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摘要:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境制約著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的產(chǎn)生、交往和發(fā)展,它是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的言語場域以及在該言語場域中對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語這一中心體產(chǎn)生制約和影響的系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境因素的總和。這一內(nèi)涵決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境具有鮮明的技術(shù)性和人文性、動態(tài)性和開放性、聚合性和散逸性等特征。做好新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作迫切需要優(yōu)化其語境,應(yīng)著重從內(nèi)外語境因素兩方面探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的優(yōu)化路徑。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;語境;內(nèi)涵特征;優(yōu)化路徑
一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境概念的界定
1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是其話語的言語場域。首先,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是由各種話語關(guān)系組成的。作為話語的言語場域,它是話語主客體實踐的場所。教育者通過交往互動把一定的價值觀念、意識形態(tài)思想注入一定的話語符號中,編織成話語關(guān)系網(wǎng)絡(luò),以獲取語言優(yōu)勢,喚起以言取效的效果。經(jīng)過長期的網(wǎng)絡(luò)社會化,受教育者也會通過自身的話語實踐對場域活動施加影響,對選擇什么樣的語言、對誰發(fā)聲、什么時候發(fā)聲、怎樣獲取話語資源等,都會形成一種經(jīng)驗或機能。[2]其次,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是一個具有自身邏輯和必然性的話語空間。也就是說,作為一個場域空間,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境有其特有的規(guī)則和內(nèi)在“必然性”。在網(wǎng)絡(luò)交往中,教育者通過語圖符號傳遞信息,將意義從符號的表象之下喚醒,受教育者按照約定的符號系統(tǒng)規(guī)則對信息、經(jīng)驗和知識進行“轉(zhuǎn)換”,實現(xiàn)意義的生成、體悟和理解。通過這種活動,話語主體將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語空間塑造成一個富有張力、充滿意義的動態(tài)關(guān)聯(lián)域。最后,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是有界限的?!皥鲇虻慕缦尬挥趫鲇蛐ЧV棺饔玫牡胤?。”[3](P138)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的界限就是在網(wǎng)絡(luò)空間中確定思想政治教育話語意義的作用效度和范圍。作為一種能動的意向性建構(gòu)活動,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語活動往往承載著多種教育功能,而且在時間維度上也呈現(xiàn)一定的流變趨勢,其表意具有很大的流動性和不確定性,由此決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的界限是模糊復雜的。
2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是能對其話語產(chǎn)生作用的內(nèi)外環(huán)境因素。我們認為,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語產(chǎn)生制約和影響的內(nèi)外環(huán)境因素的總和。內(nèi)語境主要指話語主體和話語受眾的認知語境,外語境主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宏觀的政治、經(jīng)濟等外部環(huán)境。首先,從認知語境來看,教育者和受教育者的知識儲備、信息素養(yǎng)以及話語能力都是其認知語境的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)語言的不確定性增加了話語交往的難度,但是在網(wǎng)絡(luò)交際過程中,教育者能利用自身的思想政治教育知識、品格和話語能力優(yōu)勢,傳播主流意識形態(tài)話語,及時回應(yīng)受教育者的話語期待,從而有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動。受教育者往往能明確教育者的話語所指,在網(wǎng)絡(luò)交往中不斷提升自身的知識水平和素養(yǎng),從心理上對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語產(chǎn)生認同。其次,從社會語境來看,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育社會語境由經(jīng)濟語境、政治語境和技術(shù)語境等構(gòu)成。[4]所有這些結(jié)構(gòu)要素融為一體、有機協(xié)調(diào),由此形成了一種相對穩(wěn)固的和靜態(tài)的社會語境形態(tài),產(chǎn)生的往往是同質(zhì)化和共識化的話語意義。話語主體在語言、情景、社會等多方結(jié)合的關(guān)系場內(nèi)達成新的視界融合,使話語表達和意義理解不斷向共同體理性趨近。
3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境因素與網(wǎng)絡(luò)語言活動的聯(lián)系總是具體的。首先,現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與運用,使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語體隨著網(wǎng)絡(luò)聊天的精細化發(fā)展而不斷變化。網(wǎng)絡(luò)語言的更迭和創(chuàng)新,是青年網(wǎng)民一代行為意識的標識性反應(yīng),是他們話語文化空間的創(chuàng)新性拓展。在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)交往情境中,網(wǎng)民不約而同地遵循“節(jié)約一次按鍵”原則,越來越趨于使用最低限度數(shù)量的話語符號,將思想政治教育理論話語包裹在表情包、“網(wǎng)紅”圖像等潮流元素中,從而“活化”了思想政治教育理論話語的資源,促進了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語新業(yè)態(tài)的構(gòu)建。其次,虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)的深化發(fā)展,促進了網(wǎng)絡(luò)空間中的話語轉(zhuǎn)化、場景創(chuàng)設(shè)和敘事方式的變化。教育者可以借助虛擬情境、沉浸式體驗等來提升其闡釋力和感染力,在語圖關(guān)系維度以外鋪設(shè)更大的“語義場”,使網(wǎng)民能夠多層次、多維度地理解思想政治教育的理論樣態(tài)和觀念圖式。所以說,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是完全能將網(wǎng)絡(luò)語言潛在的龐大的擴張力轉(zhuǎn)化為有效的思想政治教育話語孕育力的。
二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的特征分析
1.技術(shù)性與人文性并存。作為話語的釋義系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是基于信息技術(shù)生長起來的,同時其運作也需要思想、精神和情感的驅(qū)動等人文性作保障,技術(shù)性和人文性特征統(tǒng)一于其生成和發(fā)展的全過程。就技術(shù)性而言,計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備和軟件支持構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育者和受教者只有掌握了它們的應(yīng)用,才能從網(wǎng)絡(luò)場域中開展交流、共享認知、抒發(fā)情感。正是由于技術(shù)的支撐,人們得以“嵌入”各種在場情景,在交往實踐中賦予物理和心理過程以意義,并通過對意義的處理把握其不確定性。從這個意義上講,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境是一個心理空間,一個教育信息空間,還是一個體驗和旨趣創(chuàng)造的空間。就人文性而言,在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,教育者和受教者的言語交際是一種相互交流思想感情的社會現(xiàn)象,他們的話語表達總是表現(xiàn)為包括對對方的理解和心理感知在內(nèi)的交際過程。教育者借助多樣化的、具有權(quán)威性的網(wǎng)絡(luò)話語,以及與之相配的語氣、句型、圖像、修辭等表達策略和技巧建構(gòu)出話語語境,以把蘊含主流思想的信息準確傳遞給受教育者。而受教者在網(wǎng)絡(luò)互動中經(jīng)過大腦的記憶系統(tǒng)、聯(lián)想系統(tǒng)和分析推理系統(tǒng)對這些語境信息進行聯(lián)動加工,完成思想的判斷、選擇、認同和內(nèi)化。在整個過程中,話語主客體的“體驗需求”被充分關(guān)注,他們文化品位和思想意趣呈現(xiàn)穩(wěn)固發(fā)展態(tài)勢。
2.動態(tài)性和開放性交織。網(wǎng)絡(luò)語言會“隨著社會熱點的產(chǎn)生、發(fā)酵生成并演變”,具有虛擬性、開放性等不同于傳統(tǒng)語言載體的特征。[5]在網(wǎng)絡(luò)語言這種基本特征的影響作用下,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境亦呈現(xiàn)出動態(tài)性和開放性相交織的特點。就動態(tài)性而言,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)民心理變化以及流行文化的變遷,網(wǎng)絡(luò)語言在不斷變化,由此產(chǎn)生的思想政治教育語境也在不斷變化。網(wǎng)絡(luò)空間中話語信息的碎片化、體驗化和臨場化使得各種語境資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上迅速聚集,由此構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境既具有分眾小化的呈現(xiàn)圖景,又具有包羅萬象的發(fā)展趨勢。教育者和受教育者網(wǎng)絡(luò)交往互動的缺場性會使得傳統(tǒng)思想政治教育中諸如姿態(tài)、手勢語、面部表情、眼神等體態(tài)語境因素隱蔽化。為了確定話語的意義,他們會對話語傳遞出來的信息不斷進行分析、判斷,以此創(chuàng)造著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的動態(tài)平衡。就開放性而言,網(wǎng)絡(luò)實踐的基本形式是對話交流,通過網(wǎng)絡(luò)對話來傳達思想、獲得共識。這種對話交流需要教育者和受教者作為“共在主體”不斷地交互分析、體悟、內(nèi)化、外化和反思話語信息,使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境持續(xù)運行、不斷擴展,這恰恰體現(xiàn)了我們對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境多元、雜合、開放狀態(tài)的承認。
3.聚合性與散逸性融通。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境總是滲透著意識形態(tài)因素,滲透著意識形態(tài)因素的語境總是通過特定的網(wǎng)絡(luò)話語實踐產(chǎn)生影響,這種影響一方面表現(xiàn)為聚合性,另一方面表現(xiàn)為散逸性。就聚合性而言,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境總是滲透著意識形態(tài)因素。教育者在網(wǎng)絡(luò)空間開展交往、宣傳、說服等教育活動時,能憑借各種話語技巧和表達策略把價值觀念和意識形態(tài)因素融入網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)交往實踐中,進而管約、陶染和感化受教育者,讓他們能自覺接受并信服教育者的網(wǎng)絡(luò)話語內(nèi)容。這一過程彰顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境強大的聚合力。就散逸性而言,在網(wǎng)絡(luò)空間中,網(wǎng)民作為話語主體在不斷運動,在不同的網(wǎng)絡(luò)場景自由切換,網(wǎng)絡(luò)“言語流”也在時間的軸上按照不同方向、不同順序非線性地連續(xù)自由運動,基于自由語境的狂歡式網(wǎng)絡(luò)互動強化了大學生網(wǎng)民的散漫無序和動態(tài)演變的網(wǎng)絡(luò)話語交往。這種變化使得教育者的權(quán)威話語在網(wǎng)絡(luò)溝通中或多或少地被“稀釋”或“流失”,形成離散的局面。
三、新時代優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育語境的有效路徑
1.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)語境的優(yōu)化。其一,話語主體認知語境的優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)空間中,主客體間的關(guān)系是一種流變交互的關(guān)系,這種流動邏輯一定程度上弱化了思想政治教育話語主體的信息引領(lǐng)權(quán)和話語主導權(quán)威,話語主體的網(wǎng)絡(luò)知識、素養(yǎng)和語言能力成了優(yōu)化其認知語境的關(guān)鍵因素。話語主體要啟發(fā)和說服話語受眾,就必須努力增強自身的知識儲備,堅定政治立場、增強文化自覺、厚植家國情懷,利用敏銳的媒介意識抓住各種網(wǎng)絡(luò)流行熱點,同新媒介中的各種思想觀念對話,以自身的能力、學識和人格魅力去贏得受眾信任,其話語才能對受教育者產(chǎn)生吸引力、感染力和說服力。其二,話語受眾認知語境的優(yōu)化。優(yōu)化話語受眾的認知語境需要堅持以人為本的“話語理念”,充分尊重其主體地位,增強其思想品德素質(zhì)和話語素養(yǎng),使得受眾能逐漸形成符合網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展要求的思想觀念和話語實踐。同時,要關(guān)照不同層級受眾的心理動態(tài)和精神需求,運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種有特色的話語風格進行“因勢利導”,有意識地根據(jù)受眾的認知方式精準地設(shè)計話語內(nèi)容,話語內(nèi)容的傳播也必須適得其時、適得其所,這樣才能最大限度提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的針對性和時效性。
2.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育外語境的優(yōu)化。其一,經(jīng)濟語境的優(yōu)化?,F(xiàn)階段,引領(lǐng)新常態(tài)是我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實要求,要從根本上轉(zhuǎn)變經(jīng)濟體制機制,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系,堅持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先,形成與新常態(tài)相適應(yīng)的發(fā)展邏輯。同時,堅持貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念,不斷完善開放性經(jīng)濟制度建設(shè),為激發(fā)網(wǎng)絡(luò)主體話語活力和話語創(chuàng)造力打下良好基礎(chǔ),使得社會經(jīng)濟發(fā)展與其話語發(fā)展相得益彰。其二,政治語境的優(yōu)化??梢栽诒WC政黨話語的規(guī)范性、語詞固定性和語境嚴肅性的前提下適量使用網(wǎng)民喜愛的“網(wǎng)言網(wǎng)語”,以共情話語受眾,引導其主動趨近,從而推動主流話語內(nèi)化于心、外化于行。其三,技術(shù)語境的優(yōu)化。要充分整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源、加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺,推動思想政治教育話語的覆蓋面與滲透能力擴大提升。同時,隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算、5G等技術(shù)不斷發(fā)展,萬物互聯(lián)的新時代已經(jīng)開啟。憑借對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語領(lǐng)域的實時監(jiān)控,利用大數(shù)據(jù)分析與采集信息化技術(shù)對話語數(shù)據(jù)實時分析、提煉信息,對言論、圖表等作深度技術(shù)挖掘,能精準覺察網(wǎng)絡(luò)社會話語的現(xiàn)狀,從而在思想政治教育話語傳播上做到“有的放矢”,不斷優(yōu)化話語效果。
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作者:薛玉梅 趙磊 單位:電子科技大學馬克思主義學院