新課改下的小學教育改革思考

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摘要:在新課改背景下，小學教育更加注重學生的全面發(fā)展，將以人為本作為教學的核心內容和指導思想。本文主要對新課改背景下小學教育改革進行分析和思考。

關鍵詞:小學教育;新課改;思考

1小學教育的現狀

1．1教學方法陳舊

目前，很多地區(qū)依然沿用傳統(tǒng)的教育方法講課，教師單方面的講課會使課堂內容過于枯燥乏味，無法提高學生的學習興趣，吸引不了學生注意力。

1．2輕視能力

我國目前采用的是教育學的形式，把教學建立在了人的被動性上，忽略了學生探索知識和主動學習的積極性。小學教育的目的是學生全面發(fā)展，豐富學生的情感世界。但在教學中往往偏離了實際，教師過于重視學生學習成績，輕視了學生實踐能力。

1．3過于重視學習成績

小學教學是奠定人生的基礎，學生成績固然重要，但想要全面發(fā)展學生，不能只注重成績，教師根據學生成績高低對學生進行判斷是一種偏激的行為，會使學生降低學習興趣并對學習失去信息，不利于實現全面培養(yǎng)學生的教學目標。

1．4忽視學生心理健康

現在的學校主要根據學生的學習成績和分數評價學生，教師在教學過程中對學生進行強化教學，為了考試成績給學生施加壓力，使學生在巨大的壓力下循此往復的學習，久而久之會造成學生對課堂的恐慌、排斥上學，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績，學生在考試中會采用抄襲等手段，甚至還會相互配合，對學生的心理健康造成危害。

1．5制約教學改革

因檢測對教學活動有控制作用，教學改革若沒有經過檢測難以進行下去，因改革具有創(chuàng)新性，對傳統(tǒng)的教育模式起到改變，因此，教育改革初期會給教學帶來一定影響，會導致一部分學生學習成績下降，所以學校不愿意進行教育改革。

2改革的意義

2．1創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是一個國家不斷發(fā)展的動力，在創(chuàng)新小學教育的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力是小學教育的使命。對小學教育進行改革創(chuàng)新，能夠推動我國素質教育，并提高小學教育質量。

2．2校外教育的要求

近幾年，因小學教育的發(fā)展較為迅速，在校外已經形成了小學教育服務市場，據統(tǒng)計，每年參加校外培訓的小學城已經超過了一億，這種背景下，造成小學生的壓力過大，因國家提倡給小學生減負，而校外補課，又使學生的學習壓力回到了原點，剝奪了學生的假期時間，學生會因為抗拒而厭煩學習，達不到提高學生學習成績的同時，又給學生增加了心理負擔。在新課改的背景下，對小學校外教育機構的研究和管理顯得尤為必要。

2．3德育教育的要求

在社會快速發(fā)展的進程中，教育卷入了高速運轉的社會機制，學生的學習成績被教師、家長以及社會當成了主要目標，學生德育的發(fā)展受不到重視，而教育的目的是培養(yǎng)學生具備獨立思考的能力，使學生能夠適應社會所需，學校應通過引導學生文明行為、陶冶情操、實踐鍛煉等，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生成為一個人格健全，思想健康的人才，但大部分小學對小學生的德育教育重視不上去，造成學生在德育方面得不到更好的發(fā)展。

2．4農村教育

農村小學的教育是中國教育的一部分，因農村經濟條件較低，農民意識不到教育的重要性，部分家長選擇將孩子送到城鎮(zhèn)上學，造成農村教育更加萎縮，師資力量薄弱、沒有經濟條件、教學設施不足是農村小學教學不足的主要因素，我國是農業(yè)大國，發(fā)展農村教育才能實現社會的和諧發(fā)展。

3小學教育改革措施

3．1尊重學生

教師在教學過程中應引導學生發(fā)展自身特點，并將其發(fā)展成特長，進而培養(yǎng)學生的興趣愛好，使學生能夠擁有豐富的課余生活。對于成績不好的學生，教師不要急著對其進行評價，教師應善于發(fā)現學生學習中問題出現的原因，并對其進行指導，使學生在教師的關心下發(fā)現學習的樂趣。教師對于學生來講是人生路上的導師，不僅在學習上幫助學生，在生活上，教師還要做學生的朋友，幫助學生解決生活上的困難，使學生能夠用積極的心態(tài)解決生活中遇到的問題，并將良好的心態(tài)利用到學習中來，進而幫助學生提高學習成績，實現教學目的。

3．2引導學生參與活動

教學過程只學生的發(fā)展過程，學生主動參與使其成長的開始，教師應最大程度調動學生的積極性和主動性，落實以人為本的教學理念。提高學生學習興趣，并使其參與到學習中來，小學生對使自己感興趣的事物會充滿熱情，教師應該利用學生的心理，使學生明白學生不是一種負擔，而是快樂、有趣的一個過程。

3．3提高教師素質

目前，我國小學教師隊伍還有待提高，尤其使農村小學，其教學設施較差，學生學習環(huán)境和教學綜合素質還不夠完善，國家應對農村小學投入資金并鼓勵一些高素質高學歷的教師到農村支教，進而提高農村小學教育質量。對于在農村堅持不懈教學的教師，國家應組織他們定期培訓，提高教師的綜合素質，是促進小學教學改革的重要因素。3．4建立健全評估體系為了能使小學生德智體美全面發(fā)展，學校應建立健全學習評估體系，通過對學生的全面評價，提升學生的價值觀并拓展學生思維，，在加強學生知識技能教育的同時，實現學生的全面發(fā)展，與此同時注重對學生客觀正確的評價，因小學生的承受能力較低，還不能夠對教師的評價完全吸收，教師應根據學生成績和日常表現，正確的評價每一位學生，避免錯誤的評價造成學生自卑厭學等心理。

4結語

在新課改背景下，小學教育改革是必然趨勢，學校和有關教育機構在改革過程中應意識到不足，并在以學生為主導的前提下進行完善。傳統(tǒng)的教學方法中存在忽略學生全面發(fā)展、過于重視學習成績和教學方法陳舊等問題，教師應提高自身職業(yè)素養(yǎng)，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，在與學生關系平等的條件下，引導學生積極主動學習，進而實現小學教育改革。

參考文獻:

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［3］王春紅．新課改背景下小學語文教學創(chuàng)新的現狀與策略［J］．科技資訊，2015，13(06):183．

作者:王春一 單位:沈陽師范大學