教育思想及高校立德樹(shù)人工作

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摘要:黨的十八大以來(lái)，高度重視教育，關(guān)注青年學(xué)生的培養(yǎng)，發(fā)表了一系列關(guān)于教育特別是高等教育的重要講話(huà)，形成了教育思想。教育思想是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育思想中蘊(yùn)涵的高校人才培養(yǎng)新背景、新要求和新舉措，對(duì)于把握中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代高等教育的任務(wù)與使命，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:;教育思想;立德樹(shù)人

黨的十八大以來(lái)，就教育工作發(fā)表了一系列重要講話(huà)。對(duì)教育工作的意義、人才培養(yǎng)要素、師資隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育等方面作了全面深刻的闡述，形成了其新時(shí)代教育思想。在其眾多有關(guān)教育的講話(huà)中，涉及高等教育的講話(huà)占了很大篇幅。其內(nèi)容涉及堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向、新時(shí)代青年學(xué)生培養(yǎng)基本要求、教師條件與標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面。充分體現(xiàn)了情系教育、關(guān)注教育，也為高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)指出了根本遵循和努力方向。深刻領(lǐng)會(huì)教育思想內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，更好地落實(shí)黨的提出的立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重大意義。

一、教育思想進(jìn)一步闡述了高校立德樹(shù)人工作所面臨的新背景

改革開(kāi)放40年來(lái)，高等教育事業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的成就。1978年到1998年，高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入恢復(fù)階段;1999年到2012年，進(jìn)入快速擴(kuò)張階段;2013年至今，進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段。40年來(lái)，中國(guó)高校的數(shù)量從1978年的500所發(fā)展到今天2800余所，在校學(xué)生數(shù)量從800萬(wàn)名發(fā)展到今天的2800萬(wàn)名左右，中國(guó)已經(jīng)成為名副其實(shí)的全球高等教育大國(guó)。高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等諸多方面取得可喜的成績(jī)。改革開(kāi)放40年來(lái)，貫穿高等教育工作的一條主線就是高度重視在校青年學(xué)生的思想政治教育。黨中央十分重視德育在人才培養(yǎng)中的地位與作用，自1997年以來(lái)幾乎每年都召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、結(jié)合高校學(xué)生的思想狀況有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，起到了較好的效果。黨的十八大以來(lái)，在北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、南昌大學(xué)、中南大學(xué)等高校，與廣大師生共同交流，話(huà)人生理想，談成才目標(biāo)，憶成才往事，敘民族未來(lái)。在其一系列的談話(huà)中，為我們?nèi)娣治隽烁咝Ａ⒌聵?shù)人工作的新背景。

(一)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻

2012年11月，在國(guó)家博物館參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)指出，“到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國(guó)成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。”“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志。其時(shí)間節(jié)點(diǎn)是2021年和2049年，在未來(lái)30年左右的時(shí)間，到了“我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)”的時(shí)期。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)已經(jīng)具有良好的基礎(chǔ):國(guó)家駕馭經(jīng)濟(jì)能力不斷增強(qiáng)，國(guó)家治理體系日趨完善，大國(guó)外交水平不斷提升，黨的建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力，人民群眾的向心力空前凝聚。如何鞏固良好的發(fā)展基礎(chǔ)、保持改革與發(fā)展的態(tài)勢(shì)，需要青年一代參與和努力。未來(lái)30年國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的責(zé)任，落在千千萬(wàn)萬(wàn)青年一代的身上。30年的時(shí)間，成為了中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的教育職責(zé)，高校責(zé)無(wú)旁貸，任務(wù)艱巨，使命光榮。

(二)人民期盼更滿(mǎn)意的高等教育

在2012年召開(kāi)的黨的十八大報(bào)告中，指出，“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。強(qiáng)調(diào)努力辦好人民滿(mǎn)意的教育?！痹邳h的十八大閉幕后記者見(jiàn)面會(huì)上，指出，“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼更滿(mǎn)意的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿(mǎn)意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境?！笨倳?shū)記把更滿(mǎn)意的教育放在穩(wěn)定的工作、滿(mǎn)意的收入等之前，充分體現(xiàn)了對(duì)教育的重視和人民心聲的理解。一方面，從國(guó)家發(fā)展民族振興的高度來(lái)審視教育重要性。強(qiáng)調(diào)，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志;另一方面，從中華民族的傳統(tǒng)文化關(guān)切子孫后代教育的迫切心情來(lái)呼應(yīng)人民的需求。改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)高等教育從規(guī)模和質(zhì)量?jī)煞矫嫒〉玫某删褪蔷薮蟮?。在較短時(shí)間內(nèi)完成了從高等教育精英化教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)。2016年底統(tǒng)計(jì)，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42．7%，提前實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的40%目標(biāo)，正在向國(guó)際公認(rèn)的高等教育普及化階段邁進(jìn)。中國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式也主動(dòng)對(duì)接新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，經(jīng)過(guò)高等教育階段培養(yǎng)的學(xué)生較好滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。但是，我們也看到，高等教育的質(zhì)量離人民滿(mǎn)意的程度仍有差距。從2017年至2018年QS世界大學(xué)排名來(lái)看，世界前100強(qiáng)的高校美國(guó)有31所，英國(guó)有16所，中國(guó)大陸占了6所，其分別是清華大學(xué)(25位)、北京大學(xué)(38位)、復(fù)旦大學(xué)(40位)、上海交通大學(xué)(62位)、浙江大學(xué)(87位)及中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(97位)。從近十年中國(guó)大陸赴國(guó)外留學(xué)的人數(shù)來(lái)看，一直呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2017年，出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破了60萬(wàn)人。2016至2017學(xué)年，申請(qǐng)赴美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)就讀的中國(guó)學(xué)生人數(shù)增至350755，且人數(shù)仍持續(xù)高位。中國(guó)赴美留學(xué)人數(shù)在所有留美生源國(guó)中連續(xù)第八年位居榜首。由于國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等教育資源缺乏，國(guó)外名校對(duì)中國(guó)內(nèi)地考生的吸引力也逐漸增大。赴國(guó)外高校求學(xué)的考生緣由多樣，但主要集中在能享受優(yōu)質(zhì)的國(guó)外高等教育資源、擁有選擇世界名校的機(jī)會(huì)和掌握語(yǔ)言的能力。所以，以世界知名高校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，中國(guó)的教育資源、水平質(zhì)量仍然有一定的差距。加快提升中國(guó)高等學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足人民對(duì)高等教育質(zhì)量的需求是思考高等教育發(fā)展的新背景。

(三)科技與人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

當(dāng)今世界，全球范圍內(nèi)的科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“十二五”以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)在載人航天、探月工程、北斗導(dǎo)航、載人深潛器等戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批重大創(chuàng)新成果，量子通信和量子反常霍爾效應(yīng)、外爾費(fèi)米子研究、中微子振蕩、高溫鐵基超導(dǎo)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得重大突破。但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距仍較大。有學(xué)者認(rèn)為，如果把科技發(fā)展水平分為三個(gè)量級(jí)的話(huà)，最高級(jí)是美國(guó)，其無(wú)論從量的角度還是質(zhì)的角度，絕對(duì)遙遙領(lǐng)先世界其他國(guó)家;第二級(jí)是日本、法國(guó)、德國(guó)和英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家;第三級(jí)是中國(guó)。中國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的主要均量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)都要相差數(shù)倍甚至數(shù)十倍［1］。在2016年5月中國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上提出，“我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是，到2020年時(shí)使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，到2030年時(shí)使我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列，到新中國(guó)成立100年時(shí)使我國(guó)成為世界科技強(qiáng)國(guó)?！币馕吨谖磥?lái)的30年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)必須實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。我們知道，科技之間競(jìng)爭(zhēng)的核心問(wèn)題是人才的競(jìng)爭(zhēng)。一方面，中國(guó)要敞開(kāi)胸懷，在全球人才坐標(biāo)中吸引爭(zhēng)搶人才，另一個(gè)方面也是更重要的方面，自主培育符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才顯得尤其迫切。2012年12月在廣東考察時(shí)指出，“綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)國(guó)家擁有人才上的優(yōu)勢(shì)，哪個(gè)國(guó)家最后就會(huì)擁有實(shí)力上的優(yōu)勢(shì)。外國(guó)看中國(guó)的潛力所在，就是看這個(gè)。中國(guó)這么多人，教育上去了，將來(lái)人才就會(huì)像井噴一樣涌現(xiàn)出來(lái)?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的主要陣地，未來(lái)30年中國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的跨越發(fā)展與高校人才培養(yǎng)密切相關(guān)。

(四)改進(jìn)高校德育工作的迫切需要

指出，“學(xué)生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以引導(dǎo)。好比小麥的灌漿期，這個(gè)時(shí)候陽(yáng)光水分跟不上，就會(huì)耽誤一季的莊稼?！备咝?duì)學(xué)生思想政治工作要高度重視。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中共中央國(guó)務(wù)院及教育部多次頒發(fā)了有關(guān)文件。1994年頒布《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育工作的若干意見(jiàn)》，1998年教育部頒發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》，2004年頒布《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，2005年頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，2017年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》。在德育工作的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上，形成了青年學(xué)生思想、政治、道德、心理、法紀(jì)等諸方面的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的共識(shí)。在思想政治教育的內(nèi)容上，涵蓋了理想信念教育、民族精神教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、身心健康教育、民主法制教育、創(chuàng)新精神教育等。改革開(kāi)放40年來(lái)思想政治教育取得了顯著效果。廣大師生思想主流積極健康向上，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)衷心擁護(hù)，對(duì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略高度認(rèn)同。高校連續(xù)30年保持穩(wěn)定的局面。但是也存在少數(shù)高校在辦學(xué)方向、個(gè)別老師的師德建設(shè)、思想政治工作針對(duì)性及有效性不夠等問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，影響大學(xué)生思想政治教育成效的原因主要有“教育方式”(79．3%)、“社會(huì)環(huán)境”(61．6%)、“學(xué)生自身原因”(58．2%)、“教育內(nèi)容”(54．5%)等［2］。這也表明高校思想政治教育工作還有很大的努力空間。

二、教育思想進(jìn)一步明確了高校立德樹(shù)人工作新要求

黨的作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代重大政治判斷。這是基于中國(guó)共產(chǎn)黨從建黨一百年向第二個(gè)一百年邁進(jìn)、中國(guó)特色社會(huì)主義從第一個(gè)一百年向第二個(gè)一百年邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)作出的，是基于黨的十八大以來(lái)中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生重大歷史性變化、中國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間矛盾的基本國(guó)情作出的，也是基于以習(xí)為核心的黨中央執(zhí)政方式和方略的重大變化作出的，更是基于中國(guó)共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了飛躍、馬克思主義中國(guó)化得到進(jìn)一步鞏固作出的。進(jìn)入新的時(shí)代，高校立德樹(shù)人工作也有了嶄新的要求。改革開(kāi)放以來(lái)，不同歷史發(fā)展階段，黨和國(guó)家都十分重視人才培養(yǎng)目標(biāo)中的德育要素。1978年通過(guò)的憲法提出，“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，1995年通過(guò)的高等教育法提出“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?007年10月召開(kāi)的黨的十七大，把堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為辦好人民滿(mǎn)意的教育的必然要求。2012年黨的十八大、2017年黨的提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)寫(xiě)入黨的報(bào)告中，明確了進(jìn)入新時(shí)代高校立德樹(shù)人的新要求。

(一)堅(jiān)持高等教育“四個(gè)服務(wù)”新方向，落實(shí)立德樹(shù)人工作的政治性要求

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出高等教育要堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！蔽覀兛吹?，“四個(gè)服務(wù)”內(nèi)容，其中為人民服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的表述在黨的十六大報(bào)告作過(guò)闡述，而“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)和為改革開(kāi)放服務(wù)”是一種全新的提法，從中能感受到強(qiáng)化高等教育、高等學(xué)校在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)“政治性”的要求?！八膫€(gè)服務(wù)”的提出，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)指向。中國(guó)共產(chǎn)黨致力于建設(shè)人類(lèi)美好理想并在中國(guó)進(jìn)行了偉大和富有成效的實(shí)踐。近百年的革命、建設(shè)和發(fā)展過(guò)程從來(lái)不是一帆風(fēng)順。建黨時(shí)期有來(lái)自國(guó)民黨的殘酷鎮(zhèn)壓，建國(guó)以后又有來(lái)自西方資本主義國(guó)家的圍堵，在二十世紀(jì)八十年代末面臨著蘇共垮臺(tái)、蘇聯(lián)解體以及東歐劇變的挑戰(zhàn)，中共的長(zhǎng)期執(zhí)政和社會(huì)主義制度一直受到國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的詆毀、攻擊。青年一代是國(guó)家的未來(lái)，一代青年的價(jià)值觀決定了國(guó)家民族的走向，青年價(jià)值觀的形成與高校教育密切相關(guān)。這是因?yàn)?0歲左右是青年世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和固化的關(guān)鍵階段。二十世紀(jì)五十年代美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯相信“共產(chǎn)主義將從內(nèi)部瓦解”，并將希望寄托于第三代、第四代人身上。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管中國(guó)社會(huì)主義制度建立已經(jīng)近70年，但是否定社會(huì)主義制度，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透的行為始終沒(méi)有消停，高校青年學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)成為敵對(duì)勢(shì)力關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)青年學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是確保中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政和堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)主義的必然要求，也是回答好為誰(shuí)培養(yǎng)人的重要問(wèn)題。

(二)堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦好高等教育，落實(shí)立德樹(shù)人工作指導(dǎo)思想的本土化要求

指出，“我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”我們知道，西方許多國(guó)家的高等教育辦學(xué)歷史已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年，美國(guó)先有大學(xué)后有美利堅(jiān)合眾國(guó)，“大學(xué)之母”意大利博洛尼亞大學(xué)甚至有長(zhǎng)達(dá)800多年的歷史。與之相比，中國(guó)現(xiàn)代意義上的大學(xué)也還不過(guò)百年歷史。由于長(zhǎng)期辦學(xué)的歷史，西方發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并長(zhǎng)期引領(lǐng)高等教育發(fā)展的方向，在人才培育方面積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和范式。進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)高校如何扎根中國(guó)大地辦教育，指出:“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握教育規(guī)律?！彼麖?qiáng)調(diào)，“我們要扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅(jiān)定不移走自己的路”。在關(guān)注大學(xué)師資力量、生源質(zhì)量、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、基礎(chǔ)設(shè)施條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、國(guó)際化程度等方面通行標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，特別重視為人才培養(yǎng)工作確立正確的指導(dǎo)思想，這就是回答好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。建國(guó)近70年的高校改革發(fā)展史，有一條主線就是高校始終堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)。中華人民共和國(guó)成立后，新創(chuàng)建中國(guó)人民大學(xué)就提出培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為用馬列主義、思想武裝起來(lái)的、掌握最新科學(xué)成就的專(zhuān)家。改革開(kāi)放以來(lái)，高校也始終把鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想。我們今天所言的馬克思主義，是中國(guó)長(zhǎng)期革命、改革和發(fā)展過(guò)程中不斷發(fā)展的中國(guó)化的馬克思主義。是指導(dǎo)高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的科學(xué)世界觀和方法論，是我們開(kāi)展立德樹(shù)人的根本指導(dǎo)思想。因此，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！?/p>

(三)加強(qiáng)青年學(xué)生素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)全面性的要求

如果說(shuō)培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是人才培養(yǎng)的目標(biāo)的話(huà)，那么促成這一目標(biāo)的人才要素是什么就非常關(guān)鍵了。六年來(lái)，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合多次提出了高質(zhì)量人才應(yīng)具備的基本要素。在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治素質(zhì)方面，總書(shū)記提出，廣大青年要堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的中華民族，堅(jiān)定跟著黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。在發(fā)展學(xué)生科學(xué)的思想素質(zhì)方面，總書(shū)記指出要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，正確認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。在培育青年學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)上，總書(shū)記提出，“既扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)又及時(shí)更新知識(shí)，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能?！薄凹惹趯W(xué)書(shū)本知識(shí)，又多學(xué)課外知識(shí)，還要勤于思考，多想多問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神?！痹谒茉烨嗄陮W(xué)生的品格方面，總書(shū)記指出，“抓好這一時(shí)期價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)”“廣大青年要樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫”并且“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自奉行的信念理念?！?/p>

三、教育思想進(jìn)一步提出了高校立德樹(shù)人工作新舉措

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我們已經(jīng)探索和積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的思想政治教育實(shí)踐基礎(chǔ)。這些經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，既包括高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高為育人工作奠定的發(fā)展基礎(chǔ)，也包括公平公正的招生、各類(lèi)評(píng)價(jià)的制度基礎(chǔ);既包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端新媒體發(fā)展帶來(lái)的技術(shù)基礎(chǔ)，也包括良好的資助獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)基礎(chǔ)等等。但我們也看到，出色完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)并非容易之事。對(duì)進(jìn)入新時(shí)代的高校育人新實(shí)踐提出了新要求、新舉措。

(一)高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

師生關(guān)系是高校中最重要的一對(duì)關(guān)系，教師教學(xué)水平的高低影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，教師自身的師德也將潛移默化地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，中國(guó)著名教育家陶行知先生就提出了“學(xué)高為師、身正為范”的教師要求。梅貽琦先生認(rèn)為“凡能領(lǐng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的教授，必能指導(dǎo)學(xué)生如何做人，因?yàn)榍髮W(xué)與做人是兩相關(guān)的。凡能真誠(chéng)努力做學(xué)問(wèn)的，他們做人亦必不取巧不偷懶，不作偽，故其學(xué)問(wèn)事業(yè)終有成就?！保?］當(dāng)然，這是對(duì)教師學(xué)業(yè)水平和師德操守的理想追求，而事實(shí)上，不同國(guó)度、不同時(shí)代也都常常提及教師業(yè)務(wù)能力與道德操守問(wèn)題，只不過(guò)程度不同而已，也說(shuō)明了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。眾所周知，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，但課堂學(xué)習(xí)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。課堂是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，而此場(chǎng)所對(duì)學(xué)生影響最大的是教師。德國(guó)著名教育思想家赫爾巴特就非常重視教書(shū)和育人之間的關(guān)系，“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”闡明了教育和教學(xué)之間的關(guān)系。新時(shí)代高等學(xué)校的教師應(yīng)具有什么樣的基本要求?2014年9月在與北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上提出廣大教師要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師的要求。同時(shí)，這“四有”要求不僅僅是教師自身追求的目標(biāo)，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)上。因此，在2016年9月視察北京八一學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)廣大教師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。在2016年底全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，又指出廣大教師要“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”的要求。可以說(shuō)，就新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)具有的“四有”基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，明確了“四個(gè)引路人”教師培養(yǎng)的基本目標(biāo)，也提出了通過(guò)“四個(gè)相統(tǒng)一”，在履行職責(zé)、教育方式、為學(xué)路徑和學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面成為人民滿(mǎn)意教師的實(shí)現(xiàn)方式。

(二)努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境

一個(gè)組織的環(huán)境對(duì)成員的發(fā)展具有影響這是不言而喻的，更何況在高等學(xué)校這一組織中青年學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期。19世紀(jì)英國(guó)著名教育家JohnHenryNewman認(rèn)為寄宿制大學(xué)的學(xué)生并不是主要來(lái)自他對(duì)所選具體知識(shí)分支的學(xué)習(xí)，而多是來(lái)自生活于洋溢著普遍知識(shí)的氛圍之中。強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境在育人中的重要性。中國(guó)西南聯(lián)大的發(fā)展成就揭示了一個(gè)真理，育人環(huán)境中的文化環(huán)境是最為關(guān)鍵的。環(huán)境既影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也影響學(xué)生的精神成長(zhǎng)。指出，“加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室而自芳的效果?！彼貏e強(qiáng)調(diào)了高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，指出“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！毙纬闪己玫男ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)，要在學(xué)校全面落實(shí)校訓(xùn)上做文章。指出，很多高校的校訓(xùn)和傳統(tǒng)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求是一致的。如北京大學(xué)的“愛(ài)國(guó)進(jìn)步、民主科學(xué)”，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”，南開(kāi)大學(xué)的“允公允能、日新月異”，武漢大學(xué)的“自強(qiáng)弘毅、求是拓新”等等。如何將校訓(xùn)落到實(shí)處，起到作用?提出校訓(xùn)要貫穿高校治理各方向，營(yíng)造校訓(xùn)所指向的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

(三)積極探索德育教育有效方法

在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，注重思想政治工作是高校加強(qiáng)立德樹(shù)人的重要舉措。在思想政治教育的長(zhǎng)期歷程中，我們已經(jīng)在思想政治教育學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐探索方面取得了許多成果和經(jīng)驗(yàn)。從1984年開(kāi)始算起，思想政治學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)走過(guò)34年的歷史，該學(xué)科已對(duì)思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)理論、思想政治教育要素結(jié)構(gòu)、思想政治教育方法與政策等方面作了比較全面和深入的研究［4］。在思想政治教育理論的指導(dǎo)下，思想政治教育的實(shí)踐得到有效的開(kāi)展。針對(duì)高校青年思想政治的狀況，特別提出了理論和實(shí)踐中的方法論問(wèn)題。開(kāi)展思想政治教育前提是要了解青年學(xué)生，在主動(dòng)適應(yīng)青年學(xué)生特點(diǎn)上下功夫。指出，“高校思想政治工作要感染青年，就要運(yùn)用青年喜愛(ài)并接受的話(huà)語(yǔ)和活動(dòng)方式。只有學(xué)生認(rèn)可和接受推出的活動(dòng)，才有可能進(jìn)一步去接受活動(dòng)背后的價(jià)值觀。”如何判斷思想政治教育方式的優(yōu)劣也有基本的標(biāo)準(zhǔn)，這就是提出的“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然吸收”的這個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育從理論到實(shí)踐并非簡(jiǎn)單的運(yùn)用。指出:“講理論要接地氣，要讓馬克思講中國(guó)話(huà)，讓大專(zhuān)家講家常話(huà)，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法?！贬槍?duì)不同的個(gè)體，思想政治教育還要將“總體上的‘漫灌’和因人而異的‘滴灌’結(jié)合起來(lái)。”非常重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)在思想政治教育中的運(yùn)用，針對(duì)“年輕人幾乎是無(wú)人不‘網(wǎng)’、無(wú)日不‘網(wǎng)’、無(wú)處不‘網(wǎng)’，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域許多新情況新問(wèn)題也往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增?！钡默F(xiàn)實(shí)，要求“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！苯逃龥Q定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。今天在校的青年學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。全面領(lǐng)會(huì)教育思想，大力推進(jìn)立德樹(shù)人，是回答提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”的必然要求。準(zhǔn)確把握新時(shí)代下立德樹(shù)人的新背景，領(lǐng)會(huì)新要求，推進(jìn)新實(shí)踐，就能夠促進(jìn)青年全面發(fā)展，高校就能夠承擔(dān)起打造中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“夢(mèng)之隊(duì)”的偉大使命。

參考文獻(xiàn)

［1］郭鐵成．我國(guó)科技發(fā)展的突出問(wèn)題和轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略［N］．科學(xué)時(shí)報(bào)，2008－11－07(3)．

［2］沈壯海，王迎迎．2016年度大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查分析———基于全國(guó)35所高校的調(diào)查［J］．中國(guó)高等教育，2017(11):45－50．

［3］梅貽琦．梅貽琦談教育［M］．沈陽(yáng):遼寧人民出版社，2015:15．

［4］馮剛，鄭永廷．思想政治教育學(xué)科30年發(fā)展研究報(bào)告［M］．北京:光明日?qǐng)?bào)出版社，2014．

作者:王興杰 單位:杭州電子科技大學(xué)