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【摘要】在高校公共藝術(shù)教育中,音樂欣賞課是非常重要的一個(gè)組成部分。但是,因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響,該門課程的教學(xué)效果始終不夠理想,進(jìn)而導(dǎo)致高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展受到了阻礙。因此,高校需要加強(qiáng)音樂欣賞課程的建設(shè),使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術(shù)教育中充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。下文針對音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的發(fā)展進(jìn)行深入分析,希望可以有效提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的良好發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課;高校;公共藝術(shù)教育
一、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中存在的問題
1、教學(xué)模式有待創(chuàng)新
根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,在高校音樂欣賞課教學(xué)存在著兩個(gè)極端。首先,以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重理性,忽略感性,過于注重理論,忽略實(shí)踐[1]。音樂鑒賞課便成為了音樂理論課,大部分教師都很少對現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用,講課的內(nèi)容也相對枯燥和無趣。其次,以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重感性,忽略理性,只聽不講,或者是存在講不夠的情況。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性,這樣不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。
2、教師素養(yǎng)有待提升
在高校公共藝術(shù)教育中,對于音樂欣賞課教師的要求相對較高。只有把教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)進(jìn)行充分融合,才可以使教學(xué)課程得到有效優(yōu)化。但是,目前在大部分高校中,音樂欣賞課的教師人文素養(yǎng)普遍不高,這嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。并且,也很難使音樂欣賞課程的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。
3、沒有給予音樂欣賞課程足夠的重視
在高校公共藝術(shù)教育中,音樂欣賞課程屬于選修課程,以至于教師和學(xué)生都沒有給予音樂欣賞課足夠的重視[2]。不管是在課時(shí)的設(shè)置上,還是在課程的評價(jià)上,都具有較強(qiáng)的隨意性。并且,由于學(xué)校在欣賞課方面沒有給予足夠的重視,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到影響,覺得只要是混個(gè)學(xué)分就可以,在這樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生對音樂鑒賞的興趣慢慢降低降低,以至于音樂欣賞課程的教學(xué)效果始終不夠理想。
4、沒有給予教學(xué)素材足夠的重視
在高校公共藝術(shù)教育中,如果想要使音樂欣賞課得到良好的發(fā)展,需要具備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材。但是,根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況來講,學(xué)校對于教學(xué)素材的選擇沒有給予足夠的重視,沒有根據(jù)實(shí)際情況,對教材進(jìn)行選擇。在這樣的情況下,導(dǎo)致教材混亂、選擇不恰當(dāng),這樣的教材很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,進(jìn)而大大降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的重要性
在高校公共藝術(shù)教育中,音樂欣賞課是非常重要的一個(gè)組成部分,其在教育方法和模式上都具有一定的優(yōu)勢,可以把藝術(shù)家的真摯情感傳遞給學(xué)生,并且對學(xué)生的三觀有著重要的影響[3]。通過音樂欣賞,提升學(xué)生的審美觀和道德修養(yǎng),進(jìn)而使學(xué)生成為綜合型的人才。
1、音樂欣賞課具有道德教化的功能
在高校公共藝術(shù)教育中,音樂欣賞課程可以使學(xué)生形成高尚的品德和堅(jiān)定的理想。在對音樂進(jìn)行賞析與聆聽以后,可以使學(xué)生的愛國主義情感被充分調(diào)動(dòng)出來,使學(xué)生可以具備較強(qiáng)的精神動(dòng)力,并且可以把這種動(dòng)力轉(zhuǎn)變成為民族自信心與自豪感。例如,在對“黃河大合唱”進(jìn)行欣賞時(shí),音樂中聲音演唱、器樂演奏、人生朗誦交替著出現(xiàn),并且在堅(jiān)實(shí)有力和節(jié)奏下、雄偉氣魄的旋律下、慷慨激昂的人聲中,可以使學(xué)生的愛國主義情感被激發(fā)出來,對學(xué)生有效貫徹落實(shí)理想信念教育。
2、音樂欣賞課具有審美教化的功能
在高校音樂欣賞課中,教師在指引學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中,可以使學(xué)生的整體感受能力得到有效提升,使學(xué)生可以形成正確的審美感,養(yǎng)成正確的審美意識(shí)和判斷以及情趣[4]。例如,在進(jìn)行中國民歌欣賞時(shí),在悠揚(yáng)的旋律熏陶下,學(xué)生們會(huì)自然而然的對歌中描述的畫面進(jìn)行想象。隨著節(jié)奏和密集度的不斷變化,學(xué)生可以對我國民歌魅力進(jìn)行感受和體會(huì),對民歌中的深刻情感進(jìn)行領(lǐng)悟,進(jìn)而使學(xué)生可以有一個(gè)更加深層次的情感體驗(yàn)。音樂欣賞課,可以促進(jìn)學(xué)生形成正確審美觀念的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的發(fā)展途徑
在高校音樂欣賞課教學(xué)中,涉及到的方面較為廣泛,在各個(gè)方面中對音樂文化與美學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授,可以有效提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和審美能力。因此,高校需要對學(xué)生的心理發(fā)展需求進(jìn)行充分考慮,對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),進(jìn)而使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術(shù)教育中得到良好的發(fā)展。
1、充分融入流行元素,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。因此,在高校音樂欣賞課程教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好,充分融入流行元素,來激起學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如,在實(shí)際教學(xué)中,為了可以激起學(xué)生對古典民歌的欣賞興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng),教師可以充分利用多媒體設(shè)備,對一些流行的改變以后的茉莉花曲調(diào)進(jìn)行引入,使學(xué)生可以利用不同的審美體驗(yàn),比較兩個(gè)版本的茉莉花,針對不同背景下的同一首歌曲進(jìn)行分析。通過這樣的教學(xué)模式,可以有效提升學(xué)生的音樂欣賞能力和水平。
2、挑選合適的音樂作品,積累更多的音樂文化
在高校音樂欣賞課程教學(xué)中,教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,挑選合適的音樂作品,來對學(xué)生實(shí)施音樂欣賞教學(xué)。并且,教師需要挑選一些具有較強(qiáng)代表性、思想性的音樂作品,進(jìn)而有效激起學(xué)生精神上的渴望,使學(xué)生可以在對音樂作品進(jìn)行欣賞中,感受音樂作品藝術(shù)美的同時(shí),對其文化價(jià)值進(jìn)行感受。例如,教師可以挑選一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期民族救亡的經(jīng)典歌曲,如松花江上,進(jìn)而使學(xué)生可以對戰(zhàn)爭期間人們的痛苦進(jìn)行感受,激起學(xué)生的愛國主義情感。
3、創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué),提升音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量
在高校音樂欣賞課程教學(xué)中,若教學(xué)模式較為單一和枯燥,會(huì)大大降低課堂教學(xué)的活力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,為了可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,對多元化的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用,使學(xué)生可以對音樂進(jìn)行感知,對音樂進(jìn)行聆聽。針對高校音樂欣賞課程來講,其教材具有一定的悠閑性,因此教師需要把研究的重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與自我發(fā)展能力上。例如,在對中國民歌進(jìn)行欣賞時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行民族樂器欣賞課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生可以對民族樂器的特點(diǎn)進(jìn)行了解和體會(huì),并且可以把一些簡單的樂器方法給學(xué)生,如三角鐵、手鈴、沙球等等,指引學(xué)生對這些簡單樂器進(jìn)行利用,為民族音樂進(jìn)行伴奏。通過這樣的教學(xué)模式,可以有效活躍課堂氛圍,還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。此外,教師可以充分利用多媒體設(shè)備,對學(xué)生實(shí)施音樂欣賞教學(xué)。在新時(shí)代背景下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,把其應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中,可以使學(xué)生的多重感官受到刺激,進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性,使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中。
4、提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提升音樂素質(zhì)教育水平
音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響,若教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和水平,在課堂教學(xué)中就可以有效活躍課堂氛圍,提升教學(xué)效率[6]。針對音樂教師來講,想要有效提升教學(xué)質(zhì)量,需要結(jié)合音樂素養(yǎng)教育、審美情趣教育、語言表達(dá)方面的教育。但是,目前高校音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)存在參差不齊的問題,因此高校需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,配備一些具有較強(qiáng)實(shí)力和專業(yè)素養(yǎng)的音樂教師,進(jìn)而對教師隊(duì)伍的不足與空缺進(jìn)行彌補(bǔ)。此外,高校需要對教師的質(zhì)量關(guān)進(jìn)行把握,對音樂教師工作考核機(jī)制濟(jì)寧不斷完善,注重培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍,進(jìn)而促進(jìn)音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。
5、注重音樂教材的選擇,提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量
合適的音樂教材可以有效提升教學(xué)質(zhì)量,因此在實(shí)際教學(xué)中不僅需要做到上述發(fā)展手段,還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對音樂教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x,或者是組織陰雨而教師,對適用于本院校學(xué)生的教材進(jìn)行編寫。高校學(xué)生具有廣泛的興趣,針對流行樂曲具有濃厚的興趣,因此在教材挑選工作中,需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,還需要把經(jīng)典和流行進(jìn)行融合,進(jìn)而有效提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
隨著新課改的不斷深入,高校對于公共藝術(shù)教育的重視程度也越來越高。在高校公共藝術(shù)教育中,音樂欣賞課是非常重要的一個(gè)組成部分。音樂欣賞教學(xué)可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng),還可以有效提升學(xué)生的審美能力。因此,高校音樂教師需要結(jié)合實(shí)際情況,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x,以便于更好的對學(xué)生實(shí)施音樂欣賞教學(xué),使音樂欣賞教學(xué)可以充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值,使音樂欣賞課程可以在公共藝術(shù)教育中得到良好的發(fā)展。
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作者:王從軍 單位:南陽理工學(xué)院