網(wǎng)絡(luò)教學下的高校計算機教育教學改革

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摘要:近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的深入發(fā)展，教育教學的網(wǎng)絡(luò)化趨勢更加明顯。2020年，教育在短時間內(nèi)形成了全國范圍內(nèi)的線上教學。針對高校計算機教學而言，在網(wǎng)絡(luò)教學不斷發(fā)展擴大的時代背景下，也需要針對教學活動做出創(chuàng)新。本文針對網(wǎng)絡(luò)教學的內(nèi)涵、特點與價值展開分析論述，然后闡述目前高校計算機教育存在的問題，最后提出網(wǎng)絡(luò)教學背景下高校計算機教學改革的具體措施路徑，希望能夠給廣大高校計算機教師帶來一些參考幫助。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學;高校;計算機;教學改革

計算機，在高等教育中一直都是一個重要專業(yè)。當前時展，對計算機人才的需求更加旺盛，很多行業(yè)都需要計算機人才的支持。因此，作為培養(yǎng)計算機人才的高等院校，就應(yīng)該順應(yīng)時展與社會變化，在人才培養(yǎng)方面予以調(diào)整，創(chuàng)新改革教育教學，提高教育教學的實效性。而基于網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展背景，便需要立足于此，對計算機教學的方法模式創(chuàng)新構(gòu)建，貼近網(wǎng)絡(luò)時代的特征，讓教學活動可以從傳統(tǒng)模式的桎梏中脫離出來，跟上教育發(fā)展的步伐。

一、網(wǎng)絡(luò)教學的內(nèi)涵、特點與價值

(一)內(nèi)涵所謂網(wǎng)絡(luò)教學，亦可以稱之為在線教學，就是基于一定網(wǎng)絡(luò)媒介、多媒體技術(shù)輔助之下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展開教學活動，并且在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)教學互動。網(wǎng)絡(luò)教學，最早起源于成人教育領(lǐng)域。一些教育機構(gòu)針對成人教育推出了網(wǎng)絡(luò)MOCC，為有意提高自身素養(yǎng)的成人，提供針對性的教育課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及教育活動進步，MOOC這一形式開始逐漸進入到全日制教育當中。2020年各大互聯(lián)網(wǎng)公司趁機推及多個在線教學軟件系統(tǒng)，這推動網(wǎng)絡(luò)教育從以往小規(guī)模的在線MOOC，迅速演變?yōu)榇笠?guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學。

(二)特點網(wǎng)絡(luò)教學是一種全新的教學模式，和傳統(tǒng)的課堂教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學具有顯著特點，這需要形成清楚認識。第一，網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性特點，學生角色得到轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)教學模式中，教師處于主導地位，學生處在被動接受知識的地位，這導致學生的學習角色地位較弱。而網(wǎng)絡(luò)教學，教師雖然還是進行知識講解，但學生處于個體化的視頻觀看狀態(tài)，這可以增強學生學習的主體性。第二，具有交互性特點。互聯(lián)網(wǎng)對于信息的傳遞是雙向或者多向的，在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師和學生能夠形成有效的互動溝通，比傳統(tǒng)教學模式更多的互動溝通。第三，具有共享性特點。在網(wǎng)絡(luò)教學當中，還具備共享性的特點，也就是一些教學素材和資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)，以word文檔、PPT文檔等形式在教師和學生之間分享，這可以提高教學效率。

(三)價值對于高校計算機教學而言，網(wǎng)絡(luò)教學能夠體現(xiàn)出多方面的價值，這需要計算機比教師予以理解。第一，網(wǎng)絡(luò)教學不受時空限制，只要有電腦手機等智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，就可以開展網(wǎng)絡(luò)教學。而從目前實際來說，網(wǎng)絡(luò)普及程度非常高，就連農(nóng)村地區(qū)也逐步普及網(wǎng)絡(luò)，電腦手機更是成為尋常物品，所以這讓網(wǎng)絡(luò)教學開展具備了優(yōu)良的條件。第二，網(wǎng)絡(luò)上包含了豐富的資源素材，其中有很多和計算機相關(guān)的素材資源，這些可以成為教學活動的拓展內(nèi)容，從而增大學生的知識面，了解更多的計算機知識。第三，網(wǎng)絡(luò)教學可以推動課外教學內(nèi)容的線上構(gòu)建，如課后練習、測評等，都可以逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進行，從而推動教學活動整體進步。

二、網(wǎng)絡(luò)教學視域下高校計算機教學的問題反思

網(wǎng)絡(luò)教學對于高校計算機教學，能夠起到多方面的積極作用，因此計算機教學有必要對網(wǎng)絡(luò)教學予以關(guān)注，并且嘗試對教學活動展開網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建。然而從目前實際來講，在高校計算機教學中，尚且存在不少問題，導致計算機教學并未體現(xiàn)出理想的效果。

(一)教學方式回歸傳統(tǒng)2020年年初，很多高校停課，教師都采取了網(wǎng)絡(luò)授課的方式，保持正常教學秩序，這其中也包含了計算機課程的教學。然而，隨著各大高校陸續(xù)正常復學，學生開始回歸校園，這就導致計算機教師在教學方式上回歸傳統(tǒng)，舍棄了網(wǎng)絡(luò)教學的渠道，重新使用傳統(tǒng)的線下課堂教學來開展計算機教學活動，線上網(wǎng)絡(luò)教學成為曇花一現(xiàn)，并未真正得到保持。教學方式回歸傳統(tǒng)，這就阻礙了計算機教學的改革創(chuàng)新。

(二)教學管理落實不足網(wǎng)絡(luò)教學雖然具備很多優(yōu)點，但是也有一些短板，比如教師對于教學的控制力度減弱。在傳統(tǒng)模式下，教師和學生面對面交流，教師可以及時了解學生的學習狀態(tài)，并且予以引導和調(diào)整。而網(wǎng)絡(luò)教學中，教師與學生中間隔著互聯(lián)網(wǎng)，教師并不能有效了解學生的學習狀況，也無法及時對學生進行管理。此外，對于課后的練習、測評等，教師也很難形成有效管控。如此一來，就會導致教學管理落實不足，雖然網(wǎng)絡(luò)教學具有更高的開放性，但同時也導致教師對教學活動的管控弱化，這就會導致部分自律能力不高的學生，在學習中出現(xiàn)問題。

(三)過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)絡(luò)教學是一種全新的教學模式，也是一個未來發(fā)展趨勢。但是從當前實際來講，尚不宜完全局限于網(wǎng)絡(luò)教學當中。因為一個教學模式的構(gòu)建與施行，需要得到充分的論證，并且建立起完善的教學制度和管理措施提供保障。然而，目前在網(wǎng)絡(luò)教學方面，對于各大高校而言都是一個新事物，并未具備相應(yīng)的制度和管理措施，過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學，可能陷入到一些教學誤區(qū)當中，反而影響到計算機教學的整體效果。

(四)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平較低要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，那么自然需要對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有所掌握，并且要能夠有效運用，不論是網(wǎng)絡(luò)教學軟件平臺的使用，還是數(shù)字化課件制作，亦或是一些其他方面，都需要教師具備與之對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。然而從實際來說，計算機專業(yè)中的年輕教師，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平較高。而中老年教師，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平就較低，對于教學軟件、課件制作等方面的操作存在問題，從而在實施網(wǎng)絡(luò)教學時出現(xiàn)問題，影響到教學活動的正常開展。

三、網(wǎng)絡(luò)教學時代改革創(chuàng)新高校計算機教學的路徑措施

鑒于目前高校計算機教學表現(xiàn)出來的一些問題，專業(yè)教師應(yīng)該反思自身的教學活動，找出問題所在，然后對癥下藥，創(chuàng)新改革計算機教學，構(gòu)建起全新的教學形式，貼近網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，讓計算機教學呈現(xiàn)出全新的面貌。

(一)打造線上+線下混合式教學對于目前存在的教學方式回歸傳統(tǒng)和過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學這兩個方面的問題，解決之道就是要將二者融入，也就是將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合起來，打造線上+線下的混合式教學模式，在保留傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)教學開辟第二課堂，讓學生在線上與線下結(jié)合的環(huán)境中學習計算機專業(yè)知識，這樣能夠取得更好的效果。具體來說，需要從以下幾個方面實現(xiàn):第一，構(gòu)建線上計算機學習平臺。針對計算機教學，線上學習要以具體的學習平臺作為基礎(chǔ)。這就需要構(gòu)建起一個專門的線上學習平臺，在其中設(shè)置課前預習、課后練習、能力測評、互動交流、教學直播等多項不同功能，滿足線上學習和教學的基本需求。第二，要豐富線上學習資源。在構(gòu)建起基本的線上學習平臺以后，還需要豐富其中的學習資源。平臺只是框架，資源才是關(guān)鍵。而學習資源的構(gòu)建，一方面教師可以將現(xiàn)有的一些傳統(tǒng)教學資源予以數(shù)字化構(gòu)建，錄入到線上平臺中。另一方面，可以依托互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集學習資源，將其整理到線上學習平臺當中，最大程度充實線上學習資源。第三，重構(gòu)教學，線上+線下結(jié)合開展計算機教學。在構(gòu)建起線上學習平臺之后，便可以立足于此，對計算機教學活動予以重構(gòu)。首先，可以通過線上平臺指導學生課前預習，教師事先設(shè)計預習任務(wù)，引導學生在線預習，完成任務(wù)。其次，教師開展線下課堂教學，以學生預習情況為導向，對計算機知識做出針對性講解，幫助學生加強認識和理解。最后，完成課堂教學后，教師可以在線上平臺中設(shè)置課后練習，同時分享教學課件，讓學生通過線上平臺進行練習和復習，加強知識掌握。

(二)加強教學管理保證教學效果教學管理和教學效果之間存在直接關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)教學時代，計算機教學更加需要注意對學生的管理，不能讓學生處在過度開放的學習狀態(tài)，必須要給予一定的限制規(guī)范，才能讓學生專心于學習。針對線下課堂教學，需要對上課出勤和課堂紀律予以嚴肅?？梢栽O(shè)置指紋考勤、人臉識別考勤，減少學生缺課現(xiàn)象。同時，要對學生課堂睡覺、玩手機等現(xiàn)象予以處理，不能放任學生。而針對線上學習，要加強對學生練習、測評的檢驗和評價，以此了解學生具體的學習情況。而對于在線網(wǎng)絡(luò)教學，則可以啟用攝像頭，實時記錄學生學習狀態(tài)，在出現(xiàn)問題的時候，確保教師可以及時通過彈窗或是語音進行提醒，讓學生保持認真學習。

(三)提高教師自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)要想推動計算機教學朝向網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展創(chuàng)新，那么教師自身也應(yīng)該具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，要能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學軟件或是輔助軟件形成利用，并且要能夠?qū)⑦@些教學軟件或輔助軟件的功能充分發(fā)揮出來，對計算機教學形成有效支撐。因此，一方面，教師需要加強日常學習，對新出現(xiàn)的教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等進行熟悉了解，掌握相關(guān)的功能和具體的使用操作方法。另一方面，教師要勇于實踐，對新的網(wǎng)絡(luò)教學方法和手段進行嘗試，通過不斷運用，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，確保能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學靈活使用。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學是新時期教育活動發(fā)展的一個主流趨勢，對于高校計算機教學而言，就應(yīng)該認識到目前教學存在的不足，然后以構(gòu)建線上+線下混合式教學為載體，對應(yīng)落實教學管理和提高教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而在網(wǎng)絡(luò)教學支撐下，推動計算機教學的發(fā)展創(chuàng)新。

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作者：梁煥楨 單位：廣東江門幼兒師范高等專科學校