積極心理學(xué)對學(xué)生品格培養(yǎng)的影響
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摘要：為了全面提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)時需要充分挖掘小學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)生的年齡比較小，容易受到社會上一些不良因素影響，導(dǎo)致缺乏責(zé)任感。為了全面培養(yǎng)學(xué)生良好品格，從積極心理學(xué)進(jìn)行全面探討，根據(jù)小學(xué)生具體情況，提出合理的解決建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生積極心理良好品格
教師在教學(xué)時不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好品格。在開展教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理地采用積極心理學(xué)，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生在今后的成長和生活打下良好基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生良好品格重要性
小學(xué)作為學(xué)生自我成長和學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的初級階段，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格最關(guān)鍵時期。學(xué)生在步入小學(xué)學(xué)習(xí)時，對社會充滿好奇心。由于小學(xué)生的年齡限制，學(xué)生心理還不夠成熟，會受到外界因素影響使小學(xué)生存在悲觀、抵觸學(xué)習(xí)等心理問題。教師在教學(xué)時需要采用積極心理學(xué)的方式，積極塑造和培養(yǎng)小學(xué)生的思維習(xí)慣，養(yǎng)成樂觀積極向上的生活態(tài)度，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中解決存在的困惑。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在消極情緒，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的積極思維，需要采用積極情緒有效地調(diào)節(jié)學(xué)生存在的消極情緒，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好人格。通過教師開展積極引導(dǎo)教育，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。積極心理學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使學(xué)生具備融入社會以及適應(yīng)社會的能力，通過教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩良好品質(zhì)，逐漸提高小學(xué)生價值觀念，并促進(jìn)學(xué)生健康成長。小學(xué)開展心理咨詢工作時，一般是開設(shè)校園心理咨詢工作以及心理健康課程引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。教師在開展心理健康課程時，主要包括情感教育、抗挫折教育、學(xué)習(xí)心理以及心理健康知識等內(nèi)容。在開展小學(xué)校園心理健康咨詢工作時，應(yīng)充分考慮到重教育、重預(yù)防、重全體。然而，當(dāng)前在開展小學(xué)生心理健康咨詢以及課程時，教師通常給學(xué)生講解心理學(xué)方面知識內(nèi)容，沒有意識到開展心理活動體驗對學(xué)生的重要性。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極取向，通過教師充分重視小學(xué)生人性優(yōu)點，采用積極心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)生情感與情緒培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生自我意識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知心理以及健康生活方式，全面培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格，使小學(xué)生內(nèi)容感受到滿意、滿足等積極體驗。通過采用積極心理學(xué)逐漸培養(yǎng)良好的品格，幫助小學(xué)生具備和平共處、勇于冒險、積極向上、勤勞、鍥而不舍、開拓進(jìn)取精神。
二、積極心理學(xué)對小學(xué)生良好品格培養(yǎng)基本內(nèi)涵
小學(xué)生需要具備良好的人格主要包括：正確辨別美丑、好壞以及對錯，教師需要進(jìn)行積極的培養(yǎng)和悉心的教育，通過采用積極心理學(xué)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成誠實、懂禮貌、有愛心、積極上進(jìn)、謙恭、踏實、具備正義感以及責(zé)任感，全面培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。在開展積極心理學(xué)時通過學(xué)生獲得愛、感激、快樂、興趣以及滿意等積極情緒，使小學(xué)生在主觀上獲得幸福感。運用積極心理學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，需要鼓勵學(xué)生積極參與一些活動，在參與過程中獲得更多積極的情緒體驗。學(xué)生在參與活動時會感受到滿意、快樂的積極情緒，有利于學(xué)生合理控制情緒。在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣時，需要教師以身作則，通過耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的良好品格。在開展教學(xué)時需要教師采用積極心理學(xué)的方式，以積極樂觀的心態(tài)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成舉止斯文、衣著整潔、傾聽他人、孝敬父母等良好的品格。在課堂上應(yīng)給班級營造，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，針對班級里存在的恃強(qiáng)凌弱、粗言相待等情況，需要教師合理應(yīng)用積極心理學(xué)開展禮儀教育工作，做好性格教育工作。通過積極開展良好品格培養(yǎng)工作幫助學(xué)生使用文明用語，創(chuàng)建文明的班級。
三、積極心理學(xué)對小學(xué)生良好品格培養(yǎng)
在培養(yǎng)小學(xué)生良好品格時，需要全面了解小學(xué)生當(dāng)前的心理特征，學(xué)生在思維方面通常以形象化、具體化思維為主，根據(jù)比較形象化、具體化的材料進(jìn)行相應(yīng)的推理、分析，小學(xué)生對生動、形象、直觀活動感興趣。教師采用積極心理學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格，有利于幫助小學(xué)生擁有共同興趣、理解以及忠誠作為友誼前提，同時幫助小學(xué)生逐漸增強(qiáng)愛國主義情感、自尊感、集體榮譽感以及責(zé)任感。通過采用積極心理學(xué)，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立自信，有效避免學(xué)生在成長的過程中出現(xiàn)怯懦以及依賴心理。在教學(xué)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處以及優(yōu)點，對于學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，逐漸提高學(xué)生自信心。教師通過開展積極心理學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生謙恭性格，在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生意識到“三人行，必有我?guī)煛边@個道理，并養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用積極心理學(xué)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品格，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。
1.給學(xué)生創(chuàng)建良好氛圍，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好品格為了提高培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格效果，給小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，教師與家長需要進(jìn)行有效的溝通交流。通過學(xué)校、家庭以及社區(qū)逐漸完善組織系統(tǒng)，全面培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、有責(zé)任感的良好品格。家長應(yīng)與教師做好溝通工作，積極搭建良好的溝通平臺。首先，在教學(xué)時，需要與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，充分發(fā)揮榜樣作用，做到以身作則，給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。需要教師通過不斷學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識、教學(xué)理念、有效地提高職業(yè)情感、逐漸規(guī)范教學(xué)行為，使教師在教學(xué)時逐漸提升責(zé)任心以及自信心。其次，需要家長的耐心培訓(xùn)。小學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，離不開家庭環(huán)境影響。家長作為孩子第一任教師，自己的一言一行直接影響到孩子。學(xué)校應(yīng)給家長宣傳積極心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生家長養(yǎng)成良好的品格，有利于小學(xué)生品格的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生家長開展論壇活動，合理應(yīng)用積極心理學(xué)，幫助家長意識到孩子養(yǎng)成良好品格的重要性。教師應(yīng)做好家訪工作，詳細(xì)地了解學(xué)生家庭情況以及具備心理特征，針對存在的問題，采用具有針對性的方式正確引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的積極心理，逐漸形成良好的品格。
2.積極心理學(xué)在教學(xué)中的合理應(yīng)用教師在課堂以小組的形式開展趣味的知識問題游戲，全面提高小學(xué)生參與積極性，在游戲的過程中體驗到更多的快樂，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。在教學(xué)時需要充分重視培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，通過嚴(yán)格按照公民道德規(guī)范“勤儉自強(qiáng)、明禮誠信、愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，塑造良好的文明社會，逐漸規(guī)范小學(xué)生文明行為以及文明語言。通過教師合理應(yīng)用積極心理學(xué)，延伸課外培養(yǎng)良好品格活動，將教育性、娛樂性、趣味性以及知識性進(jìn)行有效的融合，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。加強(qiáng)對小學(xué)生開展積極心理學(xué)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。針對小學(xué)生存在的性格問題，需要開展具有針對性的積極心理輔導(dǎo)工作。班級有的學(xué)生存在性格孤僻、在課堂上從來不發(fā)表自己的意見，課后學(xué)生卻生龍活虎起來。針對存在的這種情況，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，全面了解學(xué)生真實情況，并了解學(xué)生的個性成因和特征。通過教師利用課外時間與學(xué)生進(jìn)行談心，幫助學(xué)生打開心弦。采用事實和道理的方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的觀點。培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格，需要做好禮儀教育工作，幫助小學(xué)生養(yǎng)成謙虛誠懇、待人禮讓良好品格。此外，在教學(xué)時應(yīng)增加學(xué)生體驗更多積極情緒機(jī)會。為了全面培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，教師需要積極組織學(xué)生參與社團(tuán)活動。學(xué)生在參與社團(tuán)活動時，可以獲得更多成功、滿意以及快樂的情緒體驗，在參與的過程中逐漸形成良好的品格。開展積極心理學(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品格，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生愛心，幫助學(xué)生充分感受到助人為樂的快樂，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)他人。通過組織學(xué)生參與社會實踐活動逐漸培養(yǎng)小學(xué)生有愛心，幫助學(xué)生認(rèn)識到社會不同層面，并在開展實踐活動過程中增進(jìn)師生感情。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動，逐漸提高責(zé)任感，提高競爭意識，逐漸培養(yǎng)合作精神，幫助學(xué)生獲得更多的情緒體驗。通過教師鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的知識競賽、植樹以及春游活動等，采用積極心理全面培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。應(yīng)逐漸提高小學(xué)生責(zé)任感，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生耐心，應(yīng)給小學(xué)生一個理解和體會的過程。通過教師在教學(xué)過程中積極開展責(zé)任教育，幫助學(xué)生全面了解失信于人造成不良的后果，逐漸提高小學(xué)生責(zé)任感。
四、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品格的最重要階段，通過采用積極心理學(xué)的方式可逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范以及社會規(guī)范，逐漸養(yǎng)成良好的品格，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，全面促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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作者：吳長如 單位：廣東省廣州市增城區(qū)永寧街中心小學(xué)