應(yīng)做到坦誠相見、善于傾聽、理解寬容、巧用語言、珍惜情誼。溝通中應(yīng)注意,每位班主任要做到謙虛為懷,虛心接受科任老師提出的建議,與科任老師齊心合力,共同治理好班級。同時在學(xué)生心目中樹立科任老師的威信,增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任度。班主任與家長的溝通是一種藝術(shù),也是一種超越知識的智慧。班主任需結(jié)合實(shí)際,根據(jù)不同的家長采取靈活多樣的溝通方法,使雙方在溝通過程中達(dá)成共識,互相配合,共同做好學(xué)生的教育工作。

(1)加強(qiáng)對班級學(xué)生情況的了解,做好家長溝通的前期工作。

(2)提出有針對性的建議,展示班主任的育人能力。

(3)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),真實(shí)反映學(xué)生存在的問題。

(4)暢通聯(lián)系渠道,多種方式實(shí)現(xiàn)家校溝通。以上僅是本人工作中對班務(wù)管理的一些粗淺認(rèn)識,班級管理是一個十分復(fù)雜的問題,涉及的面非常多,班主任老師應(yīng)勤觀察、勤總結(jié)、多借鑒,日積月累,我想定會摸索出更加豐富多彩和有效的管理和教育方法。

作者:石鵬 單位:江蘇省石莊高級中學(xué)