高職經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:隨著社會生產(chǎn)水平的不斷進步，現(xiàn)代企業(yè)對于經(jīng)管類專業(yè)人才的要求也越來越高，如何才能有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式提高高職教學(xué)水平，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，則是本文主要思考和研究的課題，希望在今后的高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中，通過提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的方式來提高高職經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;高職經(jīng)管類專業(yè);現(xiàn)代教育技術(shù)

自翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提出以來，給我國高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來了巨大的沖擊，而翻轉(zhuǎn)課堂的實施對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平要求很高，如果可以通過開展微型課堂教學(xué)以及專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式來進行高職經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習的主動性得到更好的發(fā)揮。

1翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)

1．1翻轉(zhuǎn)課堂的提出

翻轉(zhuǎn)課堂，也被叫作反轉(zhuǎn)課堂，是在傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出的，將傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)進行了反轉(zhuǎn)，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生。在正式上課之前，教師可以給學(xué)生布置一些教學(xué)任務(wù)，采用在線微課視頻教學(xué)的形式來學(xué)習新的知識，觀看完教學(xué)視頻以后再做一些教師安排的作業(yè);在課堂教學(xué)期間，教師可以針對學(xué)生不懂的問題進行有針對性的解答，并將知識點進行整合;在課余時間內(nèi)，教師可以和學(xué)生進行充分的課下交流，總結(jié)學(xué)習過程中的缺點和不足，一起和學(xué)生共同商討下節(jié)課的教學(xué)主題。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生自己主動來完成對知識點的學(xué)習，教師不再像過去一樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進行知識點的講授，而是讓學(xué)生在課下的時間通過觀看教學(xué)視頻、電子書的方式來完成，不過在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習平臺中，同學(xué)之間可以互相討論，隨時上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，教師每天也會在固定的時間內(nèi)和學(xué)生進行溝通交流，進而滿足每一位學(xué)生的個性化學(xué)習需要。

1．2現(xiàn)代教育技術(shù)

說到翻轉(zhuǎn)課堂，那么教學(xué)視頻的制作可是離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的，對待任何專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都需要應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)，教師所具備的教育技術(shù)水平高低，將直接影響到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件制作水平的高低，影響翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)特點，要求教師不僅需要掌握本學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時也要提高計算機軟件的操作應(yīng)用能力，最基本的教學(xué)辦公Mi-crosoftOffice系列軟件一定要會，熟練應(yīng)用Word2010進行文字操作，使用Excel2010進行表格處理，應(yīng)用PowerPoint2010進行教學(xué)幻燈片的制作，更為深入一些還要學(xué)會應(yīng)用Photoshop7．0來進行圖像處理，運用FlashPlayer來制作教學(xué)動畫，運用會聲會影X5或者是愛剪輯軟件來進行教學(xué)視頻的處理工作，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)看上去非常簡單，但是在實踐操作應(yīng)用的過程中，要求教師要具有責任心和耐心，愿意花些心思將枯燥的知識轉(zhuǎn)變成為形象生動的教學(xué)視頻，使高職教育變得更加輕松而富有生命力，進而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高職經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

2．1微型課堂教學(xué)

要想在高職院校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中更好地進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就必須要加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，使得微型課堂的建設(shè)項目變得更加合理，微型課堂建設(shè)效果的好壞對于課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)效果來說非常重要，首先必須要明確微型課堂的教學(xué)內(nèi)容，比如說關(guān)于高職財務(wù)管理課程的學(xué)習，先確定教學(xué)目標，對于理論知識的教學(xué)可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的PPT軟件來進行設(shè)計，將主要知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，當學(xué)生了解了微型課堂的教學(xué)形式以后，可以呈現(xiàn)出下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看一些關(guān)于高職財務(wù)管理課程的教學(xué)短片，以案例教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力，將高職經(jīng)管類專業(yè)的真實工作情境展現(xiàn)出來，增加教學(xué)情境的真實感，模擬真實的工作環(huán)境，使學(xué)生在高職經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中提高自身的專業(yè)技術(shù)能力，在微型課堂的教學(xué)練習中，經(jīng)管類教師還應(yīng)當熟練運用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的通訊方式好和傳播技術(shù)，做一些微型課堂的在線直播，利用現(xiàn)代化的平板電腦就可以完整地將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程記錄下來，無論是理論知識的教學(xué)，還是實踐性課程教學(xué)示范，都可以極大程度地豐富高職翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗。

2．2專業(yè)課堂的教學(xué)實施

在高職經(jīng)管類專業(yè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的實施效果，還要針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行補充，在課堂教學(xué)中補充之前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件中遺漏的地方，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生更好地抓住課程學(xué)習的重難點，將課堂寶貴的學(xué)習時間利用起來，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)鞏固提高練習，對于比較枯燥的理論學(xué)習，像是《管理學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)》課程，可以采用小故事教學(xué)法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中放映教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不僅如此，在經(jīng)管類專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，還開啟了在線點評的方式，拉近了同學(xué)之間的距離，只要是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺中，應(yīng)用現(xiàn)代化信息手段就可以實現(xiàn)師生之間的實時溝通，使學(xué)生學(xué)習的自主性得到發(fā)揮，通過小組交流與協(xié)作的方式，還還可以表演一些情景劇，設(shè)計一些經(jīng)管類專業(yè)的辯論賽和知識競賽，提高學(xué)生的競爭意識，應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)做好充分的教學(xué)活動準備，同學(xué)之間在彼此交流中不斷地完善自己，學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)來提升高職院校的教學(xué)水平。

3基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用思考

3．1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了改變過去高職院校經(jīng)管類專業(yè)老舊的教學(xué)模式，提高高職院校的現(xiàn)代化教學(xué)水平，必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念剔除出去，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，以前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)對于經(jīng)管類專業(yè)人才的要求，只有實施先進的教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，才能夠更好地激發(fā)出學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習活動的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，就是要把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個輔助性教學(xué)的作用，在學(xué)生自主學(xué)習探究的過程中，在旁邊進行專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，而不是“手把手”地去告訴學(xué)生該怎么做，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下，學(xué)生應(yīng)該有自己的思維，對于經(jīng)管類專業(yè)課程的教學(xué)有自己的看法和觀點，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)軟件進行教學(xué)準備時，還可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．2出臺教學(xué)改革對策

根據(jù)新課程改革理念的要求，高職院校經(jīng)管類專業(yè)教師要想提高課程教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，必須強制性地出臺一些教學(xué)改革對策，促進翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，完善高職經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，對其進行正確的教學(xué)評價，將高職翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革提升到高職教育的日程上來，對經(jīng)管類專業(yè)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間可以讓高職教師和學(xué)生接觸到先進的教學(xué)技術(shù)，在加強教師熟練應(yīng)用教育技術(shù)軟件訓(xùn)練以后，需要對教師進行技術(shù)考核，將現(xiàn)代教育技術(shù)水平考核的結(jié)果同教師的績效工資掛鉤，如果教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平很差的話，就不允許他們進行經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂更是無法實施，只有提高高職教師的現(xiàn)代教育水平，才能夠有效地提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)水平，不要浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習時間，從出臺教學(xué)改革對策的基礎(chǔ)上，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高職經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平。

3．3加強現(xiàn)代化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

正因為翻轉(zhuǎn)課堂在高職經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)中的實施，有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和根據(jù)，為了讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果發(fā)揮出最大的價值，加強現(xiàn)代化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平是必不可少的一項工作，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，像是投影儀，麥克風，攝像機，筆記本電腦設(shè)備都是必不可少的，沒有一臺好的計算機是不能夠做出優(yōu)秀的教學(xué)視頻的，要想更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)項目，這些配套性的基礎(chǔ)設(shè)施必須要完善，提高高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋程度，加強翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺建設(shè)，對高職院校中的傳統(tǒng)教室進行多媒體改造，把教室改造成為更適合經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程開展的多功能教室，并且努力將教室內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)施建設(shè)齊全，安裝多動能移動型書桌，為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好準備性的基礎(chǔ)工作。綜上所述，為了能夠更好地促進高職經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)水平的提高，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)水平是非常有必要的，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)開展，讓更多學(xué)生體驗到經(jīng)管類專業(yè)課程學(xué)習的樂趣所在，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，加強現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施水平，完善教學(xué)改革對策，提高高職經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻:

［1］王紅云，肖文雅，姚紅星．翻轉(zhuǎn)課堂在高校計算機公修課教學(xué)中的應(yīng)用研究———以《多媒體設(shè)計》課程教學(xué)為例［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014(04)

［2］楊九民，邵明杰，黃磊．基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究———以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實驗課程為例［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013(10)

［3］張新明，何文濤，李振云．基于QQ群+TabletPC的翻轉(zhuǎn)課堂［J］．電化教育研究，2013(08)

［4］鐘曉流，宋述強，焦麗珍．信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究［J］．開放教育研究，2013(01）.

作者：李燕娜 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院