技工院校美術教育現(xiàn)狀分析

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【摘要】技工院校的學生主要以初中畢業(yè)生為主，教學目的在于培養(yǎng)實用型人才，為社會輸送具有專業(yè)技能的畢業(yè)生，是國家技術工種人才的重要來源。由于技工院校著重于就業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了對學生美術和審美方面素養(yǎng)的教育，不能夠緊跟時展的步調(diào)。本文通過分析現(xiàn)階段技工院校美術教育的現(xiàn)狀，論述了美術教育的重要性，并提出了相應的改革策略，以此為同行提供些許經(jīng)驗。

【關鍵詞】技工院校；美術教育；改革；對策

引言

技工院校的教學目的主要是為了培養(yǎng)專業(yè)化的技術人才，以就業(yè)為主要導向。當前的技工院校中師資力量單薄，同時對于教育的理解有很大的落后，往往只注重于對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，忽略了人文素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能夠很好的契合當代綜合素質(zhì)教育的發(fā)展理念。

一、美術教育的重要意義

美術是人類文明的高度體現(xiàn)，具有陶冶情操、烘托感情的作用，通過良好的美術教育，能夠提高人的審美情趣和創(chuàng)造美的意識，對于學生的生活、職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響，同時還能夠促進學生形成正確的價值觀，即便是在職業(yè)方向明確的技工院校，也是不可或缺的一門課程[1]。

二、改革傳統(tǒng)美術教育課程，考慮實際情況

通常情況下，美術的學習需要在素描和色彩兩門基本功上花費大量的時間，對于技工院校的學生來說并不現(xiàn)實，也不能夠?qū)τ诩脊ぴ盒５膶W生有實際的提高。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)技工院校的美術課程依舊是依照普通高中的課程設計，并沒有特別針對技工院校實際情況的課程設計，導致教師照本宣科。院校方面由于其教學性質(zhì)，對于美術教育也常常忽略其重要性。技工院校的生源的素質(zhì)參差不齊，學生對于學習的興趣不高，對于美術課程更是忽略不計的[2]。由于年齡限制，身心尚未發(fā)育成熟，理解能力和審美能力都有效，不能夠感受美術作品中的想象力和豐富的情感，缺乏獨立思考的能力，這些因素都限制技工院校美術教育發(fā)展。

三、技工院校美術教育發(fā)展策略

（一）將創(chuàng)新意識與藝術性應用相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新美術人才

當今社會中與美術相關的職業(yè)，都要求具有一定的藝術性和創(chuàng)新意識，只有在美術教學中凸顯藝術性與創(chuàng)新意識的實踐應用才能為今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。對于藝術性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要有以下幾點:第一，要在美術教育過程中欣賞美的作品，讓學生從心底對藝術性有一個比較深刻而全面的了解，逐漸能夠培養(yǎng)學生對于美的意識與鑒賞能力。第二，改變過去單一的模仿式的教育方式，運用多元化的教育模式，不斷提高學生對于美術的理解，通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得他們在扎實基礎的前提下進行創(chuàng)作，鼓勵學生通過創(chuàng)新的思維進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維。最后，在繪畫技巧方面的培養(yǎng)時，要從觀察、思維的角度進行教學，讓學生在創(chuàng)作時學會如何觀察與理解。

（二）加強技工學校學生參加社會實踐的數(shù)量和質(zhì)量

技工學校的美術教育主要側重于實踐操作與職業(yè)發(fā)展方向，所以在教學時社會實踐教育是必不可少的教學部分。這里的社會實踐主要從數(shù)量與質(zhì)量兩個方面來要求。數(shù)量方面，不僅要求達到一定的社會實踐課時數(shù)，同時在社會實踐課程設計時，要考慮到多方面的教學目的，每一個側重點都應該配置相應的課時數(shù)，讓學生感受未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，使得他們能夠更快的適應技工學校的美術教學。質(zhì)量方面，要求社會實踐的內(nèi)容不能是一概而論，應付課時數(shù)的，它要從技工學校美術教學所要達到的各個方面進行綜合考慮，比如，對于未來職業(yè)發(fā)展的實踐中，就必須對創(chuàng)新、合作和團隊精神進行針對性設計。其次在實踐內(nèi)容選擇上，也要加以甄別，不同的實踐內(nèi)容，要選擇相應的實踐地點，這樣才能真正提升實踐的質(zhì)量。

（三）利用多種形式，達到提升學生技術的目的

每年各個省市都有相應的美術創(chuàng)作類比賽，對于技工學校的學生而言是一個很好的平臺。教師可以根據(jù)學生的特點，組織相應的團隊來報名參賽，通過比賽找到基本技能上的不足，激發(fā)創(chuàng)新思維，通過借鑒與學習，既能起到彌補不足的作用，還能激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)團隊合作精神，模擬真實的職場環(huán)境，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎[3]。通過比賽，教師還可以通過學生的表現(xiàn)，制定下一步的教學內(nèi)容與目標，也是對技工學校美術教學的一個很好的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)教學的不足，為今后的教學工作開辟一個實踐的舞臺。

四、教師應不斷提高自己的綜合素養(yǎng)

技工院校的教師是學生在職業(yè)發(fā)展道路上的引路人，關乎學生日后發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，作為教師應不光在職業(yè)技能上有過硬的本領，更應不斷學習提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠結合人文和藝術等多方面內(nèi)容，對學生進行全方位的引導[4]。而技工院校的美術老師，應從所在院校的實際出發(fā)，結合不同學生的不同專業(yè)，進行有差別的教學，讓不同專業(yè)的學生都能夠感受到美術的魅力和作用，也能夠結合實際進行運用，令其學有所用，從內(nèi)在出發(fā)接受美術教學的課程。

結束語

綜上所述，技工院校因其自身特點和客觀條件限制，要培養(yǎng)出復合型技術人才，并將要在課程上進行改革，以便更加適應自身學生的發(fā)展需要。美術教育是其中的重要組成，對于學生的身心健康、職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響，技工院校應根據(jù)美術課程的學科特點，結合實際的職業(yè)教學目的，提高美術教學的課堂質(zhì)量，更好的為職業(yè)技能的學習服務，為社會輸送高素養(yǎng)的技術人才。

參考文獻：

[1]李文曉,王培,趙涵.高職院校藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].才智,2017(25):81-81.

[2]梁靖雯.職業(yè)院校美術教育目的與路徑探討[J].藝術科技,2017,30(6):374-374.

作者：席承家 單位省市：七臺河技師學院