教育學理論下建構科學主義傾向
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摘要：近年來，科學在各領域取得的不可磨滅的成功引發(fā)了大家對其的追捧，甚至一度讓人們難以清楚的區(qū)分科學和科學主義的概念，因而導致教育學理論的構建中就出現(xiàn)了這一致命的錯誤。因此本文通過對科學主義的概念、科學主義傾向的表現(xiàn)及對教育學理論的影響進行分析，探討了教育學理論科學主義傾向的表現(xiàn)及如何糾正這一領域的科學主義傾向問題。
一、科學主義傾向及對教育學理論的影響
科學主義傾向是一種局限性思維，其表現(xiàn)主要有兩方面：第一，重視事實客觀忽略價值研究。科學主義最關心的是事實現(xiàn)象和事實現(xiàn)象之間存在怎樣的關聯(lián)的研究，其認為只有對客觀存在的事實和規(guī)律進行極盡細致的觀察和研究，才能準確無誤的保證事實研究的科學性和客觀性。但教育學領域的研究對象和其不同，教育學研究的是人，人是具有自我控制思維的高級動物，其定向客觀的規(guī)律更不會一成不變。因此在教育學研究中，排斥價值研究的這一做法是沒有研究價值的。第二，重視定量研究輕視對定性的研究?？茖W主義認為定性研究法是老式的、不成熟的。其對事物研究的概念模式不清又經(jīng)常會產(chǎn)生歧義，這種研究方式根本是不科學、不嚴謹?shù)?。[1]而只有用精確的數(shù)量關系對事實現(xiàn)象進行準確描述，才是科學合理的。而在現(xiàn)實的教育問題中，大部分遇到的問題都是帶有方向性，問題是不能單純用定量研究法就能解決的，且現(xiàn)實中的問題復雜多樣，根本不可能去尋一個精確的量化方式去解決。因而用科學主義研究法一味的盲目理論化問題，只會產(chǎn)生問題擴大的局面。
二、教育學理論中科學主義傾向的表現(xiàn)
（一）將科學主義作為心理學的方法論指導
教育學是一門專門研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律，并以人為研究對象的社會學科，其發(fā)展深受哲學和心理學的影響且與之關系密切。因而心理學作為教育理論的基礎，率先引進了科學主義這一思想，并將其作為心理學的指導方法，極力的吸收自然科學的實證研究法，想將研究方向往經(jīng)驗科學靠攏。但在實際的轉變道路上“矯枉過正”，走向了極端主義，陷入了科學主義的泥潭不能自拔，從而也對教育學理論產(chǎn)生了莫大的影響。
（二）教育學理論構建中出現(xiàn)認識的偏差
在科學主義思想影響下的教育學理論認為，教育是像自然物一樣的純粹客觀的存在，其教育學理論是中性的，獨立于研究者之外的，教育活動也是按客觀規(guī)律、在內(nèi)在秩序下運行的。教育研究的價值只是對客觀規(guī)律和教育事實無差別的準確描述。
（三）教育學理論構建中盲目追求實證化和數(shù)量化研究
科學主義本就認為自然科學的研究方法適用于一切科學，當然也包括教育學。在教育學的研究中，受科學主義的影響，要求教育學研究必須符合科學邏輯，并用統(tǒng)計分析法和定量測定來試圖證明事物間的聯(lián)系和客觀規(guī)律，以至于陷入盲目追求實證化和數(shù)量化研究的錯誤方向。
三、如何糾正教育學理論中的科學主義傾向
科學主義思想在教育學理論中產(chǎn)生的影響是較為深遠的，其定量和理性的分析方法有一定的合理性，更適用于自然科學之中。若完全復制于社會科學甚至于教育學中，因領域的特征性不同，便會造成過多的局限性，不利于問題的解決。
（一）認清教育學的特性
教育學是一種研究人的社會人文學科，其教育事實是由客觀事實和價值事實兩方面組成的，受人類文化影響較大。其教育活動不有單純的理性思維，更是包含之內(nèi)人類豐富的歷史經(jīng)驗。因而清楚的認識教育學的特性，才能研究出正確的教育理論，對于科學主義中合理且適用于此領域的可以借鑒和參考，但杜絕盲目的移植。
（二）正確區(qū)分科學精神和科學主義
在教育學理論研究中倡導遵從科學精神并非科學主義，理清二者概念，避免發(fā)生混淆?？茖W精神是實事求是、創(chuàng)新改革、協(xié)作民主、理性、探索等精神的總和，是在科學實踐活動中形成的價值標準和價值理念。而科學主義倡導科學之上、科學是能解決一切問題的萬能論，更是隨意的將自然科學領域的方法論隨意的運用于其他科學領域，這種“一刀切”的做法是違背科學精神的。因而分清這二者，將真正的科學精神用于教育學理論的研究，才能切實的擺脫科學主義傾向的危險，才能真正實現(xiàn)教育研究的科學化進程。結束語通過對教育學理論建構中出現(xiàn)的科學主義傾向問題進行全面透徹的分析，揭示這一傾向的實質(zhì)和表現(xiàn)，厘清陷入科學主義傾向的危害，對幫助認識和區(qū)分其和科學精神的概念具有積極意義。更能通過反思和糾正，使教育學理論重新步入健康的構建道路。
參考文獻
[1]譚繼培.教育即建構[D].西南大學,2011.
[2]郅庭瑾.論科學主義對教育研究的影響[J].教育科學,2013，03.
作者:朱奕璇 單位:武漢市第六中學
